導(dǎo)語(yǔ)：土木工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章針對(duì)當(dāng)前工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題，基于工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，對(duì)實(shí)踐教學(xué)大綱進(jìn)行了重新修改。采取在教學(xué)中不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方法、建立標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐場(chǎng)地、持續(xù)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐評(píng)價(jià)體系、提升師資隊(duì)伍建設(shè)、進(jìn)一步開放實(shí)驗(yàn)室、以學(xué)生為中心鼓勵(lì)學(xué)生拓展訓(xùn)練等具體措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞：土木工程測(cè)量；工程教育專業(yè)認(rèn)證；實(shí)踐教學(xué)體系

按照我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，專業(yè)必須有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，課程體系應(yīng)當(dāng)能夠支撐畢業(yè)要求的達(dá)成。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，課程體系是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的主要載體和手段，實(shí)踐環(huán)節(jié)是課程體系重要的組成部分。土木工程測(cè)量是高等學(xué)校土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性，并貫穿于工程建設(shè)項(xiàng)目周期內(nèi)的各個(gè)階段，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才發(fā)揮著重要作用。在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，隨著測(cè)繪新技術(shù)的不斷發(fā)展，面對(duì)知識(shí)量增大而課時(shí)卻被壓縮的新情況，如何做好工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的權(quán)衡和教學(xué)方法的創(chuàng)新是值得探討的問題，這就要求教師緊跟科技前沿和工程實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，不斷深化工程測(cè)量的教學(xué)改革。

一、土木工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

近年來，盡管學(xué)校在教學(xué)軟硬件設(shè)施方面加強(qiáng)投入，學(xué)生人均儀器數(shù)有所改觀，但是仍然存在教學(xué)儀器層次低、穩(wěn)定性差、高端儀器缺乏等問題，難以滿足用人單位和施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)測(cè)量新技術(shù)的要求。面對(duì)工程教育認(rèn)證的要求，測(cè)量學(xué)課程從80學(xué)時(shí)削減為54學(xué)時(shí)，這對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容編排和知識(shí)篩選提出了全新挑戰(zhàn)。以往實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)“重操作、輕計(jì)算”，過多強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生儀器操作能力的培養(yǎng)，計(jì)算能力鍛煉不足，導(dǎo)致學(xué)生在近兩屆省級(jí)測(cè)量技能比賽和頂崗實(shí)踐中應(yīng)變適應(yīng)能力較差，無(wú)法實(shí)現(xiàn)記錄和心算同步，如果遇到復(fù)雜環(huán)境下的工程施工問題就難以應(yīng)對(duì)，這需要在平時(shí)的實(shí)踐技能操作中加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系

