導語：環(huán)境地質(zhì)學課程網(wǎng)絡建設探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：依托高校網(wǎng)絡教學平臺，進行課程網(wǎng)絡建設，是目前高校重點推廣的一種教學方式。網(wǎng)絡課程建設是課程教學方式改革的需要，是新時期教育信息化建設的需要，也是新時期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。本文結(jié)合“環(huán)境地質(zhì)學”課程網(wǎng)絡建設實踐，探討了環(huán)境地質(zhì)學課程網(wǎng)絡建設的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容，最終共享了教學資源，實現(xiàn)了教師之間和師生之間的交流與合作，極大地提高了教學效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：環(huán)境地質(zhì)學；網(wǎng)絡教學平臺；網(wǎng)絡建設

一前言

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和遠程教育信息化進程的迅速推進，給高等教育的教學方式帶來了巨大的影響，每個學校都面臨著如何利用先進的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)來改進傳統(tǒng)單一的教學方法，創(chuàng)建適合學生學習特點的多樣化教育方法，建立新型的教學模式這一普遍性問題[1]。網(wǎng)絡教學平臺又稱在線教學平臺，最早由美國BLACKBOARD公司研發(fā)，是根據(jù)實際需求構(gòu)建的基于互聯(lián)網(wǎng)的教學管理與溝通平臺，包括網(wǎng)上備課、課程制作、教學素材建設、網(wǎng)絡授課、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上學習、網(wǎng)上考試以及質(zhì)量評估等多種服務的綜合教學支撐平臺，全面支持教學各個環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡教學平臺的實質(zhì)就是一個虛擬的學習環(huán)境，教師把課程的相關(guān)內(nèi)容放到網(wǎng)絡教學平臺上，學生可以將網(wǎng)絡平臺上的內(nèi)容下載到自己的電腦中進行學習，它解決了傳統(tǒng)教學的課時少、課堂授課信息量小的缺點，使學生的學習從課堂內(nèi)延伸到課堂外，保證了學生知識體系的完整性[2]。桂林理工大學自2014年開始進行網(wǎng)絡教學平臺建設，教師可以利用學校教育在線網(wǎng)絡平臺建設欄目，對自己的教學課程進行網(wǎng)絡課程建設。環(huán)境地質(zhì)學課程作為本校網(wǎng)絡課程建設的典范，是全校老師借鑒學習的對象。本文結(jié)合環(huán)境地質(zhì)學學科的特點，總結(jié)了環(huán)境地質(zhì)學課程網(wǎng)絡建設的經(jīng)驗，供大家參考。

二環(huán)境地質(zhì)學學科特點

環(huán)境地質(zhì)學是研究、保護與人類工程活動密切相關(guān)的地質(zhì)環(huán)境的科學，它是地質(zhì)學與環(huán)境科學之間的邊緣學科，運用基礎地質(zhì)學的相關(guān)理論與研究方法，研究保護人類賴以生存的地質(zhì)環(huán)境[3]。環(huán)境地質(zhì)學課程目前已經(jīng)成為大多數(shù)地質(zhì)類高校地質(zhì)工程、地下水科學與工程、水利工程等專業(yè)的必修課或者選修課。1994年，桂林理工大學開始設置該本科課程，至今已有20年歷史，并主編出版了2版環(huán)境地質(zhì)學教材。多年來，在學校和上級主管部門的支持下，桂林理工大學《環(huán)境地質(zhì)學》課程建設不斷進步，從沒有教材、到自編教材、出版教材，再到嘗試開展網(wǎng)絡教學平臺建設，凝聚了很多教師和學生的精力。為了響應桂林理工大學網(wǎng)絡教學平臺建設的號召，充分利用桂林理工大學教育在線網(wǎng)絡平臺的工具資源，《環(huán)境地質(zhì)學》網(wǎng)絡課程率先建設并起到了一定程度的示范作用。

