導(dǎo)語：中醫(yī)美容技術(shù)建設(shè)與思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1對優(yōu)質(zhì)核心課程的思考

當(dāng)前市場經(jīng)濟體制下，我國高等教育正面臨著深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的新形勢及新任務(wù)，高校發(fā)展面臨著各方面的挑戰(zhàn)，教學(xué)往往處于弱勢地位，教學(xué)中存在浮躁現(xiàn)象。優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的適時推出，不僅具有極強的針對性，還是一項具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。它是一項以點帶面的改革，即以優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)為突破點，著力打造一批具有時代特征的高水平課程；以整體教學(xué)內(nèi)容改革為面，推進高校教學(xué)質(zhì)量的全面提升，是加強和改善教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的切實之舉，對于調(diào)動師生工作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性有重要的作用?？茖W(xué)理解優(yōu)質(zhì)核心課程的內(nèi)涵是建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程的前提和基礎(chǔ)。課程建設(shè)作為學(xué)科發(fā)展的重要體現(xiàn)和專業(yè)建設(shè)的重要依托，一直是教學(xué)改革的前沿陣地，特別是21世紀(jì)我國高等教育推出了一系列有關(guān)課程建設(shè)的重大舉措，課程建設(shè)更是受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的優(yōu)質(zhì)核心課程是多年課程建設(shè)優(yōu)秀成果的全面總結(jié)。建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程必須要從整體觀念出發(fā)，就是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強針對性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以提高師資隊伍素質(zhì)為前提，以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺，以科學(xué)的管理體制為保障，是集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一身的整體建設(shè)。在不同的時期和階段，課程建設(shè)有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，體現(xiàn)著不同的特色。優(yōu)質(zhì)核心課程評判標(biāo)準(zhǔn)必須科學(xué)地、完整地反映優(yōu)質(zhì)核心課程的基本特征。隨著認識的逐漸加深和對課程要求的不斷變化，其標(biāo)準(zhǔn)也會隨之發(fā)展變化，而且任何一門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)都應(yīng)是一個不斷吸收新成果、適應(yīng)新形勢的動態(tài)發(fā)展過程。

2優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)

優(yōu)質(zhì)核心課程是高水平的、前沿的、特色化的課程體系，體現(xiàn)著現(xiàn)代教育的教學(xué)思想，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)社會發(fā)展進步的需要，能夠促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高，有利于帶動高等教育教學(xué)改革。優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)是一項綜合系統(tǒng)工程，它涉及師資、學(xué)生、教材、教學(xué)管理、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面。我校醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)經(jīng)過3年的不懈努力打造出了中醫(yī)美容技術(shù)核心課程，而該核心課程的建設(shè)需要做到以下幾點。

2.1中央財政重點扶持

醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)作為中央財政重點建設(shè)專業(yè)，校方投入了大量資金，為中醫(yī)美容技術(shù)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)提供政策、措施、獎勵等保證條件。學(xué)校對專業(yè)核心課程實施動態(tài)管理，要求核心課程負責(zé)人組織該課程組成員不斷改進教學(xué)方法、積累教學(xué)資源、及時更新優(yōu)質(zhì)核心課程。鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)核心課程資源，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，并將遇到的實際問題與任課教師互動、交流。

2.2優(yōu)化教學(xué)團隊

優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)與教學(xué)團隊建設(shè)相結(jié)合。我們聘請本市多家綜合性醫(yī)院臨床一線的醫(yī)師及知名美容機構(gòu)技師和我校中醫(yī)教研室教師共同組建專兼結(jié)合的中醫(yī)美容技術(shù)課程教學(xué)團隊，重視優(yōu)秀教師梯隊建設(shè)，著力培養(yǎng)能夠擔(dān)任課程教學(xué)的后續(xù)師資隊伍。定期以教研室為單位，召開教師教學(xué)觀念專題會議，共同探討教學(xué)理念，保證新的教學(xué)觀念貫徹整個教學(xué)過程的始終。