（一）以O(shè)BE為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)大綱的修訂。土木工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)體系由課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和測(cè)量實(shí)習(xí)兩部分組成，它們是測(cè)量理論教學(xué)的有益補(bǔ)充，三者環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是單項(xiàng)測(cè)量技能的訓(xùn)練，旨在鞏固課堂理論教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。集中實(shí)習(xí)是對(duì)工程測(cè)量課程所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用和全方位技能的訓(xùn)練和檢測(cè)，更接近于生產(chǎn)實(shí)際，旨在鍛煉學(xué)生具體問題具體分析的能力。以O(shè)BE為導(dǎo)向，確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系（見表1），新修訂的課程目標(biāo)如下：1.掌握測(cè)量學(xué)的基本原理和方法；掌握控制測(cè)量的外業(yè)觀測(cè)、記錄和計(jì)算方法；掌握測(cè)量誤差的基本傳播規(guī)律，能對(duì)觀測(cè)結(jié)果進(jìn)行精度評(píng)定和有效性判斷；2.能正確使用水準(zhǔn)儀、全站儀、RTKGNSS等測(cè)量?jī)x器，并能與團(tuán)隊(duì)合作完成土木工程中的基本測(cè)量任務(wù)；基本具備利用測(cè)量軟件進(jìn)行繪圖和地形圖應(yīng)用的能力；3.合理利用測(cè)繪專業(yè)相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，具備在一般土木工程勘察、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理等階段的測(cè)設(shè)技能；具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作、具體問題具體分析的能力，并能以文稿、圖表、測(cè)繪報(bào)告等方式與業(yè)界同行進(jìn)行有效溝通和交流。（二）構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐評(píng)價(jià)體系。課程質(zhì)量評(píng)價(jià)是質(zhì)量監(jiān)控的核心。土木工程測(cè)量課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)成效、課程內(nèi)容、教學(xué)過程以及考核方式等（見表2）。這幾個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)成效反映的是課程內(nèi)容掌握情況，與教學(xué)過程和考核方式息息相關(guān)，考核的內(nèi)容要以課程的重點(diǎn)難點(diǎn)為主，在教學(xué)過程中只有把握住這些重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生才能做到“有的放矢”，學(xué)習(xí)成效一般通過成績(jī)分布曲線反映。為了客觀公正地評(píng)定小組和個(gè)人的成果資料，采用標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地已有的觀測(cè)成果庫(kù)與之校核，并編寫測(cè)量記錄手簿和平差程序，自動(dòng)判定實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性（如角度閉合差、導(dǎo)線全長(zhǎng)相對(duì)閉合差是否超限等），避免了煩瑣的手工復(fù)算過程。（三）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方法。1.采用案例式教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際能力。在授課過程中，結(jié)合《注冊(cè)測(cè)繪師測(cè)繪案例分析》和工程項(xiàng)目，介紹現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)在土木工程建設(shè)中的應(yīng)用和數(shù)據(jù)處理方法。例如，在講解“施工放樣”時(shí)，直接以我校圖書館施工為例，依次講解放樣要素提取、網(wǎng)形設(shè)計(jì)、控制點(diǎn)選取、布設(shè)和施測(cè)、內(nèi)業(yè)計(jì)算、數(shù)據(jù)傳輸、現(xiàn)場(chǎng)施工放樣等過程，學(xué)生通過對(duì)比分析和現(xiàn)場(chǎng)觀摩體會(huì)測(cè)量流程、測(cè)量方法、儀器的選用，掌握控制測(cè)量精度的措施等。這種師生互動(dòng)法教學(xué)有助于學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力的提高和發(fā)展，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。2.將理論課的實(shí)踐部分由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外。為應(yīng)對(duì)測(cè)量學(xué)時(shí)減少而造成的課時(shí)不足問題，教師可視情況將一些實(shí)踐性強(qiáng)的理論課內(nèi)容直接安排在室外講解。如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀的認(rèn)識(shí)與使用，單純?cè)诮淌疑险n，即使有多媒體和圖片作為輔助手段，但是學(xué)生聽完之后很快就會(huì)遺忘，將這些內(nèi)容直接放在室外一并講解，教師先進(jìn)行演示性操作和講解，學(xué)生可直觀地觀察各部件及其功能，后期通過模擬器聯(lián)系加深對(duì)測(cè)量原理和方法的掌握。3.積極探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。以學(xué)生為中心，采用“騰訊課堂+超星爾雅”線上和線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式，充分利用騰訊課堂提供的高品質(zhì)直播資源和在線互動(dòng)功能，為師生提供了比傳統(tǒng)教學(xué)模式更優(yōu)、更豐富的多源信息交流資源。學(xué)生通過回溯教學(xué)視頻彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。在超星爾雅平臺(tái)導(dǎo)入課件、視頻、習(xí)題集等資料，學(xué)生自由支配時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和模擬訓(xùn)練。采用線上、線下相結(jié)合的教學(xué)方式，能促進(jìn)學(xué)生自我約束和探究專業(yè)知識(shí)的興趣，提高課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和儀器操作的主觀能動(dòng)性。（四）建立標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。利用無(wú)人機(jī)分別在西北民族大學(xué)榆中校區(qū)和榆中縣金牛山測(cè)量實(shí)習(xí)基地以獲取高分辨率航測(cè)攝影圖，并對(duì)原有控制點(diǎn)按二級(jí)導(dǎo)線和四等水準(zhǔn)測(cè)量的精度要求進(jìn)行加密，沿道路均勻布設(shè)標(biāo)準(zhǔn)控制點(diǎn)標(biāo)志，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。