導(dǎo)語：品牌建設(shè)分析論文3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

品牌建設(shè)是所有企業(yè)經(jīng)營的一項重要內(nèi)容。在文明創(chuàng)建工作中，加強品牌建設(shè)，其作用力既是相對企業(yè)整體素質(zhì)提升而言，也源于員工個人素質(zhì)在崗位上集中顯現(xiàn)出的水平尺度所推動。企業(yè)有了文明的品牌，文明創(chuàng)建工作才能有實際成效可言，特別是文明創(chuàng)建工作中的窗口服務(wù)行業(yè)，樹品牌已不僅是企業(yè)形象的需要，而且是美好文化價值、優(yōu)秀管理結(jié)果以及與用戶間建立信任的認(rèn)可和評價，是現(xiàn)場現(xiàn)場管理水平的集中體現(xiàn)，這正是我們文明創(chuàng)建工作努力追求的目標(biāo)。按照文明創(chuàng)建的要求，窗口服務(wù)行業(yè)的宗旨是：奉獻社會，服務(wù)人民。其文明創(chuàng)建的主要內(nèi)容是：“緊緊圍繞服務(wù)人民、奉獻社會，以深入開展職業(yè)道德教育，推行優(yōu)質(zhì)規(guī)范服務(wù)，糾正行業(yè)不正之風(fēng)。”窗口服務(wù)行業(yè)的品牌，與文明創(chuàng)建的內(nèi)涵相互相成。良好的、有知名度的服務(wù)窗口是旗幟，招示的是城市人的精神風(fēng)貌，是城市體現(xiàn)的文明水平，其在顧客和用戶中的正面形象，既是亮光，也是品位，還是美感。品牌既是企業(yè)展示良好形象的亮點，更是用戶寄予高度期望的聚焦點。當(dāng)然，還要認(rèn)識到，象所有職業(yè)崗位一樣。在提升和追求品質(zhì)的過程中，不能缺少營造和推力，從精神和文化角度而言，這就是一項建設(shè)性的工程，也是我們文明行業(yè)建設(shè)工作中的一種創(chuàng)造性的工作，如果將其與文明創(chuàng)建融為一體，那么，企業(yè)的社會責(zé)任與行業(yè)的品質(zhì)形象就成為了互為作用和內(nèi)外合力的品牌托舉。文明創(chuàng)建不能是沒有具體形象的抽象概念，企業(yè)品牌在注入文明創(chuàng)建活動內(nèi)涵時，也需要品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)定和解讀，甚至成為一種具體形象的標(biāo)志，因此，對于服務(wù)窗口而言，品牌建設(shè)不一定是產(chǎn)品服務(wù)的包裝打造，更多的內(nèi)容就在于服務(wù)本身的品質(zhì)追求和行業(yè)的風(fēng)范引領(lǐng)。

由是，非常需要強調(diào)，文明創(chuàng)建工作中，加強文明品牌建設(shè)，固然要有企業(yè)在經(jīng)營中長期辛勤耕耘奠定的基礎(chǔ)，要有管理者主動積極的人力物力投入，但在一段時間內(nèi)，還需要組織者有意識地重點培養(yǎng)和根據(jù)實際情況進行扶植，尤其是令其在文明創(chuàng)建中發(fā)揮旗幟標(biāo)桿作用，還需在管理、營造和創(chuàng)建中有所側(cè)重：

首先是要講質(zhì)量選擇。在品牌選擇上要有良莠觀念，也就是培養(yǎng)扶植中，對其要講究長期累積的基礎(chǔ)管理質(zhì)量，品牌組成的人員素質(zhì)質(zhì)量，能長期獲得好評的用戶信任質(zhì)量。在這三種質(zhì)量的基礎(chǔ)上，確立高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，實施高質(zhì)量的管理，進行高質(zhì)量的考核，從而求得高質(zhì)量的評價。

