導(dǎo)語：藥物分析教學(xué)建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:藥物分析是藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中一門重要的專業(yè)課，主要研究和檢測各種藥物的質(zhì)量，是一門實踐性、應(yīng)用性強的綜合應(yīng)用性學(xué)科。本文根據(jù)藥物分析課程教學(xué)存在的問題和人才培養(yǎng)的需要，改革創(chuàng)新了藥物分析相關(guān)知識點的講解，擬采用微課將理論知識點密切相關(guān)的實驗內(nèi)容以視頻為載體進行情景的展現(xiàn)，為優(yōu)化藥物分析教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供一種新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:藥物分析;微課;實驗教學(xué);教學(xué)模式

藥物分析課程是藥學(xué)類專業(yè)的核心課程，是一門綜合應(yīng)用性學(xué)科，與分析化學(xué)、儀器分析、藥物化學(xué)等有關(guān)課程的知識點存在著十分密切的關(guān)系。藥物分析課程主要利用藥物的分析方法，圍繞藥物及其制劑的化學(xué)組成、理化性質(zhì)、真?zhèn)舞b別、純度檢查及有效成分含量測定來研究藥物的質(zhì)量，對藥物進行全面檢驗與控制的一門學(xué)科［1］。通過藥物分析課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備藥物分析的基本技能和強烈的藥物質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，因此理論教學(xué)必須與實驗教學(xué)相結(jié)合。然而，傳統(tǒng)的藥物分析教學(xué)中重理論、輕實踐，不利于學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用。為此，本文擬采用微課教學(xué)，針對性的將理論知識點密切相關(guān)的實驗內(nèi)容以視頻為載體進行情景的展現(xiàn)，從而提高教學(xué)效率與學(xué)習(xí)成效、促進學(xué)生深層次學(xué)習(xí)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1藥物分析教學(xué)中存在的問題

藥物分析課程具有應(yīng)用性強，實踐能力要求高的特點，實驗課程是藥物分析最重要的組成部分。藥物分析實驗要求學(xué)生扎實系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中國藥典常用分析方法的基本原理和實驗技術(shù)，熟練地掌握藥物分析中包括樣品處理、藥物鑒別、雜質(zhì)檢查和含量測定等各項實驗技能以及常用分析儀器的正確使用方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獨立的藥物分析能力，從而能熟練地借助藥典完成藥品質(zhì)量檢驗工作，并初步具有能依據(jù)藥物的理化性質(zhì)建立分析方法的能力［2］。然而，傳統(tǒng)的藥物分析教學(xué)重理論、輕實踐，實驗教學(xué)內(nèi)容滯后，實驗知識、操作過程的全程回顧難以重現(xiàn)，容易造成學(xué)用脫節(jié)［3］。藥物的質(zhì)量直接關(guān)系著藥品的有效性和安全性，在課堂教學(xué)中對于藥物的鑒別、檢查和含量測定的三個方面講授的方式與內(nèi)容較單一，學(xué)生不能快速的領(lǐng)會其中的知識技巧，更不能深入的理解如何操作，如何通過具體的檢驗保證藥物質(zhì)量。比如，《中國藥典》(2015年版)對于大多數(shù)抗生素品種均采用高效液相色譜法進行質(zhì)量分析，抗生素藥物分析這一章節(jié)的教學(xué)過程中如果僅在課堂上舉例，教師的教育形式方法比較枯燥和單一，學(xué)生僅知道采用HPLC法分析抗生素類藥物的質(zhì)量，但對于具體如何檢測并沒有感性認(rèn)識，最終導(dǎo)致教學(xué)缺乏主體性、實踐性。

