導(dǎo)語(yǔ)：高職實(shí)驗(yàn)室文化體系建設(shè)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1前言

高職院校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施“教、學(xué)、做”理實(shí)一體化教學(xué)的重要場(chǎng)所，肩負(fù)了高校教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重任，是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的基石。實(shí)驗(yàn)室文化是指高校在發(fā)展過(guò)程中往往通過(guò)幾代人的努力，使學(xué)校實(shí)驗(yàn)室具有一定的歷史積淀，從而形成的一種積極向上的環(huán)境氛圍，并能夠長(zhǎng)期影響和教育新時(shí)代的師生。高校實(shí)驗(yàn)室文化作為大學(xué)文化的重要組成部分，一方面可以提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的優(yōu)良作風(fēng)，另一方面實(shí)驗(yàn)室文化還可以提升教師的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)科技研發(fā)的能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要的推動(dòng)作用。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，其在實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)方面逐漸受到教育管理者的重視，并根據(jù)目標(biāo)定位和發(fā)展特色不斷凝練出適合自身的發(fā)展的文化品質(zhì)和價(jià)值。

2高職院校實(shí)驗(yàn)室文化體系建設(shè)的內(nèi)涵

這種創(chuàng)造的財(cái)富具體是指存在于實(shí)驗(yàn)室中一種激勵(lì)實(shí)驗(yàn)室不斷前進(jìn)的文化氛圍，他是學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成的寶貴的無(wú)形資產(chǎn)，對(duì)廣大師生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。高職院校實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)以及文化傳承的重要場(chǎng)所，是人才培養(yǎng)、科研和學(xué)術(shù)研究的主戰(zhàn)場(chǎng)。實(shí)驗(yàn)室工作是教學(xué)中不容忽視和不可分割的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室文化一方面有助于在學(xué)校營(yíng)造出積極向上、文明和諧、井然有序、崇尚科學(xué)、追求真理的學(xué)術(shù)氛圍，教師在寬松民主自由的環(huán)境中相互交流、思維上積極產(chǎn)生碰撞的火花，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力，幫助教師較好的完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)專任教師教學(xué)、科研、育人水平的提升；另一方面優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室文化有利于推進(jìn)“以生為本”的育人理念，使實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等項(xiàng)目相結(jié)合，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣度和認(rèn)同感，有效的促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)生專業(yè)技能水平。

