導(dǎo)語(yǔ)：高職院校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1將專(zhuān)業(yè)知識(shí)逐漸滲透到學(xué)生中

通過(guò)對(duì)以往學(xué)生的調(diào)研分析，90%以上的新生對(duì)所選專(zhuān)業(yè)基本上一無(wú)所知，從而造成了學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間面臨著不知道如何選擇對(duì)自己有價(jià)值的知識(shí)，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有一定的目的性，致使學(xué)生無(wú)法形成良好的學(xué)風(fēng)。只有在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生選擇更適合某個(gè)特定目標(biāo)的知識(shí)，而且激發(fā)這種選擇的主體性能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主體性、主動(dòng)性，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中選擇最有價(jià)值的知識(shí)。那如何使學(xué)生找到這個(gè)特定的目標(biāo)？就應(yīng)該讓學(xué)生了解、熟悉自己所選的專(zhuān)業(yè)，從而確定自己將來(lái)的就業(yè)方向，為自己的就業(yè)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。所以學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一步應(yīng)該從專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育入手。讓學(xué)生從入學(xué)第一天開(kāi)始就要接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，從而達(dá)到從無(wú)到有的效果，再通過(guò)后期的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的主題班會(huì)讓學(xué)生更加深入的了解、認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)有一定的目標(biāo)。學(xué)生有了一個(gè)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能激發(fā)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終將會(huì)形成良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。

2學(xué)生參與學(xué)院專(zhuān)業(yè)的建設(shè)

目前，高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)大部分采取的是學(xué)校的教師加企業(yè)專(zhuān)家的建設(shè)模式，而將受教育者的學(xué)生作為單純的接受者排除在專(zhuān)業(yè)建設(shè)之外。學(xué)生對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)一無(wú)所知，甚至學(xué)生作為一名接受教育的消費(fèi)者的某些合理的要求也不能得到滿(mǎn)足。整個(gè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程與教育部所提出的教學(xué)過(guò)程中“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念相違背。學(xué)生在學(xué)校的主人翁地位無(wú)法體現(xiàn)，同時(shí)無(wú)法激發(fā)學(xué)生在學(xué)校期間作為學(xué)校一名成員的責(zé)任和義務(wù)感。學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)從哲學(xué)視角來(lái)看是體現(xiàn)人的主體性原則的需要；從哲學(xué)視角來(lái)看參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)是學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的具體體現(xiàn)；從心理學(xué)視角看，參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)是學(xué)生改善學(xué)習(xí)狀態(tài)的內(nèi)原動(dòng)力。所以，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該積極的吸納高職學(xué)生的參與，充分調(diào)動(dòng)其參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的積極性，激發(fā)其作為學(xué)校一名成員的責(zé)任和義務(wù)，從而喚醒高職學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，從而有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果，形成良好的、積極向上的班級(jí)學(xué)風(fēng)。

3學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目

高職院校教師的科研大多立足于教學(xué)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)，學(xué)生通過(guò)參與教師的科研項(xiàng)目，有利于提高學(xué)生對(duì)課程、專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，能夠站在一定高度了解專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的自我規(guī)劃和提升具有很大的意義。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)與教師的長(zhǎng)期相處，能夠從教師身上學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外的內(nèi)容，如教科研的嚴(yán)謹(jǐn)性、對(duì)知識(shí)的探索精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、為人處世的方法、道德原則等，而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)風(fēng)的發(fā)展。

4發(fā)揮學(xué)生主體，開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)課外科技文化活動(dòng)

課外科技文化活動(dòng)是大學(xué)生活不可或缺的一部分，主要包括學(xué)術(shù)科技的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科技的創(chuàng)新和學(xué)術(shù)科技的應(yīng)用三個(gè)方面。在組織課外科技文化活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)生自主管理為主，教師指導(dǎo)為輔，要根據(jù)不同階段和層次的學(xué)生的不同需求選擇不同的活動(dòng)主題。主題在選取過(guò)程中要以大學(xué)生本身的特質(zhì)，興趣為先導(dǎo)，與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教師的科研課題緊密結(jié)合，與科學(xué)前沿技術(shù)相融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探求知識(shí)的主動(dòng)性。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外科技活動(dòng)，在豐富校園學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，最終將學(xué)生在課程上所學(xué)的理論引向?qū)嵺`，從而將專(zhuān)業(yè)知識(shí)逐漸滲透到學(xué)生的思想中，通過(guò)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)作鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作用能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5結(jié)束語(yǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)不可缺少的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，隨著高職院校的擴(kuò)招以及文理專(zhuān)業(yè)兼收，學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)層次上有很大的差，致使在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面出現(xiàn)了新的問(wèn)題。在解決這一問(wèn)題時(shí)，將專(zhuān)業(yè)逐漸滲透到學(xué)風(fēng)建設(shè)中，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)由不知到已知，最后到熱愛(ài)自己所選專(zhuān)業(yè)。學(xué)生有愛(ài)而動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，對(duì)知識(shí)的好奇心也同樣的被激起，從而形成良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)，最終推動(dòng)整個(gè)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)步伐。

作者:趙萍單位:濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院