導(dǎo)語(yǔ)：網(wǎng)站建設(shè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

[摘要]項(xiàng)目工單化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式和“工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程教學(xué)模式的結(jié)合，關(guān)注工作規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律的融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。以PHP+MySql網(wǎng)站建設(shè)課程實(shí)訓(xùn)為例，把企業(yè)的項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校，并以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行項(xiàng)目工單化的課程實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，融合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律與教育認(rèn)知規(guī)律，為專(zhuān)業(yè)技能課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供新的方法。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目工單化；工學(xué)結(jié)合；產(chǎn)教融合；工作過(guò)程系統(tǒng)化

近年來(lái)，國(guó)家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，“職教二十條”為職業(yè)教育規(guī)劃了宏偉藍(lán)圖。然而，職業(yè)教育的訓(xùn)練卻大大滯后職業(yè)技術(shù)的變化，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求。[1]在此背景下，職業(yè)教育在“校企合作”、“產(chǎn)教融合”理論框架之下，開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探索，形成了基于“工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程教學(xué)理論。但在實(shí)際教學(xué)中，理論不能很好地與實(shí)踐相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)技能課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要么與企業(yè)的實(shí)際脫節(jié)，要么過(guò)于注重企業(yè)工作過(guò)程而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。[2]項(xiàng)目工單化實(shí)訓(xùn)教學(xué)旨在促進(jìn)工作規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律的融合，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接提供借鑒。

1.PHP+MySql網(wǎng)站建設(shè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

《PHP網(wǎng)站建設(shè)》是網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的核心課程。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解網(wǎng)站建設(shè)的整個(gè)流程，初步了解企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)工作，把課程知識(shí)與企業(yè)實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)。課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與工作技能的結(jié)合、學(xué)習(xí)規(guī)律與工作規(guī)律的融合。通過(guò)對(duì)當(dāng)前PHP+MySql網(wǎng)站建設(shè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題是教師習(xí)慣單向流水線(xiàn)式的教學(xué)模式。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生跟不上教師設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)度時(shí)，教師直接給出代碼截圖，學(xué)生則不假思索地看圖輸代碼，網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)幾乎淪落為打字實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這是一種以教師為主體、以知識(shí)傳授為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)。這種教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，導(dǎo)致學(xué)校教育與企業(yè)需求的脫節(jié)。當(dāng)教師把企業(yè)項(xiàng)目引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，又沒(méi)有關(guān)注教學(xué)規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基于“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的教學(xué)模式感到陌生，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的工作過(guò)程。學(xué)生缺乏自主意識(shí)和創(chuàng)新理念，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下。

2.PHP+MySql網(wǎng)站建設(shè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策

項(xiàng)目化教學(xué)是把分散的課程知識(shí)技能，整合成一個(gè)綜合的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，突出學(xué)生主體地位，注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中發(fā)展職業(yè)能力的一種教學(xué)法。項(xiàng)目化教學(xué)是“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)的一種，它需要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用，以課堂任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)流程，使學(xué)生在課堂實(shí)踐中內(nèi)化知識(shí)技能。但傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)法更多地側(cè)重于課本知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，教學(xué)項(xiàng)目與企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目脫節(jié)，不利于培養(yǎng)企業(yè)需要的學(xué)生。項(xiàng)目工單化教學(xué)是項(xiàng)目化教學(xué)的細(xì)化，它將一個(gè)大的教學(xué)項(xiàng)目分解成若干小的工單任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。[3]項(xiàng)目工單是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。設(shè)計(jì)出貼近企業(yè)工作實(shí)際的項(xiàng)目工單是實(shí)施項(xiàng)目工單化教學(xué)首先要考慮的問(wèn)題。借助工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)思想，教師與企業(yè)專(zhuān)家一起，根據(jù)不斷迭代的企業(yè)工作過(guò)程，結(jié)合學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，開(kāi)發(fā)“活頁(yè)式”教材，動(dòng)態(tài)更新項(xiàng)目任務(wù)，設(shè)計(jì)出依據(jù)企業(yè)工作過(guò)程變化而隨時(shí)調(diào)整的項(xiàng)目工單。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)與企業(yè)工作任務(wù)的深度融合，使教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，工作規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在PHP+MySql網(wǎng)站建設(shè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用項(xiàng)目工單化教學(xué)模式，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目工作頁(yè)化。依據(jù)企業(yè)項(xiàng)目的工作要求及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校教材知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，使教學(xué)任務(wù)既貼近企業(yè)工作實(shí)際又注重教學(xué)規(guī)律，將實(shí)際網(wǎng)站項(xiàng)目分解成多個(gè)功能子模塊，由子模塊劃分工作頁(yè)，并制作成與知識(shí)技能相關(guān)的項(xiàng)目工單；然后由學(xué)生在小組合作探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)各小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以在課堂上模擬企業(yè)網(wǎng)站項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)際，縮小課程學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的距離，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)造性，學(xué)以致用。