3高職院校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)室是高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要場(chǎng)所，然而，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過(guò)程中普遍存在著重硬輕軟、實(shí)驗(yàn)資源分配不均衡、實(shí)驗(yàn)人員待遇不高的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率長(zhǎng)期處于一個(gè)低水平的循環(huán)狀態(tài)，使實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)缺乏可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。3.1重視新購(gòu)儀器設(shè)備的先進(jìn)性，忽視與原有設(shè)備及環(huán)境的呼應(yīng)。近年來(lái)，高職院校辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，招生人數(shù)也隨之增多，實(shí)驗(yàn)室逐步成為實(shí)施人才培養(yǎng)等教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地之一。隨著時(shí)間推移，原有已建專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室存在著設(shè)備陳舊不能滿足實(shí)驗(yàn)需要、實(shí)驗(yàn)儀器老化、維護(hù)不到位等問(wèn)題。而學(xué)校往往會(huì)根據(jù)新開設(shè)的專業(yè)的需要，組建新的實(shí)驗(yàn)室，將大量的設(shè)備購(gòu)置經(jīng)費(fèi)用于新建實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。雖然高職院校根據(jù)新設(shè)專業(yè)建設(shè)的需要，通過(guò)招標(biāo)等程序購(gòu)買了符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器設(shè)備，但是在購(gòu)置過(guò)程中往往重視儀器設(shè)備的先進(jìn)性，忽略了先進(jìn)儀器設(shè)備需要更高更嚴(yán)格的使用環(huán)境，由于前期論證工作不到位，會(huì)發(fā)現(xiàn)新的設(shè)備購(gòu)置回來(lái)后，在場(chǎng)地放置、電源的配備、輔助設(shè)備的安置等工作上不能滿足新購(gòu)儀器的要求，導(dǎo)致不能將新設(shè)備及時(shí)安裝調(diào)試使用，沒(méi)有考慮到不同專業(yè)、樓層、實(shí)驗(yàn)室之間的協(xié)調(diào)性，在設(shè)備的安排管理方面相對(duì)雜亂無(wú)章。3.2實(shí)驗(yàn)室工作人員隊(duì)伍力量薄弱，積極性不高。高職院校有很大部分是由中專升格而成，隨著辦學(xué)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，存在師資嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象，尤其是實(shí)驗(yàn)崗位的老師更為缺乏。實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)校不被重視是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，首先學(xué)校管理層對(duì)實(shí)驗(yàn)室重視不夠，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)的后勤保障，使得對(duì)從事實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理的人員認(rèn)可度不高，造成實(shí)驗(yàn)室功能得不到最大化發(fā)揮；其次，繼續(xù)教育、國(guó)培省培等的師資培訓(xùn)，參加人員都傾向于專任教師，對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員的職業(yè)發(fā)展、價(jià)值體現(xiàn)沒(méi)有統(tǒng)籌規(guī)劃；第三，從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員學(xué)歷參差不齊、專業(yè)技能沒(méi)有特長(zhǎng)，部分崗位工作缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)驗(yàn)室崗位對(duì)高素質(zhì)人才的引進(jìn)或者校內(nèi)人員的轉(zhuǎn)崗缺乏吸引力。3.3實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，建設(shè)機(jī)制不健全。高職院校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、不能急功近利，謀求短、平、快的短期效應(yīng)，他應(yīng)該是在學(xué)校規(guī)劃的基礎(chǔ)上，通過(guò)幾代人的扎實(shí)努力形成的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和價(jià)值取向，而我們現(xiàn)在大部分高校在實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)過(guò)程中缺少“水滴石穿”的耐心和持之以恒的毅力，總想極短的時(shí)間里創(chuàng)造出巨大的文化影響力，而且實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部門，其規(guī)劃在實(shí)際過(guò)程中往往滯后于專業(yè)規(guī)劃，另外加上建設(shè)周期的原因，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)使用往往不能及時(shí)滿足人才培養(yǎng)的需要，實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)規(guī)劃應(yīng)和專業(yè)建設(shè)同步進(jìn)行，其在人才培養(yǎng)的作用應(yīng)和專業(yè)規(guī)劃并駕齊驅(qū)。另外學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的內(nèi)涵、機(jī)制上也未做深入研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)室文化的基本內(nèi)涵和功能認(rèn)識(shí)不清，存在著多部門共同管理的現(xiàn)象，容易造成部門間相互推諉，工作效率低下。文化建設(shè)的制度方面存在著制度陳舊，缺乏科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制和制度指導(dǎo)，不能充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃的科學(xué)性、合理性。