利用RTKGNSS、徠卡1202全站儀和天寶DINI03水準(zhǔn)儀精確測(cè)量控制點(diǎn)之間的距離、角度、高差和坐標(biāo)，建立控制點(diǎn)成果庫(kù)，用以檢核學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果，教師可以及時(shí)了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，杜絕學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)弄虛作假，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作精神，達(dá)到模擬測(cè)繪生產(chǎn)的作用。（五）構(gòu)建“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”。相結(jié)合的實(shí)踐模式一方面，充分調(diào)動(dòng)教師的社會(huì)資源，積極聯(lián)系生產(chǎn)單位，組織教師和學(xué)生利用假期進(jìn)行科學(xué)教研、社會(huì)實(shí)踐、“三下鄉(xiāng)”服務(wù)，為生產(chǎn)單位或地方自然資源部門做一些測(cè)繪方面的技術(shù)服務(wù)，學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際；另一方面，聘請(qǐng)測(cè)繪專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師擔(dān)任大學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)師，通過專題講座和實(shí)踐指導(dǎo)等方式，讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目，承擔(dān)數(shù)據(jù)測(cè)量和采集任務(wù)，提升理論和實(shí)踐水平。（六）持續(xù)提升教師工程實(shí)踐能力建設(shè)。在教師工程實(shí)踐能力提升方面，學(xué)院建立一套完備的工程實(shí)踐能力持續(xù)提升的機(jī)制，鼓勵(lì)教師成為“工程師+專業(yè)教師”的雙師型復(fù)合人才，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)之間的聯(lián)系，反哺課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。一方面，加強(qiáng)“校企合作”，教師以兼職、項(xiàng)目評(píng)審、工程項(xiàng)目咨詢及合作等多種方式深入生產(chǎn)一線，緊跟測(cè)繪技術(shù)發(fā)展，及時(shí)了解工程領(lǐng)域新動(dòng)態(tài)新挑戰(zhàn)，進(jìn)行工程實(shí)踐能力提升；另一方面，鼓勵(lì)教師通過注冊(cè)測(cè)繪師考試，從工程理論和實(shí)踐能力兩方面提高自身素質(zhì)。此外，鼓勵(lì)教師參加由科技企業(yè)、測(cè)繪協(xié)會(huì)或者學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，開拓專業(yè)技術(shù)視野，提高教師對(duì)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)更新的掌握能力。（七）以學(xué)生為主體，拓展第二課堂。依托測(cè)量實(shí)驗(yàn)室和測(cè)量協(xié)會(huì)，開放實(shí)驗(yàn)室并實(shí)行工作日全天預(yù)約開放，有效緩解課時(shí)不足的壓力，提高儀器設(shè)備的利用效率，學(xué)生可對(duì)在實(shí)驗(yàn)課上沒做完或?qū)嶒?yàn)結(jié)果不合格的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行補(bǔ)做或重做，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)和實(shí)際所需，進(jìn)一步提高動(dòng)手實(shí)踐能力。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加測(cè)繪類大型科技活動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、測(cè)繪技能比賽、數(shù)學(xué)建模比賽和GPS尋寶大賽，申報(bào)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，參與教師科研項(xiàng)目，選派學(xué)生進(jìn)入企業(yè)一線參與測(cè)繪生產(chǎn)。近年來，我校學(xué)生參加了一系列學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新項(xiàng)目，在實(shí)踐中得以鍛煉并屢獲佳績(jī)。例如：學(xué)生參加甘肅省測(cè)量技能大賽獲二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；申報(bào)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目并獲得優(yōu)秀成果；參加多項(xiàng)教師科研項(xiàng)目，在實(shí)踐中得以鍛煉提高。我校還定期舉辦校級(jí)大學(xué)生測(cè)繪技能大賽，受眾面廣，參與人數(shù)眾多，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量技能的積極性，增強(qiáng)了測(cè)量學(xué)科在學(xué)校乃至省域的知名度；鼓勵(lì)學(xué)生參加測(cè)繪職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，獲取全國(guó)通用的測(cè)量員證，為就業(yè)、職稱晉級(jí)增加砝碼。學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方法，并能編制相關(guān)圖表和文檔，提升了分析問題解決問題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

本研究在以往開展的工程測(cè)量課程改革的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以出口為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”的工程教育專業(yè)認(rèn)證為基本理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)和評(píng)價(jià)體系，對(duì)持續(xù)提升教師隊(duì)伍教學(xué)理論和實(shí)踐水平、拓展學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行了積極探索。土木工程測(cè)量作為土木工程專業(yè)一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課，必須按照專業(yè)認(rèn)證的要求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，具體而言就是要制定與土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致的實(shí)踐教學(xué)大綱、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，以學(xué)生為中心，強(qiáng)化測(cè)繪實(shí)踐技能培養(yǎng)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)搭建平臺(tái)，并與時(shí)俱進(jìn)引入測(cè)繪新技術(shù)新方法，持續(xù)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出真正卓越的工程技術(shù)人才。其主要目的是為了構(gòu)建最優(yōu)的學(xué)生培養(yǎng)體系，提升測(cè)量實(shí)踐技能，加強(qiáng)具體問題具體分析能力的培養(yǎng)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并可應(yīng)對(duì)不同工況環(huán)境下的土木工程測(cè)量施工問題，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的達(dá)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者:索俊鋒 單位:西北民族大學(xué)