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摘要:藥物分析是藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中一門重要的專業(yè)課，主要研究和檢測各種藥物的質量，是一門實踐性、應用性強的綜合應用性學科。本文根據(jù)藥物分析課程教學存在的問題和人才培養(yǎng)的需要，改革創(chuàng)新了藥物分析相關知識點的講解，擬采用微課將理論知識點密切相關的實驗內容以視頻為載體進行情景的展現(xiàn)，為優(yōu)化藥物分析教學，提高教學質量提供一種新的教學模式。

關鍵詞:藥物分析;微課;實驗教學;教學模式

藥物分析課程是藥學類專業(yè)的核心課程，是一門綜合應用性學科，與分析化學、儀器分析、藥物化學等有關課程的知識點存在著十分密切的關系。藥物分析課程主要利用藥物的分析方法，圍繞藥物及其制劑的化學組成、理化性質、真?zhèn)舞b別、純度檢查及有效成分含量測定來研究藥物的質量，對藥物進行全面檢驗與控制的一門學科［1］。通過藥物分析課程的系統(tǒng)學習，培養(yǎng)學生具備藥物分析的基本技能和強烈的藥物質量觀念，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，因此理論教學必須與實驗教學相結合。然而，傳統(tǒng)的藥物分析教學中重理論、輕實踐，不利于學生對知識點的理解和應用。為此，本文擬采用微課教學，針對性的將理論知識點密切相關的實驗內容以視頻為載體進行情景的展現(xiàn)，從而提高教學效率與學習成效、促進學生深層次學習，提高人才培養(yǎng)質量。

1藥物分析教學中存在的問題

藥物分析課程具有應用性強，實踐能力要求高的特點，實驗課程是藥物分析最重要的組成部分。藥物分析實驗要求學生扎實系統(tǒng)地學習中國藥典常用分析方法的基本原理和實驗技術，熟練地掌握藥物分析中包括樣品處理、藥物鑒別、雜質檢查和含量測定等各項實驗技能以及常用分析儀器的正確使用方法，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和獨立的藥物分析能力，從而能熟練地借助藥典完成藥品質量檢驗工作，并初步具有能依據(jù)藥物的理化性質建立分析方法的能力［2］。然而，傳統(tǒng)的藥物分析教學重理論、輕實踐，實驗教學內容滯后，實驗知識、操作過程的全程回顧難以重現(xiàn)，容易造成學用脫節(jié)［3］。藥物的質量直接關系著藥品的有效性和安全性，在課堂教學中對于藥物的鑒別、檢查和含量測定的三個方面講授的方式與內容較單一，學生不能快速的領會其中的知識技巧，更不能深入的理解如何操作，如何通過具體的檢驗保證藥物質量。比如，《中國藥典》(2015年版)對于大多數(shù)抗生素品種均采用高效液相色譜法進行質量分析，抗生素藥物分析這一章節(jié)的教學過程中如果僅在課堂上舉例，教師的教育形式方法比較枯燥和單一，學生僅知道采用HPLC法分析抗生素類藥物的質量，但對于具體如何檢測并沒有感性認識，最終導致教學缺乏主體性、實踐性。

2微課在藥物分析教學中的意義

微課是基于學科知識點而構建、生成的新型網絡課程資源，以微視頻為核心，即指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學活動全過程［4］。微課作為新課程領域新的寵兒，突破了傳統(tǒng)教育模式的時空限制，具有短時性、針對性、重現(xiàn)性、資源共享性等特點［5］。微課在藥物分析教學中得到充分應用可以達到較好的結合效應。在藥物分析教學中微課平臺的建設十分必要，通過在特定的環(huán)境中鞏固、加深和適當拓展已學的知識;從而達到培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，進一步提高學生的實驗技能和獨立工作能力［6］。微課視頻可以實現(xiàn)重復播放的效果，學生能按照自己對知識的掌握及需求情況對微課內容進行針對性的觀看，已經熟悉的知識可以省略，掌握不足的知識則可以反復觀看，而且不會受到時間、空間上的限制，對實驗的步驟以及現(xiàn)象等都能夠觀看的比較細致。因此，在藥物分析理論教學中，大膽嘗試運用“微課”這一嶄新的輔助教學手段，針對性的將理論知識點密切相關的實驗內容以視頻為載體進行情景的展現(xiàn)，更能激發(fā)學生學習興趣與積極性，使得教學效率及教學水平得到有效的提升。

