導語：土建類群專業(yè)實踐體系建設論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、構建新的土建類群專業(yè)實踐體系建設

由于建筑行業(yè)有著嚴格的行業(yè)準入制度，要想成為優(yōu)秀的應用人才，必須具備相應的執(zhí)業(yè)資格?？梢栽诘谄邆€學期，通過講座、模擬考試等方式進行建筑師、結構師、建造師和造價師等執(zhí)業(yè)資格考試訓練，為將來順利獲取執(zhí)業(yè)資格打下堅實基礎。在傳統(tǒng)的土建類群專業(yè)實踐教學體系中融入社會調(diào)查、工程實訓和注冊資格考試實訓這幾項內(nèi)容后，新構建的實踐體系對于實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標必將起到強有力的保障作用。

二、加強各實踐環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系

土建類群專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)的項目較多，不同環(huán)節(jié)之間的教學目標雖然存在不同，但是總體的目標卻是一致的，而且諸多的實踐環(huán)節(jié)的知識體系存在有機聯(lián)系，因而很多環(huán)節(jié)在學習內(nèi)容的選擇、實踐方式的確定和考核方式的確定等方面可以進行有機結合，實現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)學習的一體化。以《施工技術》、《施工組織與管理》和《工程估價》這三門課程為例，這三門課程的實踐環(huán)節(jié)有施工生產(chǎn)實習和各自對應的課程設計。以前的方式是：先在學校完成各自的課程設計（課程設計選用的圖紙各不一樣），再進入實習工地。學生進行這幾項實踐環(huán)節(jié)之后，對于工程施工方案的確定、施工組織設計的編制、工程造價的確定以及現(xiàn)場的管理這幾個方面的知識是零散的，不系統(tǒng)的。如果這幾門課程的實踐環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)有機結合，如：先讓學生進入實習工地，按照實習要求完成任務，回到學校后，以各個學生所在實習工地的工程為背景，先后進行工程造價的確定、確定施工方案、編制施工組織設計文件等課程設計，結合施工現(xiàn)場已經(jīng)實施的施工組織設計方案和預算文件等進行對比，分析各自的優(yōu)劣。這種方式不僅將這幾門課程的知識體系有機貫穿起來，而且使學生比較完整地掌握了施工過程中的技術、組織和造價控制等過程，提升學生對于知識的綜合應用能力和實際工作能力。另外一方面，這種方式也彌補了校內(nèi)實踐“紙上談兵”的缺陷，將校內(nèi)實踐與校外實踐、現(xiàn)場實踐結合起來。從考核方式上來講，除了考評學生上交的實踐成果外，還可以針對這幾項環(huán)節(jié)舉行綜合答辯，更全面地考查學生是否達到將“知識轉變?yōu)槟芰Α钡目己四繕?。加強各實踐環(huán)節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，關鍵在于各負責人在制定實踐教學環(huán)節(jié)的教學方案時，能夠相互溝通、相互協(xié)調(diào)配合，在教學內(nèi)容的選擇、先后順序的確定等方面實現(xiàn)一體化設計。

三、變革畢業(yè)設計模式

畢業(yè)設計是本科生的最后一個實踐教學環(huán)節(jié)。在工程實踐中，應用能力除了需要扎實的專業(yè)知識外，很大程度上更體現(xiàn)在團隊合作精神和良好的溝通能力上，同時，工程實踐也需要學科之間的交融。當前高校土建類群的畢業(yè)設計，強調(diào)的是學生達到的技術深度和獨立完成工作的能力，因而各專業(yè)大多是以工程建設某一階段需要掌握的知識點為主題確定畢業(yè)設計的內(nèi)容，由學生各自獨立完成。這種模式?jīng)]有將工程建設的全過程體現(xiàn)出來，影響到學生綜合能力的培養(yǎng)。新的畢業(yè)設計模式可以采用以下幾種：

（1）跨專業(yè)團隊組合這種模式可以將土建類群的兩個或兩個以上的專業(yè)組合起來，如建筑學專業(yè)和土木工程專業(yè)組合，要求組團的學生完成建筑設計和結構設計，這種方式使得建筑學專業(yè)的學生在做建筑設計時，必須考慮到結構的可行性、安全性和可靠性，同時也使得土木工程專業(yè)的學生在進行結構設計時，注意與建筑設計人員的充分交流和溝通。也可以讓建筑學、土木工程和工程管理、工程造價等多個專業(yè)進行組隊，完成工程項目從可行性行研究、項目策劃、建筑設計，結構設計到確定施工方案、編制施工組織設計、工程造價控制等一系列工作。

（2）專業(yè)內(nèi)部組隊以工程造價專業(yè)為例，將參與畢業(yè)設計的學生劃分為3-5人一組，給定一個項目，要求學生完成在不同階段如決策和設計階段、項目承發(fā)包階段、施工階段和竣工決算的工程計價，通過一個案例，學生就可了解工程項目完整的計價過程，掌握各階段計價的方法和重點。需要注意的是，這種組隊的模式一定既要有分工，也要有合作，既要培養(yǎng)學生獨立工作的能力，也要鍛煉團隊協(xié)作精神。這就要求畢業(yè)設計指導老師在指導畢業(yè)設計時，對于畢業(yè)設計任務的分配上注意到不同專業(yè)學生的特點有所側重，在管理上要多下功夫，使得團隊成員的積極性得到充分發(fā)揮。

四、結語

除了以上三點之外，加強校外實踐基地建設、實現(xiàn)校企協(xié)同培養(yǎng)、深化校企合作都是實踐體系建設不可或缺的組成部分。在應用型轉型趨勢下，土建類群專業(yè)要想在這一輪變革中獲得成功，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標，實踐體系的建設尤為關鍵。一定要在“應用”中培養(yǎng)核心能力，在“實踐”中提升綜合能力，切實解決土建類群專業(yè)學生只會“紙上談兵”、“有知識、沒能力”等通病，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展、行業(yè)需要的復合型高級人才。

作者:劉云單位:湖北文理學院建筑工程學院