3PHP+MySql網(wǎng)站建設(shè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施

以PHP+MySql網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“廣州旅游網(wǎng)”為例，闡述項(xiàng)目工單化教學(xué)的具體實(shí)施：3.1將企業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目。企業(yè)級(jí)的旅游網(wǎng)站功能繁多，技術(shù)復(fù)雜，涉及到旅游新聞、旅游線(xiàn)路、景點(diǎn)介紹、酒店預(yù)訂、車(chē)票預(yù)訂等眾多業(yè)務(wù)。按照市場(chǎng)的要求建設(shè)企業(yè)級(jí)的旅游網(wǎng)站不符合教學(xué)實(shí)際。因此，在基于“項(xiàng)目工單化”的PHP+MySql網(wǎng)站建設(shè)課程實(shí)訓(xùn)中，最重要的環(huán)節(jié)就是將企業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目。對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的取舍是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，基于工作過(guò)程的教學(xué)模式，必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，既要營(yíng)造企業(yè)級(jí)網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目的真實(shí)情景，又要考慮學(xué)生的知識(shí)水平、技能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使轉(zhuǎn)化后的實(shí)訓(xùn)任務(wù)能夠滿(mǎn)足學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的要求，幫助學(xué)生順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提高職業(yè)素養(yǎng)。在“廣州旅游網(wǎng)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中，結(jié)合企業(yè)級(jí)旅游網(wǎng)站建設(shè)要求和中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分解為網(wǎng)站前臺(tái)系統(tǒng)和網(wǎng)站后臺(tái)系統(tǒng)兩大部分。網(wǎng)站前臺(tái)系統(tǒng)主要包含網(wǎng)站首頁(yè)模塊、公告信息展示模塊、站內(nèi)搜索模塊和用戶(hù)登錄模塊，如圖1所示。網(wǎng)站后臺(tái)系統(tǒng)主要包含用戶(hù)管理模塊、欄目管理模塊、文章管理模塊、圖片上傳模塊和用戶(hù)注銷(xiāo)模塊，如圖2所示。這些功能模塊既包含PHP+MySql網(wǎng)站建設(shè)課程的大部分知識(shí)和技能點(diǎn)，又囊括企業(yè)級(jí)網(wǎng)站的基本功能模塊。依據(jù)項(xiàng)目工單化的思想，功能繁多、技術(shù)復(fù)雜的企業(yè)項(xiàng)目被分解為符合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際的子模塊項(xiàng)目。3.2分解細(xì)化教學(xué)項(xiàng)目。將企業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成教學(xué)項(xiàng)目，形成一個(gè)貼近教學(xué)實(shí)際的網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目，如圖3所示。圖3轉(zhuǎn)化后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目這些功能模塊綜合了網(wǎng)站建設(shè)的知識(shí)和技能，學(xué)生獨(dú)立完成模塊建設(shè)仍然存在一些困難。因此，基于“項(xiàng)目工單化”的PHP+MySql網(wǎng)站建設(shè)課程實(shí)訓(xùn)，要求將網(wǎng)站的各個(gè)子模塊分解為工作頁(yè)及相應(yīng)的知識(shí)技能點(diǎn)。這些網(wǎng)站子模塊既包含課本的知識(shí)和技能，又涵蓋網(wǎng)站的功能和設(shè)計(jì)要素，成為項(xiàng)目工單化教學(xué)的理想載體，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率。以“廣州旅游網(wǎng)”的網(wǎng)站前臺(tái)系統(tǒng)為例，分解細(xì)化的教學(xué)項(xiàng)目如表1所示。[4]3.3制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工單。將各教學(xué)項(xiàng)目模塊分解細(xì)化后，這些項(xiàng)目的模塊就演化成可以操作的典型工作頁(yè)。但任務(wù)描述比較籠統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為“這些是老師讓我完成的任務(wù)”，學(xué)生的角色定位還是被動(dòng)的知識(shí)接受者，沒(méi)有體現(xiàn)主體作用和主觀能動(dòng)性。因此，需要進(jìn)一步依據(jù)教學(xué)模塊制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工單，以便發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于學(xué)生按照企業(yè)的工作流程完成項(xiàng)目工單，并了解行業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)，使其職業(yè)技能得到有效地培養(yǎng)。