導(dǎo)語(yǔ)：地方高校機(jī)械工程體系建設(shè)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

根據(jù)機(jī)械工程專業(yè)的特點(diǎn)，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、富有工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力”的總體人才培養(yǎng)要求，提出了“四層十四模塊”的課程體系。“四層”是指綜合素質(zhì)培養(yǎng)層、專業(yè)能力培養(yǎng)層、創(chuàng)新能力培養(yǎng)層和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)層，這4個(gè)層次的培養(yǎng)通過(guò)通識(shí)教育、專業(yè)知識(shí)教育、專業(yè)特色教育、創(chuàng)新知識(shí)教育、工程知識(shí)教育5個(gè)階段完成?！笆哪K”是指人文管法社會(huì)知識(shí)模塊、質(zhì)量安全環(huán)保意識(shí)模塊、基本技能模塊、自然科學(xué)知識(shí)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)應(yīng)用模塊、專業(yè)訓(xùn)練模塊、工程機(jī)械模塊、起重與運(yùn)輸機(jī)械模塊、創(chuàng)新知識(shí)模塊、創(chuàng)新訓(xùn)練模塊、工程認(rèn)知實(shí)踐模塊、工程項(xiàng)目實(shí)踐模塊、工程崗位實(shí)踐模塊?！八膶邮哪K”的課程體系如圖2所示。程體系課產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)合素質(zhì)培養(yǎng)綜新能力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)專程實(shí)踐能力培養(yǎng)工通識(shí)教育（1-4學(xué)期）專業(yè)知識(shí)教育（4-6學(xué)期）專業(yè)特色教育（5-7學(xué)期）創(chuàng)新知識(shí)教育（1-8學(xué)期）工程知識(shí)教育（3-8學(xué)期）人文管法社會(huì)知識(shí)質(zhì)量安全環(huán)保意識(shí)自然科學(xué)知識(shí)基本技能專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)應(yīng)用專業(yè)訓(xùn)練工程機(jī)械創(chuàng)新知識(shí)創(chuàng)新訓(xùn)練工程認(rèn)知實(shí)踐工程崗位實(shí)踐工程項(xiàng)目實(shí)踐思想政治、法規(guī)政策、文體衛(wèi)生、藝術(shù)修養(yǎng)課程群質(zhì)量控制管理、可持續(xù)發(fā)展、綠色設(shè)計(jì)與制造課程群外語(yǔ)類、計(jì)算機(jī)類、信息檢索、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理課程群數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、電工電子學(xué)課程群機(jī)械制圖、機(jī)械原理與設(shè)計(jì)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)、控制理論課程群機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、控制技術(shù)、工程測(cè)試技術(shù)、機(jī)器人、CAD/CAM課程群各門(mén)課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)周、畢業(yè)設(shè)計(jì)等TRIZ創(chuàng)新理論與方法、專利寫(xiě)作與申請(qǐng)課程群結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程機(jī)械概論、工程機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、混凝土機(jī)械課程群起重機(jī)與運(yùn)輸機(jī)械、電梯設(shè)計(jì)原理、電梯控制技術(shù)課程群教授講壇、企業(yè)家講壇、各類工程認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等前沿知識(shí)講座、各類工程項(xiàng)目訓(xùn)練、實(shí)踐、各類競(jìng)賽等企業(yè)管理講座、工程崗位生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等起重與運(yùn)輸機(jī)械各類創(chuàng)新實(shí)踐、科研項(xiàng)目等。

14個(gè)模塊對(duì)應(yīng)著不同的課程群，通過(guò)課程群的建設(shè)完成對(duì)學(xué)生不同階段的培養(yǎng)。人文管法社會(huì)知識(shí)模塊是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和人文修養(yǎng)，通過(guò)這個(gè)課程群的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和人文社會(huì)素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，較好的表達(dá)能力和交流能力。質(zhì)量安全環(huán)保意識(shí)模塊是使學(xué)生了解本專業(yè)相關(guān)的方針政策、法律、法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，具有環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。基本技能模塊是通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)、雙語(yǔ)教學(xué)課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生能較熟練地應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)交流的能力，尤其是口頭和書(shū)面表達(dá)能力；通過(guò)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)課程及其應(yīng)用實(shí)踐，使學(xué)生具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決一般技術(shù)問(wèn)題的能力，為今后應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)、分析、模擬和計(jì)算夯實(shí)基礎(chǔ)；通過(guò)信息檢索課程的學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)知識(shí)的基本方法，使學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。自然科學(xué)知識(shí)模塊是通過(guò)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、電工電子學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生建模求解、設(shè)計(jì)計(jì)算、系統(tǒng)分析與預(yù)測(cè)能力，為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，這是工科學(xué)生應(yīng)具備的基本功底。專業(yè)基礎(chǔ)模塊是通過(guò)機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有本專業(yè)必需的機(jī)械制圖、設(shè)計(jì)、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、工藝、操作等基本能力。專業(yè)應(yīng)用模塊、專業(yè)訓(xùn)練模塊是通過(guò)機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)，掌握機(jī)械工程設(shè)計(jì)、制造、性能檢測(cè)、質(zhì)量管理的原理與方法，通曉機(jī)械工程領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、安全技術(shù)規(guī)范等，使學(xué)生基本掌握本專業(yè)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。工程機(jī)械模塊、起重與運(yùn)輸機(jī)械模塊是在綜合掌握機(jī)械工程專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)工程機(jī)械、起重與運(yùn)輸機(jī)械、電梯控制技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)工程機(jī)械、起重與運(yùn)輸機(jī)械的設(shè)計(jì)制造、檢測(cè)控制、組織管理等知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生具備本行業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造及管理能力。創(chuàng)新知識(shí)模塊、創(chuàng)新訓(xùn)練模塊是通過(guò)TRIZ理論與方法、專利寫(xiě)作與申請(qǐng)等課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生初步具備機(jī)械工程專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與創(chuàng)新制造能力，能夠跟蹤本領(lǐng)域科技發(fā)展前沿和發(fā)展趨勢(shì)。工程認(rèn)知實(shí)踐模塊、工程項(xiàng)目實(shí)踐模塊、工程崗位實(shí)踐模塊是通過(guò)各種教授講壇、企業(yè)家講壇、前沿知識(shí)講座、企業(yè)管理講座，使學(xué)生積累一定的機(jī)械工程企業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下的綜合工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)械工程領(lǐng)域新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)組織管理、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)工作的能力。

根據(jù)學(xué)校自身學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，在產(chǎn)學(xué)研合作教育背景下進(jìn)行教學(xué)改革，提出產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下“四層十四模塊”的課程體系，建立與產(chǎn)學(xué)研合作教育相匹配的課程群，推進(jìn)人才培養(yǎng)與企業(yè)相結(jié)合的模式，利用企業(yè)高技能人才和專家參與實(shí)踐教學(xué)，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的機(jī)械工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

本文作者：董明曉李瑞川張明勤張瑞軍工作單位：山東建筑大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院