3基于微課的藥物分析教學建設

藥物分析是分析化學在藥學中的應用。分析化學是研究獲取物質化學組成和結構信息的方法學及相關理論和技術的科學。分析化學實驗包括化學分析實驗和儀器分析實驗兩部分，其目的使學生掌握分析化學實驗的基本操作和各種實驗儀器的使用方法。分析化學和儀器分析課程任課老師更了解實驗操作過程中出現(xiàn)的常見問題以及解決方法。鑒于此，我們將有效整合藥物分析、分析化學和儀器分析實驗課程教師組成合作教學團隊，以提高教學質量、促進學生深層次學習為目標，明確模塊教學目標，精選實驗教學內容，為學生量身定做與理論知識點密切聯(lián)系的實驗內容組成課程模塊，建立線上與課堂學習深度融合的教學資源庫課程的網上學習資源。為此，必須對藥物分析教學現(xiàn)狀進行分析和調查，進行有效的前期設計。我們將深入分析學習者的學習需求，設想他們哪些分析儀器希望掌握，掌握到什么樣的程度，哪些操作是薄弱環(huán)節(jié)，進而全面了解學習者的情況。同時，查找實驗實踐教學過程中的問題和不足，并尋求提高實驗實踐質量的手段。具體實施如下:3.1微課在藥物的鑒別教學中的應用。鑒別試驗，是根據(jù)藥物的化學結構和理化性質，用規(guī)定的試驗方法來辨別藥物真?zhèn)蔚馁|量控制過程。由于辨別藥物的真?zhèn)问潜ＷC藥品安全、有效的前提條件，是藥物分析工作中的首項任務。藥物的鑒別通過鑒別試驗來實現(xiàn)，即通過實驗現(xiàn)象加以判斷，因此實驗現(xiàn)象也是教學中的關鍵內容，是學生需要關注的問題。教師通常會講授鑒別反應的原理，或者在課件里進行鑒別實驗結果的圖片展示，但這種教學效果是非常有限的，而且樣品在前處理過程中，偶爾會有一些苛刻的化學實驗條件，如高溫、高壓，需要有毒或劇毒試劑，產生刺激性的有害氣體。微課則可以用視頻在電腦或者手機上直接播放，更加直觀的呈現(xiàn)化學反應的現(xiàn)象，同時可以克服苛刻實驗條件帶來的不便，避免了潛在的危險。學生利用微課能夠清晰的進行化學實驗的觀察，加深對反應原理的理解，使得教學效果得到顯著提高。3.2微課在藥物的雜質檢查教學中的應用。《中國藥典》將任何影響藥品純度的物質均稱為雜質，這些雜質的存在不僅影響藥物的質量，有的還反映出生產過程中存在的問題。學生在系統(tǒng)學習雜質檢查方法時，要求掌握藥物中氯化物、重金屬、砷鹽和溶劑殘留等一般雜質檢查的操作技能。砷鹽是有毒的物質，于有害雜質需要嚴格的控制其在藥物中限量，在多種藥物中要求檢查砷鹽，砷鹽檢查是非常重要的知識點。學習的難點是掌握砷鹽檢查的實驗原理，實驗裝置及檢驗方法。然而，制備對照溶液的三氧化二砷是一種高危劇毒化學物品，俗稱砒霜，服用微量即可致人死亡，屬于國家管制試劑。由于受到購買的限制，在教學中讓所有學生實際操作比較困難，而通過微課就可以有效的解決這一問題，可以通過老師操作，完整的演示實驗過程，從而清晰的呈現(xiàn)在學生眼前。3.3微課在藥物的含量測定教學中的應用。藥物的含量是評價藥物純度的重要指標之一，是藥品質量優(yōu)劣的主要表征。藥物的含量測定是檢定藥物質量的重要手段，是藥品標準的主要內容。藥物分析含量測定所涉及的分析方法主要包括容量分析法、光譜分析法和色譜分析法。光譜分析法包括紫外—可見分光光度法、熒光分光光度法。色譜分析法包括高效液相色譜法、氣相色譜法。相關分析方法的原理和操作已經在分析化學、儀器分析中系統(tǒng)學習過。但是，不少分析儀器如高效液相色譜、氣相色譜，人均占有率低，尤其是現(xiàn)代的大型分析儀器如液相色譜－質譜聯(lián)用儀，價格昂貴，數(shù)量極為有限，教師演示儀器操作流程時，只有少數(shù)人能看到教師演示，學生自己動手操作機會少，如何操作也成為學生最為薄弱的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代分析技術的發(fā)展對藥物分析提出了越來越高的要求，藥物分析教學必須適應這種要求，如果將分析儀器的結構組成、基本原理、使用方法、操作規(guī)程和注意事項制作成多個微視頻，學生可以不受場地、儀器數(shù)量、時間的限制，在課后重復觀看，有利于學生加深對已學過的理論知識點的理解，加強理論與實踐的聯(lián)系，從而達到教學目的。

4結語

藥物分析是我國藥學專業(yè)規(guī)定設置的一門主要專業(yè)課程，具有涉及面廣、內容多、實驗性強等特點。筆者認為以教師講授理論知識為主的傳統(tǒng)教學方法已不適應當今的教學，必須結合藥物分析課程特點，改進藥物分析教學的模式和方法，進一步強調實踐教學，從而提高學生的專業(yè)素質，培養(yǎng)出具備分析和解決實際問題能力的應用型藥學人才［7］。為此，在藥物分析的整個學習過程中，筆者不斷對教學法進行研究，希望有效的整合相關學科專業(yè)教師組成合作教學團隊，精選實驗教學內容，為學生量身定做一套實踐與理論深度融合的在線學習模塊，從而優(yōu)化藥物分析教學，提高教學質量。

參考文獻

［1］張振秋，馬寧.藥物分析［M］.北京:中國醫(yī)藥科技出版社，2016.

［2］范國榮.藥物分析實驗指導［M］.人民衛(wèi)生出版社，2011.

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［7］楊潔，譚穗懿，田元新.藥物分析教學改革與課程建設探討［J］.基礎醫(yī)學教育，2014，16(7):511－513.

作者:楊 潔 劉叔文 單位:南方醫(yī)科大學藥學院