以“站內(nèi)搜索模塊”為例，制定項(xiàng)目工單，如表2所示。[5]任務(wù)內(nèi)容和要求：1.實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。設(shè)計(jì)和制作廣州旅游網(wǎng)前臺(tái)系統(tǒng)的站內(nèi)搜索功能模塊。2.實(shí)訓(xùn)任務(wù)。（1）設(shè)計(jì)搜索表單；（2）傳遞表單數(shù)據(jù)；（3）模糊查詢(xún)數(shù)據(jù)庫(kù)；（4）顯示查詢(xún)結(jié)果記錄集。3.實(shí)訓(xùn)要求。（1）能用post()方法傳遞表單數(shù)據(jù)，用$_post()接收表單數(shù)據(jù)；（2）能用Like關(guān)鍵字及mysql_query()函數(shù)執(zhí)行模糊查詢(xún)；（3）能用mysql_fetch_array()獲取搜索到的數(shù)據(jù)記錄集；（4）能用do…while循環(huán)顯示查詢(xún)到的數(shù)據(jù)記錄集。任務(wù)實(shí)施：1.任務(wù)目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)。①掌握用post()方法提交表單數(shù)據(jù)，用$_post()接收表單數(shù)據(jù)的方法；②了解用Like關(guān)鍵字及mysql_query()函數(shù)執(zhí)行模糊查詢(xún)的方法；③能夠用mysql_fetch_array()獲取搜索到的數(shù)據(jù)記錄集，并在網(wǎng)頁(yè)顯示出來(lái)。（2）技能目標(biāo)。①熟練掌握不同網(wǎng)頁(yè)間傳遞數(shù)據(jù)的方法；②熟練掌握PHP操作MySql數(shù)據(jù)庫(kù)的方法。（3）情感目標(biāo)。①通過(guò)“廣州旅游網(wǎng)”項(xiàng)目弘揚(yáng)嶺南文化和廣府文化；②通過(guò)項(xiàng)目工單傳遞職業(yè)精神，培育職業(yè)素養(yǎng)。2.計(jì)劃。根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，并依據(jù)企業(yè)具體工作崗位的分工，將學(xué)生分成若干實(shí)訓(xùn)小組，指定專(zhuān)門(mén)組員負(fù)責(zé)網(wǎng)頁(yè)美工、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)和程序編寫(xiě)等任務(wù)，并推選項(xiàng)目組長(zhǎng)，統(tǒng)籌整個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)和進(jìn)度。小組各成員在課前、課中和課后各環(huán)節(jié)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作、自主探究的方法解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。3.實(shí)施。具體實(shí)施過(guò)程如下：（1）功能分解，用思維導(dǎo)圖工具畫(huà)出功能分解圖；（2）模塊設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)網(wǎng)站各模塊的具體功能；（3）界面設(shè)計(jì)，用Photoshop工具，生成網(wǎng)頁(yè)界面效果圖；（4）頁(yè)面制作，用Dreamweaver工具，完成靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作；（5）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，用MySql工具，輸入底層數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)；（6）代碼編寫(xiě)，畫(huà)出程序流程圖，編寫(xiě)代碼，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站功能。4.評(píng)價(jià)。各小組長(zhǎng)根據(jù)考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各小組成員的學(xué)習(xí)紀(jì)律、知識(shí)技能、自主探究、創(chuàng)新能力和最終作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)功能分析、模塊設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、頁(yè)面制作和代碼編寫(xiě)等方面開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)。最后由教師組織學(xué)生對(duì)整體作品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，并對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化代碼，優(yōu)化網(wǎng)站功能。3.4依據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工單進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在完成實(shí)訓(xùn)前期準(zhǔn)備工作以后，教師開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。教師首先向?qū)W生介紹項(xiàng)目的基本情況，讓學(xué)生了解項(xiàng)目概況。然后介紹各模塊功能及相應(yīng)的項(xiàng)目工單，讓學(xué)生明確自己的崗位職責(zé)，督促學(xué)生嚴(yán)格按照工單操作流程和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目模塊并完成相關(guān)文檔。