二是抓服務(wù)。服務(wù)是品牌的支撐，是行業(yè)文明的延伸部分，也就是說我們的服務(wù)也是商品的部分內(nèi)容。有品牌的服務(wù)可以根據(jù)行業(yè)特點推出有特色的服務(wù)舉措。如：電力公交的熱心、親情，供水管道維修的快速及時，煤氣上門服務(wù)的誠信和周到等，這都是群眾特別需要而我們怎么樣做好也無止境的服務(wù)內(nèi)容，這些窗口服務(wù)的文明品牌樹立，優(yōu)質(zhì)和一流是基礎(chǔ)，在努力建設(shè)過程中，還應(yīng)根據(jù)崗位的不同，相對應(yīng)地推出管理套路，使高質(zhì)量的服務(wù)制度化，經(jīng)?；?，變成崗位習(xí)以為常的工作習(xí)慣。在抓服務(wù)的過程中，一方面要對已有的、或是要推出的服務(wù)品牌給予高度的重視。在崗位的規(guī)章要求上要嚴(yán)，在人員的挑選上要有素質(zhì)要求，并可按獲得榮譽的級別不同給予一定的待遇；另一方面要注重挖掘有特色個性的服務(wù)內(nèi)容，通過一切為了用戶的多種服務(wù)創(chuàng)新和內(nèi)容的更新，使服務(wù)品牌人性化，服務(wù)選擇多樣化，服務(wù)管理精細(xì)化。如：按照文明行業(yè)窗口服務(wù)崗位性質(zhì)的特點，適時推出“點將”服務(wù)、用戶聯(lián)系卡服務(wù)、預(yù)約服務(wù)、套餐服務(wù)、滿意百分百點評服務(wù)等，這些深化服務(wù)內(nèi)容、延伸服務(wù)方式的形式行為，深含崗位的人文個性特點和服務(wù)的企業(yè)文化內(nèi)涵，實際就是服務(wù)創(chuàng)新，是品牌服務(wù)的翻新和知名度的打造，只有這些形式的創(chuàng)新不斷推出，才有品牌的刷新，才能做到“讓我們的服務(wù)與用戶的內(nèi)心期望賽跑”。

三是要抓形象宣傳。文明創(chuàng)建中，需要有經(jīng)濟和社會發(fā)展成績可點數(shù)，還要有服務(wù)品牌、有良好的形象可展示，一個城市和一個企業(yè)的光榮是由英雄托舉的。行業(yè)形象是品牌表現(xiàn)出的個性特征，是文明創(chuàng)建實際成果的展現(xiàn)。做得好是過程，體現(xiàn)出文明形象的共有認(rèn)知感是結(jié)果。抓形象要有內(nèi)在的成績作鋪墊，但還要有外在的平臺進行推介，這就是宣傳的作用。光做不說要樹立好形象事倍功半，甚至一半的成效也難獲得。因之，要在宣傳的方式上、手段上、平臺選擇上多加思考。上下形成合力，集中全力作推介，讓文明品牌能更好更快地走進平常百姓的心里，走向城市的街頭，成為名片和旗幟，令用戶印象深刻，耳能熟詳。在宣傳中還要認(rèn)識到，昨天的知名度也不等于明天還能讓人感受深刻。就象一些品牌商品，要在實質(zhì)內(nèi)容上不斷推陳出新，要時刻廣而告之，要時刻能讓人滿足不斷增強的期望值。同時，窗口服務(wù)品牌可以找出個性、找出文化特點，不斷地推陳出新。沒有宣傳就沒有旗幟的展示，就沒有知名度可言。四是要抓品牌的文化價值。文化價值是品牌的內(nèi)涵，是產(chǎn)品和服務(wù)的融合體。我們說榜樣的力量是無窮的，實際就是文化價值的一種詮釋。抓品牌的文化價值，就是要在品牌的建設(shè)中注重發(fā)揮其對企業(yè)整體形象提升的推動作用，注重其對一種行業(yè)規(guī)范所具有的引導(dǎo)意義，注重其行業(yè)品質(zhì)的形象代言作用體現(xiàn)。當(dāng)文明品牌作為有口皆碑的形象展現(xiàn)，其價值蘊含的就是自豪、自信、自勵的內(nèi)在力量，這是制度的卡、管、壓怎么樣使力也難以體現(xiàn)的作為。文明創(chuàng)建工作要付出的努力是全方位的，大家都在全力以赴，要體現(xiàn)出亮點，需要在加強文明品牌建設(shè)上下功夫，若如此實行，我們工作中要追求的事半功倍方可有軌可循。每一個城市在文明創(chuàng)建工作都期待在交警崗?fù)ぁ⒐╇姺?wù)、供水110搶修、供氣公交等一系列公用窗口服務(wù)部門，都有叫得響、信得過、經(jīng)得起考驗的巨大影響服務(wù)品牌。