2.3整合教學(xué)內(nèi)容，教法靈活

中醫(yī)美容技術(shù)優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)內(nèi)容具有一定的先進性。我們打破多年延續(xù)的中醫(yī)美容章節(jié)式教學(xué)套路，在教學(xué)中繼承傳統(tǒng)中醫(yī)美容的精華，結(jié)合現(xiàn)代美容醫(yī)學(xué)理論，把中醫(yī)美容的優(yōu)勢與特色繼續(xù)發(fā)揚光大，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，貼近未來職業(yè)崗位最實用的傳統(tǒng)中醫(yī)美容技能，以實用技能引出相關(guān)理論，以夠用為度，同時適合于學(xué)生學(xué)習(xí)。課程教學(xué)內(nèi)容與時俱進，反映中醫(yī)美容臨床、教學(xué)的最新發(fā)展成果，不斷將最先進的研究成果充實進課程內(nèi)容中，將先進的教育思想融入課程體系。教學(xué)方法手段的運用直接關(guān)系到教學(xué)效果，采用啟發(fā)、討論、案例、問題、情境等靈活多樣的授課方式。教學(xué)著重解決難點、重點問題，適當(dāng)運用PBL教學(xué)，強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決實際問題來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，培養(yǎng)解決問題及自主學(xué)習(xí)的能力。目前，國內(nèi)學(xué)生存在著中醫(yī)基礎(chǔ)理論與美容實踐技能脫節(jié)的問題，這主要是由于現(xiàn)有階段式的教育模式缺乏基礎(chǔ)知識與實踐之間貫通的橋梁，而學(xué)生也只是將考試過關(guān)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與實踐間隔較長也是一個不利因素。而PBL模式提供了一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，查閱相關(guān)資料和最新文獻，將基礎(chǔ)理論與實踐有機聯(lián)系起來，善于動腦、善于動手、善于實踐、善于創(chuàng)新。

2.4建設(shè)特色立體教材

中醫(yī)美容技術(shù)課程教材建設(shè)應(yīng)反映中醫(yī)特色的學(xué)術(shù)觀點和教學(xué)思想。中醫(yī)美容技術(shù)優(yōu)質(zhì)核心課程教材是基于高職統(tǒng)編教材基礎(chǔ)上配套體現(xiàn)中醫(yī)特色技術(shù)的立體化教材，學(xué)生通過學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)核心課程教材拓展知識、增長能力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的認識、理解和歸納能力。隨著我校教學(xué)軟硬件水平的不斷提高，教師利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)及管理，有效地利用教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、教學(xué)課件、教學(xué)習(xí)題、實訓(xùn)指導(dǎo)、圖片庫、視頻等立體教材實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進了整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.5運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段

中醫(yī)美容技術(shù)課程教學(xué)中合理運用各種多媒體資源，把文字、聲音、圖像等各種形式的相關(guān)信息融入到課件中作為教學(xué)內(nèi)容的輔助手段，以彌補書本教材的不足，使教學(xué)更具有直觀性、趣味性，真實地展現(xiàn)中醫(yī)美容技術(shù)實際運用的場景，注重以教為本，教學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及教學(xué)質(zhì)量。

2.6開放實訓(xùn)室

中醫(yī)美容技術(shù)作為職業(yè)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程，實踐教學(xué)注重課上實訓(xùn)與課下實踐相結(jié)合，注重對課堂實踐技能學(xué)習(xí)的鞏固和加深。課程組青年教師和輔導(dǎo)員利用課余時間，指導(dǎo)學(xué)生在實訓(xùn)室分組訓(xùn)練技能，讓學(xué)生的動手能力、解決問題能力、團隊協(xié)作能力等都有了很大提高，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。通過開放實訓(xùn)室，彌補了課時有限的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及實踐能力。

2.7轉(zhuǎn)變考核方式

教學(xué)考核是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是評定學(xué)生學(xué)習(xí)和檢驗教師教學(xué)效果的重要手段，也是促進教學(xué)改革、加強教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有一定的導(dǎo)向作用。目前，針對醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，突出實踐操作技能，在課程理論考核方面，采取平時測驗、提問、閉卷理論考試等方式，在實踐考核方面，則采用隨堂單項面試操作與綜合技能考核，并且實踐考核比例已占學(xué)期總評成績的37％。本課程構(gòu)建了理論與實踐相結(jié)合的考核體系，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有助于學(xué)生綜合能力的提升。

中醫(yī)美容技術(shù)作為全國高等專科示范校中央財政重點建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，壓力與動力并存，課程組全體教師求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，克服困難，團結(jié)一心，保證課程建設(shè)可持續(xù)、高水平發(fā)展。

本文作者:方偉潘榮菁朱薇工作單位:天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校