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要突破傳統(tǒng)教學(xué)的思維定勢(shì)，避免項(xiàng)目工單化流于形式。教師主要從以下幾個(gè)步驟指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的：1.課前解決知識(shí)難點(diǎn)。針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的微課視頻，并指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行“線(xiàn)上”學(xué)習(xí)，突破項(xiàng)目工單化教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)，為順利實(shí)施項(xiàng)目工單化教學(xué)掃除障礙。2.課中解決技能難點(diǎn)。教師首先向?qū)W生介紹整個(gè)項(xiàng)目的情況，讓學(xué)生理解整體和局部的關(guān)系，了解項(xiàng)目工單在整個(gè)項(xiàng)目中的地位和作用，解讀項(xiàng)目工單表，明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)。然后下發(fā)項(xiàng)目工單表，并提供相關(guān)學(xué)習(xí)材料。學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)材料以小組合作探究的方式解決問(wèn)題。使教學(xué)由“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”向“學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)處理問(wèn)題”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立地將知識(shí)用于實(shí)踐，探究實(shí)訓(xùn)過(guò)程的技能問(wèn)題。[6]3.課后優(yōu)化提升。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)站功能和代碼進(jìn)行優(yōu)化，并嘗試添加新的功能模塊，創(chuàng)造性地完善網(wǎng)站作品，促使學(xué)生由“被動(dòng)接受模仿”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變。3.5評(píng)價(jià)。作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，首先由各項(xiàng)目小組展示介紹自己的作品，然后由學(xué)生按照表2的考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)投票。教師現(xiàn)場(chǎng)公示投票結(jié)果，并對(duì)各組作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善作品。同時(shí)教師反思教學(xué)效果，優(yōu)化項(xiàng)目工單，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目工單化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中，設(shè)計(jì)項(xiàng)目工單是關(guān)鍵。教師要深入了解企業(yè)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，通過(guò)企業(yè)的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)狀況，積累企業(yè)實(shí)踐的一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。再結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)情，提煉出適合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的知識(shí)技能，合理地把企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為學(xué)校的教學(xué)項(xiàng)目，使項(xiàng)目工單中的量化管理、操作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)節(jié)的編寫(xiě)都得到精確的控制。在項(xiàng)目工單化的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生要理解整個(gè)項(xiàng)目，精確把握項(xiàng)目工單的任務(wù)，開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究學(xué)習(xí)，將模塊功能用最優(yōu)化的程序代碼編寫(xiě)出來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)成就。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目工單化的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生全面了解企業(yè)項(xiàng)目的崗位分工、崗位職責(zé)和操作規(guī)范等，能夠規(guī)范完成工單任務(wù)，創(chuàng)造性地優(yōu)化網(wǎng)站功能，實(shí)現(xiàn)了工作規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律的融合，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。

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作者:王華君 李紅波 單位:廣西師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院