本文作者:徐綱工作單位:長沙引水及水質(zhì)環(huán)境有限責(zé)任公司

第二篇

1高校品牌的定義

品牌作為經(jīng)濟學(xué)上的一個概念，已不僅僅局限于某種商品．隨著經(jīng)濟的發(fā)展，品牌的范疇不斷擴大，諸如城市品牌、區(qū)域品牌還有本研究要提到的高校品牌．高校品牌是指某一大學(xué)的性質(zhì)、歷史、名稱、聲譽以及承諾的無形總和，同時也是目標(biāo)受眾對這一高校產(chǎn)生的清晰、明確的印象以及美好的聯(lián)想［1］．品牌是某一高校區(qū)別于其他對手的有力標(biāo)識，更是這一高校個性化的表現(xiàn)．高校品牌的核心在于它的獨特性、創(chuàng)新性以及他的個性化．高校品牌也包括為教育者提供何種形式的及何種質(zhì)量的教育服務(wù)，將受教育者培養(yǎng)成何種形式的人才．隨著大學(xué)的不斷擴招，辦學(xué)形式出現(xiàn)了日益多樣化的趨勢，越來越多的人走進了夢寐以求的象牙塔．在大學(xué)教育由精英化轉(zhuǎn)變成大眾化的今天，一所高校是否有其高質(zhì)量、獨特的品牌文化將決定其是否能在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟．

2以打造高校品牌為基礎(chǔ)進行體育課程設(shè)置的必要性分析

2．1促進高?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要

一所高校要想得到社會的認(rèn)同、家長的贊譽、學(xué)生的認(rèn)可，要想吸引更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)生和高素質(zhì)的師資力量以及更多的資金支持，必須建立其獨特的品牌．簡單的說，在高校競爭日益激烈的今天，誰擁有了高質(zhì)量的品牌，就會在競爭中占據(jù)優(yōu)勢，就能夠喚起國家、社會、家庭、個人等多方面的關(guān)注．因此，體育課程作為高校課程體系中的重要組成部分，在設(shè)置的過程中也應(yīng)響應(yīng)品牌塑造的號召．體育課程具有品牌效應(yīng)，將會有力提升高校的辦學(xué)優(yōu)勢．

2．2提升高校核心競爭力的需要

圖1近五年普通高校招生、報名對比通過圖1可以看出，近五年來我國普通高校招生人數(shù)不斷上升，由2008年時的599萬人上升到2012年的685萬人，但是由于我國計劃生育的國策，報名人數(shù)卻在不斷減少，五年之間減少了100多萬人．高等教育供給有不斷增加的趨勢，市場化現(xiàn)象日益加劇，高等教育的競爭狀況更加劇烈．體育課程作為高校課程體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)、為社會提供合格接班人的重任，是高校提高其核心競爭力的基礎(chǔ)課程．

2．3提高高校學(xué)生能力的需要

2011年頒布實施的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》更加注重學(xué)生體育鍛煉興趣的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生根據(jù)自身的興趣選擇一到兩項健身項目，作為其終身體育鍛煉的手段．但是，我國各高校在體育課程設(shè)置的過程中還是沿用重體育技能的學(xué)習(xí)，輕體育學(xué)科能力的培養(yǎng)現(xiàn)象．當(dāng)前在經(jīng)濟快速發(fā)展，工作壓力加大的情況下，上述體育課程設(shè)置方式已不能適應(yīng)社會的需求，只有緊跟高校品牌建設(shè)的步伐，以學(xué)生能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，根據(jù)高校自身的體育文化、場地器材、師資力量等情況，合理設(shè)置體育課程，才能不斷提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，為其文化課學(xué)習(xí)提供有力的保障．

2．4體育課程文化身份的需要

體育作為不斷升騰的社會文化現(xiàn)象，其發(fā)展水平已成為高校教學(xué)工作的重要標(biāo)志．高校體育課程是我國全民體育的典范，也是高校整個課程體系的的一面旗幟，更是高校品牌文化身份的標(biāo)志．高校體育課程設(shè)置與管理在不同的發(fā)展階段具有不同的身份、社會功能和意義，但是其基本的文化身份和充當(dāng)?shù)纳鐣巧冀K沒有大的變化，那就是我國全民健身體育文化身份的符號．這種身份并沒有被高校品牌化建設(shè)所替代，反而更加強化了高校體育課程設(shè)置和管理的文化身份和象征符號．