4高職院校實(shí)驗(yàn)室文化體系的創(chuàng)新與發(fā)展的對(duì)策建議

基于高職院校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的現(xiàn)狀，要實(shí)現(xiàn)高職院校實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展，就必須理解實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的核心和精髓，使實(shí)驗(yàn)室文化與校園文化相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)存在的問(wèn)題，可以從實(shí)驗(yàn)室文化的三大組成部分，即從物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室文化的創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展。4.1高職院校實(shí)驗(yàn)室物質(zhì)文化建設(shè)創(chuàng)新。高職院校要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室物質(zhì)文化的創(chuàng)新，首先要在實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備上與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)可以更新?lián)Q代的設(shè)備進(jìn)行升級(jí)，對(duì)亟需發(fā)展專業(yè)的設(shè)備進(jìn)行論證、購(gòu)置。高校管理者采用通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的專題調(diào)研、訪問(wèn)兄弟院校和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，深入到學(xué)校的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)室基本功能、為本專業(yè)開設(shè)哪些課程服務(wù)、設(shè)備的利用率達(dá)到多少、設(shè)備的功能是否滿足教學(xué)需求，結(jié)合高職院校實(shí)驗(yàn)室及專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向、建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃等，解進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室布局，決實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行中存在的問(wèn)題，建立與專業(yè)特色相一致的實(shí)驗(yàn)室文化。要指定專人定期對(duì)原有實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)和維護(hù)，保障教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。對(duì)新建的實(shí)驗(yàn)室要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)需求，了解行業(yè)設(shè)備運(yùn)行情況，充分考慮設(shè)備儀器的先進(jìn)性，拓寬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用范圍，能夠?yàn)閰^(qū)域內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)服務(wù)，凸顯校企合作優(yōu)勢(shì)，充分實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的價(jià)值。另外在當(dāng)今信息化高速發(fā)展的時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，要運(yùn)用移動(dòng)終端APP、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等現(xiàn)代化信息手段來(lái)滿足實(shí)驗(yàn)室物質(zhì)文化建設(shè)的需求。4.2高職院校實(shí)驗(yàn)室制度文化建設(shè)創(chuàng)新。良好的實(shí)驗(yàn)室文化體系，需要利用完善的、合理的、科學(xué)的制度作保障。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制度文化的建設(shè)來(lái)管理和約束師生在實(shí)驗(yàn)室的行為規(guī)范，使其所有的行為都在制度的范疇內(nèi)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室制度文化建設(shè)包括建立實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、實(shí)驗(yàn)室人員準(zhǔn)入制度、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生管理制度以及儀器操作手冊(cè)等內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)各專業(yè)屬性的不同，不同功能的實(shí)驗(yàn)室制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理制度，如具有?；返膶?shí)驗(yàn)室要根據(jù)上級(jí)文件制定其特有的?；饭芾矸椒?，對(duì)于易制毒、易爆的藥品要雙人管理、雙人使用、雙人監(jiān)督，建立化學(xué)品動(dòng)態(tài)性臺(tái)賬制度，嚴(yán)格管理危化品的購(gòu)買、使用、回收等環(huán)節(jié)，大型儀器的輔助設(shè)備水、電、氣的安全使用制度也需同時(shí)完善。在實(shí)驗(yàn)室制度文化的建設(shè)過(guò)程中既要考慮制度的嚴(yán)肅性、權(quán)威性和剛性，保障實(shí)驗(yàn)室能夠有序、高效、安全運(yùn)行。另一方面也要從能夠提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的積極性的方面考慮，建立健全實(shí)驗(yàn)室工作人員考評(píng)機(jī)制，提高對(duì)在實(shí)驗(yàn)室工作人員的薪資待遇、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)貼，在對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員職稱評(píng)聘的條件上有所傾斜，對(duì)實(shí)驗(yàn)室有突出貢獻(xiàn)的老師采用一人一策，提升實(shí)驗(yàn)室工作人員對(duì)工作的認(rèn)同感、幸福感和滿意度。4.3高職院校實(shí)驗(yàn)室精神文化建設(shè)創(chuàng)新。高職院校實(shí)驗(yàn)室精神文化創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的核心和靈魂，他是一種追求真理、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的文化理念，實(shí)驗(yàn)室精神文化是學(xué)校在歷史長(zhǎng)河中積淀出的具有共同追求、共同奮斗的目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展方向和建設(shè)目標(biāo)，由實(shí)驗(yàn)室人員的價(jià)值追求、思想理念、道德情操、人際關(guān)系、行為方式和學(xué)術(shù)氛圍等構(gòu)成。在高職院校中大部分實(shí)驗(yàn)室都是承擔(dān)國(guó)家和省技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室精神文化建設(shè)可以通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室張貼勵(lì)志的標(biāo)語(yǔ)橫幅或名人名言，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，鼓舞激勵(lì)教師指導(dǎo)和學(xué)生參賽的士氣。高職院?？梢远ㄆ谕ㄟ^(guò)組織實(shí)驗(yàn)室人員的經(jīng)驗(yàn)交流、開展學(xué)生的座談會(huì)和與兄弟院校調(diào)研的方式，為廣大師生提供一個(gè)溝通、交流的平臺(tái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行中存在的問(wèn)題集中的收集，并及時(shí)有效的實(shí)施整改，通過(guò)交流，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的共建共享，激發(fā)實(shí)驗(yàn)室工作人員的歸屬感，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室人員潛能，激發(fā)實(shí)驗(yàn)室人員的創(chuàng)造力。因此，創(chuàng)新高職院校實(shí)驗(yàn)室精神文化，是學(xué)校校園文化的拓展和延伸，將實(shí)驗(yàn)室精神文化和校園文化融合，充分體現(xiàn)校情、學(xué)情，才能彰顯精神文化的核心作用，才能使實(shí)驗(yàn)室的精神文化對(duì)學(xué)校發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。

5結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)水平的優(yōu)劣是衡量高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，不能有短期突擊急于出成績(jī)的想法。實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)必須與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)工作等方面緊密結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐，利用優(yōu)勢(shì)資源，全員、全方位、全過(guò)程的營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)室物質(zhì)文化、精神文化和制度文化環(huán)境，為建設(shè)中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高職院校高質(zhì)量跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林燕.高職院校校實(shí)驗(yàn)室類企業(yè)文化內(nèi)涵構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013(10):238-241.

[2]歐玫.高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的現(xiàn)狀和創(chuàng)新發(fā)展[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2017(5):86-89.

[3]武芳.高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)創(chuàng)新探究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014(8):244-247.

[4]陳玲.高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)途徑[J].高教學(xué)刊,2016(18):191-192.

[5]柯紅巖,張捷,金仁東.“雙一流”建設(shè)背景下高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2019(3):227-228.

[6]高峰.高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)問(wèn)題的探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2012(4):128-130.

作者:嵇波 單位:江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院