2微課在藥物分析教學(xué)中的意義

微課是基于學(xué)科知識點而構(gòu)建、生成的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源，以微視頻為核心，即指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動全過程［4］。微課作為新課程領(lǐng)域新的寵兒，突破了傳統(tǒng)教育模式的時空限制，具有短時性、針對性、重現(xiàn)性、資源共享性等特點［5］。微課在藥物分析教學(xué)中得到充分應(yīng)用可以達到較好的結(jié)合效應(yīng)。在藥物分析教學(xué)中微課平臺的建設(shè)十分必要，通過在特定的環(huán)境中鞏固、加深和適當(dāng)拓展已學(xué)的知識;從而達到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，進一步提高學(xué)生的實驗技能和獨立工作能力［6］。微課視頻可以實現(xiàn)重復(fù)播放的效果，學(xué)生能按照自己對知識的掌握及需求情況對微課內(nèi)容進行針對性的觀看，已經(jīng)熟悉的知識可以省略，掌握不足的知識則可以反復(fù)觀看，而且不會受到時間、空間上的限制，對實驗的步驟以及現(xiàn)象等都能夠觀看的比較細(xì)致。因此，在藥物分析理論教學(xué)中，大膽嘗試運用“微課”這一嶄新的輔助教學(xué)手段，針對性的將理論知識點密切相關(guān)的實驗內(nèi)容以視頻為載體進行情景的展現(xiàn)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，使得教學(xué)效率及教學(xué)水平得到有效的提升。

3基于微課的藥物分析教學(xué)建設(shè)