3基于高校品牌建設(shè)的體育課程設(shè)置管理組成系統(tǒng)研究

高校品牌建設(shè)是由多個子因素構(gòu)成的，如各個學(xué)科就是整個高校品牌的子因素，體育課程作為高校課程體系的重要組成部分，起到極其重要的作用．因此，可以將高校中的體育課程設(shè)置看做是高校品牌的一個子品牌，我們把它叫做高校體育課程設(shè)置管理品牌，雖然是一個子品牌，但也是由諸多因素構(gòu)成的，這些因素構(gòu)成了一個系統(tǒng)，我們將這個系統(tǒng)稱之為高校體育課程設(shè)置管理品牌組成系統(tǒng)，如圖2所示．

3．1品牌要素

體育課程設(shè)置管理品牌要素是指導(dǎo)體育教學(xué)工作的基本框架和評價體育課程品牌狀況的基礎(chǔ)依據(jù)，它的作用體現(xiàn)在:可以定量評價一個高校體育教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，并預(yù)測其發(fā)展走向與趨勢，為相應(yīng)的宏觀調(diào)控決策提供依據(jù);可以跟蹤測評體育課程設(shè)置管理品牌戰(zhàn)略實施進程，監(jiān)測各構(gòu)成子系統(tǒng)的發(fā)展?jié)摿?、發(fā)展持久性及發(fā)展協(xié)調(diào)性，通過指標(biāo)的反饋揭示體育課程設(shè)置管理品牌建設(shè)發(fā)展的矛盾和問題，為保證城市發(fā)展目標(biāo)順利實施和完成提供依據(jù)．

3．2品牌利益

加強高校體育課程設(shè)置管理品牌建設(shè)，有助于提高培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的興趣，吸引學(xué)生自主的掌握一到兩項基本技能，為其終身體育的發(fā)展奠定基礎(chǔ);有助于減輕教師的工作壓力，激發(fā)教師的工作熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;有助于提高整個高校品牌建設(shè)的核心競爭力，引起社會的贊譽并吸引到更多的社會贊助資金．勿庸置疑，隨著高校間競爭的日益激烈，以高校品牌為基礎(chǔ)塑造體育課程設(shè)置管理品牌將成為高?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵．

3．3品牌識別

高校體育課程設(shè)置管理品牌識別可分成三個層次(如圖2所示)，即為品牌精髓、核心識別和擴展識別．其中的核心識別是高校體育課程設(shè)置管理品牌識別中最重要的部分，集中體現(xiàn)著高校體育課程設(shè)置的價值理念和戰(zhàn)略思想，并能突出與其他高校課程設(shè)置的差異．核心識別可以沿用到教師、學(xué)生的日常生活教學(xué)中，體育鍛煉健身中，甚至是學(xué)生畢業(yè)離校后的日常生活當(dāng)中．另外，對于高校體育課程設(shè)置管理品牌識別的建立及其闡述，要能夠支持其他學(xué)科的課程設(shè)置子品牌，以達成社會認(rèn)知的一致性，增加品牌識別的可信度．