三環(huán)境地質(zhì)學課程網(wǎng)絡建設目標和思路

環(huán)境地質(zhì)學課程網(wǎng)絡建設目標是：在不斷完善《環(huán)境地質(zhì)學》教學內(nèi)容和修編教材的基礎上，利用學校教育在線網(wǎng)絡教學平臺，向?qū)W生呈現(xiàn)具有友好人機對話界面、能夠增強學生自學能力、并實現(xiàn)專業(yè)啟蒙或拓展知識面的目標。環(huán)境地質(zhì)學課程網(wǎng)絡建設主要的研究思路是：首先開展素材收集與整理，包括視頻，動畫，圖片，國外教材購置與典型網(wǎng)站資料等；其次開展教學課件制作，對每一個教學單元，形成風格新穎的ppt，并進行格式（swf）轉(zhuǎn)換；最后進行網(wǎng)絡教學平臺的構(gòu)建與應用，利用桂林理工大學網(wǎng)絡教學平臺，建設各欄目內(nèi)容，為課程教學服務，如課程信息，教學單元，教學活動，拓展資源和常見問題等。

四環(huán)境地質(zhì)學課程網(wǎng)絡建設模塊結(jié)構(gòu)設計

不同學校課程網(wǎng)絡建設模塊結(jié)構(gòu)大同小異，桂林理工大學環(huán)境地質(zhì)學課程網(wǎng)絡建設模塊主要包括如下幾個部分：課程信息、教學資源、教學活動、拓展資源、常見問題（百科）。

（一）課程管理模塊

課程信息模塊是網(wǎng)絡教學平臺中內(nèi)容最多的一個模塊，包括課程維護、課程介紹、教學日歷、教學大綱、教學日歷、課程通知、教師信息、選課學生管理等。此模塊中，學生可以了解與環(huán)境地質(zhì)學有關(guān)的課程介紹、專業(yè)知識、授課教師的相關(guān)信息、各章的重難點等；另外，教師還可以在網(wǎng)絡平臺上及時課程的相關(guān)通知，并對選課學生進行管理。

（二）教學資源模塊

教學資源模塊是網(wǎng)絡教學平臺中最重要的組成部分，學生可以瀏覽并下載相關(guān)教學資料，包括教學課件、教案、在線視頻、在線動畫、相關(guān)的圖片觀看以及提供相關(guān)網(wǎng)址供學生課外時間上網(wǎng)瀏覽本課程的相關(guān)內(nèi)容。在沒有開通網(wǎng)絡教學平臺之前，學生只能在上課之前或者利用課間休息的時間來拷貝教師的教學課件，然后回到宿舍進行復習課堂所學內(nèi)容。進行網(wǎng)絡教學平臺建設之后，學生可在隨時隨地選擇下載所需的章節(jié)內(nèi)容，極大的提高了學習效果。環(huán)境地質(zhì)學的課件以章為單元，分14個單元，EG01-基本原理與基本概念、EG02-地球物質(zhì)及其作用、EG03-地震、EG04-火山爆發(fā)、EG05-河流和洪水、EG06-斜坡巖土體運動、EG07-海岸災害、EG07-水資源與環(huán)境、EG08-土壤資源與環(huán)境、EG09-礦產(chǎn)資源與環(huán)境、EG10-水污染與水處理、EG11-廢棄物管理與地質(zhì)、EG12-空氣污染、EG13-地方病、EG14-全球氣候變暖。每個單元分教學要求、教學課件、視頻動畫、看圖學習、關(guān)鍵術(shù)語、測試釋疑等欄目，為學生提供了不同形式的課程自學材料。