藥物分析是分析化學(xué)在藥學(xué)中的應(yīng)用。分析化學(xué)是研究獲取物質(zhì)化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)信息的方法學(xué)及相關(guān)理論和技術(shù)的科學(xué)。分析化學(xué)實驗包括化學(xué)分析實驗和儀器分析實驗兩部分，其目的使學(xué)生掌握分析化學(xué)實驗的基本操作和各種實驗儀器的使用方法。分析化學(xué)和儀器分析課程任課老師更了解實驗操作過程中出現(xiàn)的常見問題以及解決方法。鑒于此，我們將有效整合藥物分析、分析化學(xué)和儀器分析實驗課程教師組成合作教學(xué)團隊，以提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生深層次學(xué)習(xí)為目標(biāo)，明確模塊教學(xué)目標(biāo)，精選實驗教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生量身定做與理論知識點密切聯(lián)系的實驗內(nèi)容組成課程模塊，建立線上與課堂學(xué)習(xí)深度融合的教學(xué)資源庫課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。為此，必須對藥物分析教學(xué)現(xiàn)狀進行分析和調(diào)查，進行有效的前期設(shè)計。我們將深入分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，設(shè)想他們哪些分析儀器希望掌握，掌握到什么樣的程度，哪些操作是薄弱環(huán)節(jié)，進而全面了解學(xué)習(xí)者的情況。同時，查找實驗實踐教學(xué)過程中的問題和不足，并尋求提高實驗實踐質(zhì)量的手段。具體實施如下:3.1微課在藥物的鑒別教學(xué)中的應(yīng)用。鑒別試驗，是根據(jù)藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)和理化性質(zhì)，用規(guī)定的試驗方法來辨別藥物真?zhèn)蔚馁|(zhì)量控制過程。由于辨別藥物的真?zhèn)问潜ＷC藥品安全、有效的前提條件，是藥物分析工作中的首項任務(wù)。藥物的鑒別通過鑒別試驗來實現(xiàn)，即通過實驗現(xiàn)象加以判斷，因此實驗現(xiàn)象也是教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，是學(xué)生需要關(guān)注的問題。教師通常會講授鑒別反應(yīng)的原理，或者在課件里進行鑒別實驗結(jié)果的圖片展示，但這種教學(xué)效果是非常有限的，而且樣品在前處理過程中，偶爾會有一些苛刻的化學(xué)實驗條件，如高溫、高壓，需要有毒或劇毒試劑，產(chǎn)生刺激性的有害氣體。微課則可以用視頻在電腦或者手機上直接播放，更加直觀的呈現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，同時可以克服苛刻實驗條件帶來的不便，避免了潛在的危險。學(xué)生利用微課能夠清晰的進行化學(xué)實驗的觀察，加深對反應(yīng)原理的理解，使得教學(xué)效果得到顯著提高。3.2微課在藥物的雜質(zhì)檢查教學(xué)中的應(yīng)用?！吨袊幍洹穼⑷魏斡绊懰幤芳兌鹊奈镔|(zhì)均稱為雜質(zhì)，這些雜質(zhì)的存在不僅影響藥物的質(zhì)量，有的還反映出生產(chǎn)過程中存在的問題。學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)雜質(zhì)檢查方法時，要求掌握藥物中氯化物、重金屬、砷鹽和溶劑殘留等一般雜質(zhì)檢查的操作技能。砷鹽是有毒的物質(zhì)，于有害雜質(zhì)需要嚴(yán)格的控制其在藥物中限量，在多種藥物中要求檢查砷鹽，砷鹽檢查是非常重要的知識點。學(xué)習(xí)的難點是掌握砷鹽檢查的實驗原理，實驗裝置及檢驗方法。然而，制備對照溶液的三氧化二砷是一種高危劇毒化學(xué)物品，俗稱砒霜，服用微量即可致人死亡，屬于國家管制試劑。由于受到購買的限制，在教學(xué)中讓所有學(xué)生實際操作比較困難，而通過微課就可以有效的解決這一問題，可以通過老師操作，完整的演示實驗過程，從而清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。3.3微課在藥物的含量測定教學(xué)中的應(yīng)用。藥物的含量是評價藥物純度的重要指標(biāo)之一，是藥品質(zhì)量優(yōu)劣的主要表征。藥物的含量測定是檢定藥物質(zhì)量的重要手段，是藥品標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容。藥物分析含量測定所涉及的分析方法主要包括容量分析法、光譜分析法和色譜分析法。光譜分析法包括紫外—可見分光光度法、熒光分光光度法。色譜分析法包括高效液相色譜法、氣相色譜法。相關(guān)分析方法的原理和操作已經(jīng)在分析化學(xué)、儀器分析中系統(tǒng)學(xué)習(xí)過。但是，不少分析儀器如高效液相色譜、氣相色譜，人均占有率低，尤其是現(xiàn)代的大型分析儀器如液相色譜－質(zhì)譜聯(lián)用儀，價格昂貴，數(shù)量極為有限，教師演示儀器操作流程時，只有少數(shù)人能看到教師演示，學(xué)生自己動手操作機會少，如何操作也成為學(xué)生最為薄弱的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代分析技術(shù)的發(fā)展對藥物分析提出了越來越高的要求，藥物分析教學(xué)必須適應(yīng)這種要求，如果將分析儀器的結(jié)構(gòu)組成、基本原理、使用方法、操作規(guī)程和注意事項制作成多個微視頻，學(xué)生可以不受場地、儀器數(shù)量、時間的限制，在課后重復(fù)觀看，有利于學(xué)生加深對已學(xué)過的理論知識點的理解，加強理論與實踐的聯(lián)系，從而達到教學(xué)目的。

4結(jié)語

藥物分析是我國藥學(xué)專業(yè)規(guī)定設(shè)置的一門主要專業(yè)課程，具有涉及面廣、內(nèi)容多、實驗性強等特點。筆者認(rèn)為以教師講授理論知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)，必須結(jié)合藥物分析課程特點，改進藥物分析教學(xué)的模式和方法，進一步強調(diào)實踐教學(xué)，從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出具備分析和解決實際問題能力的應(yīng)用型藥學(xué)人才［7］。為此，在藥物分析的整個學(xué)習(xí)過程中，筆者不斷對教學(xué)法進行研究，希望有效的整合相關(guān)學(xué)科專業(yè)教師組成合作教學(xué)團隊，精選實驗教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生量身定做一套實踐與理論深度融合的在線學(xué)習(xí)模塊，從而優(yōu)化藥物分析教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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作者:楊 潔 劉叔文 單位:南方醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院