3．4品牌塑造

高校體育課程設(shè)置管理的品牌塑造是其品牌戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，涉及了體育課程設(shè)置管理品牌的方方面面，其核心內(nèi)涵是品牌定位、品牌決策以及品牌傳播與溝通．首先是高校體育課程設(shè)置管理的品牌定位．沒有精髓的高校體育課程設(shè)置，就如沒有生命的課程內(nèi)容，要想找到體育課程設(shè)置管理的精髓，就必須先進行準(zhǔn)確鮮明的體育課程設(shè)置管理定位，也就是確定其區(qū)別于其他高校體育課程設(shè)置的品牌特色和個性．高校體育課程設(shè)置管理品牌定位就是為其在眾多高校的體育教學(xué)中選擇一個有利于自身生存和發(fā)展的空間．科學(xué)的定位高校體育課程設(shè)置管理品牌，一要找準(zhǔn)個性，這樣體育課程設(shè)置管理品牌才會有一定的形象和靈魂;二要看清存在的問題，這樣才能有效地排除體育課程與教師、學(xué)生之間的障礙．獨特鮮明的體育課程設(shè)置管理品牌定位有助于高校體育教學(xué)的發(fā)展．其次是高校體育課程設(shè)置管理的品牌決策．與企業(yè)或產(chǎn)品品牌一樣，高校體育課程設(shè)置管理品牌也存在一系列決策問題，主副品牌決策是其決策的重要內(nèi)容．即體育課程首先需要有一個統(tǒng)領(lǐng)性的主品牌．主品牌是體育課程設(shè)置管理的總體品牌形象的表現(xiàn)，標(biāo)榜體育教學(xué)在所有利益相關(guān)者及影響者之中的獨特價值;同時，體育課程設(shè)置管理也需要副品牌或子品牌．副品牌旨在樹立體育課程在不同細(xì)分下的獨特價值，比如自主互助合作教學(xué)副品牌、體育俱樂部學(xué)習(xí)副品牌等主副品牌各自需要不同的創(chuàng)建和發(fā)展策略．但更重要的，還在于主副品牌的合理整合，使其相得益彰，為樹立體育課程設(shè)置管理的品牌形象錦上添花．總之，體育課程設(shè)置管理品牌決策是對體育課程無形資產(chǎn)的戰(zhàn)略管理模式．正確的品牌決策，可極大地增進高校體育課程教學(xué)的吸引力和體育課程品牌資產(chǎn)．最后，是高校體育課程設(shè)置管理的品牌的傳播與溝通，這一方面涉及到了廣告、公共關(guān)系等多種形式的推廣手段，同時也可以設(shè)置個性化的口號、歌曲，舉辦有特色的體育賽事及體育文化節(jié)日，同時選擇合適的媒體并處理好與媒體渠道之間的關(guān)系也十分重要，在處理好雙方關(guān)系的基礎(chǔ)上，優(yōu)化各種媒體，形成獨特的媒體組合策略，選擇合適的時機進行宣傳報道，加強對體育課程設(shè)置管理品牌的宣傳和推廣活動．

3．5品牌危險在高校體育課程設(shè)置管理品牌的塑造過程中存在著一個普遍的問題是缺乏市場的細(xì)分化，并未根據(jù)教師自身專業(yè)特點、學(xué)生的興趣和社會的需求考慮課程內(nèi)容的設(shè)置．出現(xiàn)了體育教學(xué)的內(nèi)容過于傳統(tǒng)化、大眾化，難以讓學(xué)生接受的現(xiàn)象．另外，還有一種品牌雷同的現(xiàn)象，往往是一個高校在體育課程設(shè)置的某方面搞得有了名氣，就會迅速掀起全國各地取經(jīng)的熱潮．在取經(jīng)的過程中并未考慮到自身的可行性，如果高校體育課程設(shè)置管理的定位距離它的目標(biāo)市場過遠而無法實現(xiàn)時，該品牌只是一塊招牌而已，它對體育教學(xué)的發(fā)展沒有任何意義．

4以高校品牌建設(shè)為基礎(chǔ)進行體育課程設(shè)置管理的策略分析

4．1打造特色體育項目，提煉高校體育課程的核心價值

促進體育學(xué)科的持續(xù)發(fā)展隨著各個學(xué)段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的頒發(fā)與試行，傳統(tǒng)的跑跳投等以競技體育為主的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求．高校體育課程在設(shè)置管理的過程中必須堅持以全民體育為基礎(chǔ)，以促進學(xué)生的終身體育鍛煉為目的，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，提煉特色性的、學(xué)生喜愛的并適合其發(fā)展的項目，形成獨具特色的體育課程設(shè)置管理品牌．如可根據(jù)女生的需求設(shè)置瑜伽、健美操、舞蹈等課程;根據(jù)當(dāng)?shù)氐捏w育文化氛圍設(shè)置具有民間傳統(tǒng)特色的項目，如花樣跳大繩課、抖空竹課、民間傳統(tǒng)武術(shù)課;在西部地區(qū)可以開始摔跤課、騎馬課;可根據(jù)氣候的不同設(shè)置與其相適應(yīng)的課程，如在春天可以設(shè)置放風(fēng)箏課，讓學(xué)生親自動手扎制風(fēng)箏，并進行風(fēng)箏放飛比賽，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，又可以愉悅身心．總之，在體育項目設(shè)置管理的過程中，要打破全國統(tǒng)一教材的分類體系，以學(xué)生發(fā)展為中心，設(shè)置適合自身學(xué)校發(fā)展的體育課程，形成獨特的品牌特色．

4．2打造教師品牌，為提高核心競爭力奠定基礎(chǔ)