（三）教學活動模塊

教學活動模塊內(nèi)容也很豐富，包括答疑討論、課程問卷、教學郵箱、教學筆記、課程作業(yè)、試題試卷庫、在線測試、學習筆記等欄目。在學完每章內(nèi)容（單元）后，上述欄目會有新的內(nèi)容補充。答疑討論欄目是網(wǎng)絡教學平臺最具特色欄目之一，可分為四個部分：課程討論區(qū)、常見問題、自動答疑、郵件答疑，教師可以提出環(huán)境地質(zhì)學教學過程中出現(xiàn)的最常見的問題，在課程討論區(qū)創(chuàng)建新話題，學生也可以在話題后面提出自己的看法并提出其它的相關(guān)問題，教師最后再進行統(tǒng)一答疑；教師可以在課程問卷中對學生進行問卷調(diào)查；教師也可以向?qū)W生提供自己的郵箱，學生向郵箱中發(fā)郵件進行與課程相關(guān)問題的咨詢；在教師教學和學生學習過程中，教師和學生可以隨時在教學筆記欄目中記錄相關(guān)教學和學習心得；在學完每章內(nèi)容（單元）后，教師還可以在課程作業(yè)欄目里布置一些課程作業(yè)供學生完成；在線測試欄目是伴隨著網(wǎng)絡教育的發(fā)展而產(chǎn)生的，主要是指通過互聯(lián)網(wǎng)進行基于現(xiàn)實考試環(huán)境的模擬考試形式，測試完了之后，客觀題會自動批改，極大的減少了教師閱卷的工作量。環(huán)境地質(zhì)學課程是桂林理工大學第一門進行網(wǎng)絡考試的課程，是學校其它網(wǎng)絡課程建設的模范。學習筆記欄目也包括三個部分：我的筆記、教師筆記、學生筆記，教師和學生都可以在教、學的過程中隨時記下筆記，做筆記有助于學生對當天學習內(nèi)容的理解，也可以知道課程的教學重點和難點。教學活動模塊可以為教師和學生提供教學互動，避免了呆板的教學方式，極大的提高了教學效果。

（四）拓展資源模塊

分專題視頻和重要網(wǎng)站，提供了一些與課程相關(guān)的反映現(xiàn)實題材的視頻，比如中央電視臺攝制的《水問》和《紅線》，均反映了我國當今水資源、土壤資源、大氣質(zhì)量、碳排放等方面的現(xiàn)狀與發(fā)展，有重要的課程教育意義。另外，該欄目還提供并介紹了國內(nèi)外一些重要的網(wǎng)站信息，比如美國EPA和地質(zhì)調(diào)查局（UAGS）有關(guān)自然災害和人為致災知識，我國地質(zhì)調(diào)查局和環(huán)境保護局公布的網(wǎng)站信息。

（五）常見問題（百科）模塊

該欄目陳列了教學過程中可以與學生分享的有用題材，比如對某個專業(yè)術(shù)語的維基百科解釋等。利用網(wǎng)絡教學平臺，便于學校的統(tǒng)一組織管理工作，省時省力；便于課程自身教學管理，有利于開展網(wǎng)上教學活動，有利于課程內(nèi)容更新與維護；也便于協(xié)同工作，能夠帶動網(wǎng)絡輔助教學開展和網(wǎng)絡課程資源建設[4]。教師可以為學生提供更多的學習內(nèi)容，學生可以根據(jù)平臺上的網(wǎng)址自主進行其它內(nèi)容的學習，擴展學生的視野，學生對所學知識內(nèi)容有更深的理解，極大的提高了課堂教學效果。

作者:程亞平 陳余道 閆雅妮 李亮 單位:桂林理工大學環(huán)境科學與工程學院

參考文獻

[1]軒亞光.網(wǎng)絡教學平臺在高校教學中的研究與應用[J].福建電腦，2010，11:202-203.

[2]肖曉梅.網(wǎng)絡教學平臺在高校教學中的應用研究[J].中國教育信息化，2008，17:67-69.

[3]劉廣潤.關(guān)于環(huán)境地質(zhì)學的一些基本問題探討[J].工程地質(zhì)學報，2003，11（4）:339-342.

[4]婁道凱，孫光國.依托網(wǎng)絡教學平臺加強精品課程網(wǎng)絡建設[J].東北財經(jīng)大學學報，2005，4:82-84.