導(dǎo)語(yǔ)：高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)與人才培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等職業(yè)教育發(fā)展的永恒話題，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文針對(duì)目前高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行了分析與研究，并結(jié)合高職院校職業(yè)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提出了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校;學(xué)風(fēng)建設(shè);職業(yè)技能

高等職業(yè)院校是為現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)職業(yè)技能人才的重要基地，培養(yǎng)“高素質(zhì)高技能人才”，踐行《中國(guó)制造2025》“實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略也成了職業(yè)教育新的“中國(guó)教育夢(mèng)”[1]。作為中國(guó)“藍(lán)領(lǐng)“的搖籃，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職院校的首要研究問(wèn)題，其中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是重要影響因素。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是教育本質(zhì)的歸位，是傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育相融合的必然要求[2]。本文就目前高職院校存在的常見(jiàn)學(xué)風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并結(jié)合職業(yè)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出行之有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)改進(jìn)措施。

1.高職院校常見(jiàn)學(xué)風(fēng)問(wèn)題

1.1“手機(jī)電腦依賴癥”蔓延校園?！笆謾C(jī)依賴癥”蔓延在課堂、宿舍、圖書(shū)館等等校園里的每個(gè)角落，低頭族所處可見(jiàn)，許多手機(jī)用戶離開(kāi)手機(jī)甚至?xí)a(chǎn)生焦慮、不安的心理，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康。在課堂上，低頭族們由始至終玩手機(jī)，這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律，降低了教學(xué)效果。學(xué)生宿舍則是沉迷電腦游戲、電視劇的“重災(zāi)區(qū)”，由于環(huán)境氛圍的影響，往往會(huì)出現(xiàn)宿舍全體學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中的現(xiàn)象。1.2破壞教學(xué)秩序的現(xiàn)象屢禁不止。課堂考勤制度嚴(yán)格程度也極大影響了教學(xué)秩序，如果課堂考勤制度不嚴(yán)格，學(xué)生無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，就會(huì)頻發(fā)曠課、遲到、早退現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，降低了課程通過(guò)率。此外，“課堂早飯”現(xiàn)象頻出也是破壞教學(xué)秩序的一大因素，學(xué)生將早飯帶進(jìn)教室成為常像，這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是對(duì)任課教師的不尊重。1.3大學(xué)生誠(chéng)信觀念缺失。誠(chéng)信教育作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的常規(guī)工作，往往會(huì)出現(xiàn)教育內(nèi)容不夠深刻，教育活動(dòng)流于形式，導(dǎo)致學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)不夠，從而帶來(lái)嚴(yán)重的考試作弊問(wèn)題、論文抄襲問(wèn)題，不但影響了學(xué)校的整體學(xué)習(xí)、科研氛圍，更加不利于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。1.4職業(yè)技能的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。高職學(xué)生對(duì)自身發(fā)展方向、職業(yè)定位不明確，對(duì)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，主要表現(xiàn)在學(xué)生自身對(duì)各級(jí)職業(yè)技能大賽的重視度、參與度不夠，應(yīng)屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)期間往往露出專業(yè)短板，技能學(xué)習(xí)不到位不熟練等問(wèn)題。

2.針對(duì)現(xiàn)存學(xué)風(fēng)問(wèn)題的改進(jìn)措施

2.1加強(qiáng)理想信念教育與價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)是根本，只有從思想層次端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能從本質(zhì)上創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)。因此，加強(qiáng)理想信念教育和價(jià)值引領(lǐng)是開(kāi)展學(xué)風(fēng)整治工作的根本。工作方式要不斷創(chuàng)新，提高工作的有效性和針對(duì)性，可以通過(guò)學(xué)生干部例會(huì)、班會(huì)、文化活動(dòng)等形式加強(qiáng)思想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想信念。2.2提高教學(xué)能力與創(chuàng)新教學(xué)手段。加強(qiáng)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，提升教師的育人技能。教師要由主動(dòng)豐富教學(xué)手段和教學(xué)工具的意識(shí)，把枯燥的課程上的生動(dòng)有趣、有針對(duì)性，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.3完善日常管理制度。嚴(yán)格管理制度，對(duì)在學(xué)風(fēng)問(wèn)題上有嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理。此外，可以采用學(xué)風(fēng)日?qǐng)?bào)制度和教師督辦制度。學(xué)風(fēng)日?qǐng)?bào)制即每一堂課由班級(jí)干部與任課教師共同監(jiān)督排查出勤情況，每日將課堂考勤情況以日?qǐng)?bào)形式上報(bào)給學(xué)工部門(mén)及班主任進(jìn)行處理。教師督辦制即由學(xué)工部門(mén)統(tǒng)籌匯總每月各班學(xué)風(fēng)情況，將各班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題以督辦條的形式發(fā)給班主任，班主任及時(shí)針對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題。開(kāi)展班主任、輔導(dǎo)員進(jìn)課堂聽(tīng)課制，以抽查的形式定期進(jìn)班級(jí)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)課堂問(wèn)題及時(shí)提出，有效解決。2.4著力營(yíng)造“宿舍、教師、圖書(shū)館”的三室學(xué)習(xí)氛圍。營(yíng)造“宿舍、教師、圖書(shū)館”三室的良好學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)班級(jí)開(kāi)展以宿舍為單位的學(xué)習(xí)小組，在班級(jí)、宿舍當(dāng)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)出勤率、等級(jí)考試通過(guò)率、期末考試成績(jī)等各方面指標(biāo)進(jìn)行全面考核，評(píng)選優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室，優(yōu)良學(xué)風(fēng)班進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。2.5提供科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)明確發(fā)展目標(biāo)。提供科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，每月邀請(qǐng)企業(yè)主管、優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法，以“夢(mèng)想公開(kāi)課”“創(chuàng)新大本營(yíng)”“優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流”等形式為在校學(xué)生解析職業(yè)技能，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和職業(yè)生涯觀。2.6以技能大賽為載體強(qiáng)化專業(yè)技能。以技能大賽為載體，擴(kuò)充參賽梯隊(duì)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。重點(diǎn)宣傳技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的優(yōu)秀事跡，激勵(lì)廣大學(xué)生，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范效應(yīng)，提高其他學(xué)生對(duì)職業(yè)技能大賽的參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的重視度。2.7豐富校園文化活動(dòng)增強(qiáng)實(shí)踐能力。豐富以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的校園文化活動(dòng)，例如科技文化節(jié)、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等學(xué)生感興趣的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)，營(yíng)造濃厚的課后學(xué)習(xí)氛圍。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是全校性的整體工作，需要各個(gè)部門(mén)形成合力，全校師生齊心協(xié)力，共同助力營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)環(huán)境。引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)者要有創(chuàng)新思維，隨著時(shí)代的發(fā)展創(chuàng)新工作方式，以點(diǎn)帶面，充分利用各種教學(xué)載體促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開(kāi)展。同時(shí)，要進(jìn)一步健全校園文化活動(dòng)，有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)風(fēng)活動(dòng)，全方面推進(jìn)新時(shí)期高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱毓高.高職院校課堂環(huán)境管理研究———基于重慶九所高職的實(shí)證分析[D].西南大學(xué)，2016.

[2]劉一鳴.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生人才培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育與研究,2011(12):166-168.

作者:朱曉玲 楊廣榮 單位:江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院