雖然當(dāng)前在高校體育教學(xué)中更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生之間的自主互助合作學(xué)習(xí)能力，強調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，但是體育教師的作用仍然重要．因此，高校相關(guān)管理部門必須重視對體育教師的培養(yǎng)，幫助教師根據(jù)自己的專業(yè)特色設(shè)置相適宜的體育課程，適當(dāng)提高體育教師的工資福利待遇，尤其是在職稱評定方面給予一定的傾斜和政策鼓勵，提高體育教師的工作積極性，消除體育教師的職業(yè)倦怠情緒，并為體育教師的成長打好平臺，盡量為體育教師提供更多的學(xué)習(xí)機會，促使其在理論及專業(yè)知識以及育人方面不斷的提高．形成具有自身特色的體育教師團隊，為提高體育課程設(shè)置管理體系奠定基礎(chǔ)．

4．3建立以人文關(guān)懷為基礎(chǔ)的多元評價系統(tǒng)，體現(xiàn)體育課程的文化身份

傳統(tǒng)的體育課程評價主要采取的是定量評價的形式，通過時間、速度、距離、個數(shù)等形式對學(xué)生進行評價，評價的過程中只重視學(xué)生達到目標(biāo)，而忽視了學(xué)生的進步．在以品牌化進行體育課程設(shè)置管理的形勢下，必須改革那種傳統(tǒng)的評價形式，采用相對性的評價策略，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、進步的幅度、以及學(xué)生在體育活動中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的不同身體狀況和學(xué)習(xí)起點的不同形成多元化的體育課程評價系統(tǒng)，消除部分學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮，在評價的過程中更加重視人文關(guān)懷，將體育文化的積極方面有效的運用到體育課程評價過程中去．

5結(jié)論

(1)當(dāng)前高校體育課程設(shè)置管理要與高校品牌建設(shè)相協(xié)調(diào)，在高校品牌的基礎(chǔ)上設(shè)置獨特的體育教學(xué)內(nèi)容，形成獨特的體育課程設(shè)置管理品牌，與其他課程相聯(lián)系，共同構(gòu)建一個可行的課程設(shè)置價值理念和戰(zhàn)略思想．(2)以打造高校品牌為基礎(chǔ)進行體育課程設(shè)置是促進高校可持續(xù)發(fā)展的需要、提升高校核心競爭力的需要、提高高校學(xué)生素質(zhì)的需要、體育課程文化身份的需要．(3)高校體育課程設(shè)置管理品牌系統(tǒng)包括:品牌要素、品牌利益、品牌識別、品牌塑造和品牌危險五大方面．(4)以高校品牌建設(shè)為基礎(chǔ)進行體育課程設(shè)置管理的策略包括:打造特色體育項目，提煉高校體育課程的核心價值，促進體育學(xué)科的持續(xù)發(fā)展;打造教師品牌，為提高核心競爭力奠定基礎(chǔ);建立以人文關(guān)懷為基礎(chǔ)的多元評價系統(tǒng)，體現(xiàn)體育課程的文化身份．

本文作者:武培工作單位:棗莊學(xué)院

第三篇

內(nèi)生性源于挖掘?qū)W校內(nèi)在優(yōu)勢資源并使其得到標(biāo)志性發(fā)展，成為學(xué)校品牌的符號

學(xué)校教育品牌的形成應(yīng)基于學(xué)校自身優(yōu)勢資源。只有在自身優(yōu)勢基礎(chǔ)上生長的教育品牌才有基礎(chǔ)和生命力。教育品牌的內(nèi)生性機制是指要充分挖掘?qū)W校自身優(yōu)勢，并使其得到提煉、提升和發(fā)展，逐步使其優(yōu)勢成為教育品牌的符號和標(biāo)志。如有的學(xué)校挖掘其育人目標(biāo)的優(yōu)勢，逐步形成其教育品牌標(biāo)志符號，像“我能行”教育；有的學(xué)校發(fā)揮其教育教學(xué)過程的特色優(yōu)勢，逐步使其教育教學(xué)過程特色成為教育品牌的標(biāo)志，如“快樂教育”。翠微小學(xué)是在充分挖掘其校名優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，逐步形成了“翠•微教育”的品牌，使學(xué)校校名深刻內(nèi)涵成為其教育品牌的標(biāo)志符號。學(xué)校巧妙地將“翠微”一詞的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與現(xiàn)代教育目標(biāo)有機結(jié)合，形成了“明德至翠，篤行于微”的辦學(xué)理念和教育品牌目標(biāo)?！按洹庇恤浯渲?，是“美玉”之極品?！懊鞯隆闭Z出《大學(xué)》“：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！啊贝洹弊非蟮氖歉哌h的教育理想，清澈的教育境界。“明德至翠”寓意學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是“師生不斷加強道德修養(yǎng)，努力進行人格提升，使之達到完美的境界”。“明德至翠”代表至真、至善、至美的道德和理想境界。“微”追求的是細(xì)致的教育風(fēng)格，精進的現(xiàn)實改善?！昂V行”源自《中庸》“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，以及“學(xué)以致用“”積少成多”和“防微杜漸”的中國哲學(xué)思想，反映了注重實踐和體驗，倡導(dǎo)創(chuàng)新的精神?！昂V行于微”寓意學(xué)校教育關(guān)注基礎(chǔ)和細(xì)節(jié)，踐行所學(xué)，勇于實踐和探究，注重體驗，勤于動手，長于創(chuàng)造，“知行合一”的辦學(xué)行為和育人目標(biāo)。“篤行于微”是“翠•微教育”實踐的方法論和價值追求。“翠•微教育”品牌通過對普通的學(xué)校名字的內(nèi)涵優(yōu)勢的挖掘，形成了“明德至翠，篤行于微”辦學(xué)理念和教育目標(biāo)，使校名成為學(xué)校教育品牌的鮮明符號標(biāo)志。這是學(xué)校教育品牌內(nèi)生性發(fā)展的典型案例。

內(nèi)生性發(fā)展需要建立師生民主參與的學(xué)校品牌建設(shè)機制

學(xué)校教育品牌內(nèi)生性的另一個重要特征是民主參與。學(xué)校品牌的建設(shè)與發(fā)展不能只是學(xué)校校長和管理者的工作，更不能只依靠外部專家或?qū)I(yè)機構(gòu)的力量，而應(yīng)是學(xué)校全體教師，甚至是學(xué)生、家長共同參與的過程。這樣形成的學(xué)校教育品牌才有群眾認(rèn)知基礎(chǔ)，才有生命力和持續(xù)發(fā)展力。翠微小學(xué)“翠•微教育”品牌的形成就經(jīng)歷了這樣的民主過程。首先，學(xué)校品牌的形成是一個不斷發(fā)展的過程。學(xué)校組織干部和教師共同挖掘?qū)W校歷史，學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代教育理念，在經(jīng)歷了兩年多的歷史梳理、精確提煉和系統(tǒng)構(gòu)建后，于2010年初確立了“明德至翠，篤行于微”的核心價值理念。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校進一步加強學(xué)校品牌教育思想和辦學(xué)理念的宣傳與研討，逐步使其成為學(xué)校文化的重要內(nèi)容，成為師生認(rèn)同的教育思想和品牌內(nèi)涵。如學(xué)校每年舉辦明德篤行《身邊的故事》征文活動，使教師日常生活的典型記錄逐步提升為學(xué)校品牌的行為規(guī)范，使“博愛、責(zé)任、公平、精進”逐步成為翠微教育品牌的教師發(fā)展目標(biāo)和行為準(zhǔn)則。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校每年評選“翠微十大杰出教師”，用教師榜樣詮釋翠微教育品牌。此外，學(xué)校每年通過自我申報、自我宣講、師生投票的程序評選學(xué)生“翠微之星”，逐步使翠微的學(xué)生“明德”目標(biāo)———“愛心、責(zé)任、尊重、誠信、勇敢、勤奮”融入培養(yǎng)目標(biāo)之中，形成翠微教育的學(xué)生品德標(biāo)志。在學(xué)校教育品牌逐步明晰后，內(nèi)生性的民主參與機制還會對品牌內(nèi)涵的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生作用。翠微小學(xué)在確定了翠微教育品牌后，又在原有基礎(chǔ)上進一步豐富和發(fā)展，提出“翠”彰顯的是“綠的生態(tài)“”玉的品質(zhì)”的品牌內(nèi)涵。綠色生態(tài)意味著每一位師生員工、每一個團隊都能夠彰顯自己的價值，都能夠自由交往、自由呼吸；每一個生態(tài)元素（人、物、環(huán)境）都自由、奔放，并與其他元素自然融合，圓潤通透，充滿生機和活力，達到質(zhì)量、境界和品位上的“玉的品質(zhì)”。學(xué)校還進一步提出“微”彰顯的是“微的細(xì)膩”“潤的內(nèi)涵”，細(xì)微中蘊藏一種關(guān)愛，溫和中蘊藏一種力量，點滴之中透露著深刻與周到，溫潤之中透露著生長和希望，是一種“微風(fēng)潛入夜”的無聲潤化?！按?#8226;微教育”在民主參與中又有了新的發(fā)展，使社會要求的科學(xué)的“理”與自我價值實現(xiàn)的真摯的“情”融合，實現(xiàn)人本、精細(xì)的高位發(fā)展。翠微小學(xué)通過不斷的挖掘教育品牌內(nèi)涵逐步完善了對教育品牌本質(zhì)和品質(zhì)的教育追求。這也進一步體現(xiàn)了學(xué)校品牌內(nèi)生性為學(xué)校發(fā)展帶來的持續(xù)動力。

內(nèi)生性保障學(xué)校教育品牌有效落實與持續(xù)發(fā)展

內(nèi)生性是學(xué)校品牌得以實踐落實的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)校品牌持續(xù)發(fā)展的重要動力。因為學(xué)校品牌的內(nèi)生性是建立在師生共同參與和挖掘自身優(yōu)勢資源的基礎(chǔ)上，所以學(xué)校的品牌實踐得到師生的認(rèn)同和擁護，并踐行在教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為之中。由于學(xué)校品牌的內(nèi)生性是師生共同追求的教育目標(biāo)，所以才會得到師生的持續(xù)認(rèn)同與不斷發(fā)展。翠微小學(xué)提出“明德至翠，篤行于微”的“翠•微教育”品牌核心理念后，得到師生和家長的支持，并很快在學(xué)校的辦學(xué)行為中得到有效體現(xiàn)。在學(xué)校管理上，“明德至翠，篤行于微”的管理文化體現(xiàn)在教師參與管理的自覺性，逐步形成了“公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)”共轉(zhuǎn)的管理特色。學(xué)校教育品牌的文化價值在管理中得到了有效體現(xiàn)。學(xué)校提出在整體工作目標(biāo)下，各部門、各校區(qū)、各年級、各班級在具體工作中可以從實際出發(fā)，精要簡明，有自己的想法，講效果，有自己的創(chuàng)新，有展示，充分體現(xiàn)管理者的“人本、責(zé)任、精細(xì)”，將學(xué)校發(fā)展與教師個人發(fā)展有機結(jié)合，促進所有人主動、愉快的發(fā)展，強調(diào)讓每個人感受到高度責(zé)任心帶來的高品質(zhì)工作的價值感。在學(xué)校課程建設(shè)上，逐步形成了翠微品牌課程體系。學(xué)校在國家課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需求，開設(shè)了校本課程必修和選修課，建立了六大系列的菜單式課程，開發(fā)網(wǎng)上平臺進行選課和評價，激發(fā)學(xué)生自發(fā)、主動、探索、投入、堅持、放棄、選擇等特性；通過“花開在我心的種植”“走進社會實踐“”‘大家’走進翠微會客廳“”在悅讀中發(fā)現(xiàn)”等翠微經(jīng)典、持續(xù)的“明德篤行”特色課程，點亮學(xué)生自我成長的道路。在課堂教學(xué)上，融入翠微教育品牌的核心理念，將更多的教學(xué)自主權(quán)還給教師，編制了“明德與篤行”課堂觀察評價表。觀察表中橫向包含“明德”和“篤行”兩個板塊，縱向每一個板塊又包含六個要素：氛圍適度、目標(biāo)適度、內(nèi)容適度、活動適度、練習(xí)適度、評價適度，每一個適度下有3個操作細(xì)則。教師的“博愛、責(zé)任、精進、公平”的行為在課堂教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。從翠微小學(xué)“翠•微教育”品牌的內(nèi)涵挖掘、理念完善、品牌實施等方面，我們可以充分認(rèn)識到，學(xué)校品牌的內(nèi)生性發(fā)展對學(xué)校教育品牌建設(shè)的必要性和重要性。沒有內(nèi)生性，學(xué)校品牌將成為空洞的口號。內(nèi)生性是學(xué)校品牌的教育價值實現(xiàn)和認(rèn)同的基礎(chǔ)，是學(xué)校品牌持續(xù)發(fā)展的動力，是學(xué)校品牌發(fā)展的必由之路。

本文作者:楊志成