導(dǎo)語：高職教育服務(wù)財(cái)政經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

要大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，加強(qiáng)資源綜合利用，全面推進(jìn)清潔生產(chǎn)，加大環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的力度，促進(jìn)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。要提升產(chǎn)業(yè)的整體技術(shù)水平，加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，大力加強(qiáng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。要進(jìn)一步推進(jìn)改革，充分發(fā)揮市場機(jī)制對轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的引導(dǎo)作用，努力形成有利于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、促進(jìn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的體制機(jī)制。特別強(qiáng)調(diào)要樹立人才資源是第一資源的觀念，加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)，努力造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖的創(chuàng)新人才，積極營造人才輩出、人盡其才的社會(huì)氛圍。產(chǎn)業(yè)調(diào)整，人才先行。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)人力資源向人才資本積累的轉(zhuǎn)變。我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要大批適合新的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的高技能、應(yīng)用型職業(yè)人才作為支撐，但就目前的情況來看，我國在高技能、應(yīng)用型人才方面存在極大的缺口，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，給本已不足的高技能人才培養(yǎng)增添了新的困難，在新型高端產(chǎn)業(yè)型人才培養(yǎng)方面提出了新的問題，高職教育發(fā)展空間再一次顯現(xiàn)。

我國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

自21世紀(jì)初以來，我國高職教育發(fā)展取得了長足進(jìn)步。一方面，全國高職數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模有了大幅度提高。2011年，具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等職業(yè)學(xué)校數(shù)量達(dá)到1276所，占普通高等學(xué)校總數(shù)的60%。全國普通高職院校招生數(shù)為325萬人，占普通高等學(xué)校招生總數(shù)的47.7%，在校生總數(shù)達(dá)960萬。另一方面，高職的辦學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)有的1276所高職中，其中國家示范高職院校109所，國家骨干高職院校100所。高職的辦學(xué)水平與層次得到了有效的提升。近年來，通過水平評(píng)估，高職院校的教育教學(xué)管理逐漸得以規(guī)范，在與高等教育接軌方面逐漸走向了規(guī)范化、正規(guī)化的道路。但同時(shí)我們看到，高職教育發(fā)展中也存在許多突出的問題。

（一）財(cái)政投入體制不完善制約了高職教育的進(jìn)一步發(fā)展在推動(dòng)高等教育發(fā)展的進(jìn)程中，財(cái)政投入發(fā)揮著重要的作用。建國以來，我國高等教育經(jīng)費(fèi)一直都由國家財(cái)政統(tǒng)一列支。目前，各級(jí)政府財(cái)政部門以學(xué)校上一年的撥款數(shù)為基準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校來年的人數(shù)規(guī)模及學(xué)科建設(shè)等發(fā)展需要，適量增加撥款數(shù)量。這種簡便易行的財(cái)政撥款模式，在高職教育的發(fā)展初期，由于學(xué)校數(shù)量少、結(jié)構(gòu)單一，對集中管理高職院校財(cái)政，完善教育經(jīng)費(fèi)核撥，具有一定的積極意義。然而，隨著我國高職教育數(shù)量和規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職教育辦學(xué)成本日益增加，高職教育財(cái)政體制存在的問題日益凸顯。一是長期以來國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例偏低。2010年，我國財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比例僅為3.13%，遠(yuǎn)低于世界平均水平4.9%。由于財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)不足，在基礎(chǔ)教育和普通高等教育投入都不足的情況下，高職教育投入顯得更加不足。二是財(cái)政投入渠道單一。目前高職院校經(jīng)費(fèi)來源主要依賴于學(xué)費(fèi)運(yùn)營和財(cái)政撥款，學(xué)校籌資壓力大，許多高職院校通過銀行貸款實(shí)現(xiàn)籌資，實(shí)行“負(fù)債”辦學(xué)，不利于高職教育的可持續(xù)發(fā)展。三是財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)分配結(jié)構(gòu)不合理。教育經(jīng)費(fèi)在普通高等學(xué)校和高職院校之間的分配極不平衡，普通高等院校財(cái)政預(yù)算內(nèi)撥款明顯高于高職院校。四是高職教育財(cái)政投入布局不均，東、中、西地區(qū)高職教育財(cái)政投入差異比較大。

（二）專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理使人才供需存在一定的脫節(jié)我國高職院校在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和建設(shè)方面存在一定的不合理性，主要表現(xiàn)在：一是從人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)來看，與需求相比存在一定的供需脫節(jié)。一方面是企業(yè)因業(yè)務(wù)發(fā)展和技術(shù)提升的市場需求，難以招到足夠數(shù)量和質(zhì)量的、企業(yè)急需的，具備一定技能創(chuàng)新的高技能人才。而另一方面，學(xué)院因生源大戰(zhàn)的壓力，就業(yè)市場的競爭，畢業(yè)人才難以找到對口或相近的企業(yè)或職業(yè)崗位，學(xué)生抱怨，社會(huì)不理解，成為學(xué)院棘手的問題和發(fā)展隱患，學(xué)院和企業(yè)出現(xiàn)人才供需的錯(cuò)位。二是就學(xué)院內(nèi)部生存與發(fā)展來看，學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整缺乏科學(xué)合理的調(diào)研論證程序，專業(yè)設(shè)置與調(diào)整在條件上不夠成熟，盲目上馬，大而全成為很多高職院校追求的目標(biāo)。高職教育在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整上缺乏市場調(diào)查與論證，而過于追求市場化的盲目性導(dǎo)致了高職教育在專業(yè)設(shè)置上的不科學(xué)性，嚴(yán)重影響了高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，影響了高職院校的社會(huì)聲譽(yù)。

（三）技能人才培養(yǎng)模式滯后影響了人才質(zhì)量和辦學(xué)水平的提升教育的周期性決定了教育內(nèi)容———教材的編寫與企業(yè)的新技能、新技術(shù)改進(jìn)存在一定的滯后性，特別是在現(xiàn)代信息社會(huì)日新月異的今天。一是人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定與企業(yè)新技能、新技術(shù)的進(jìn)步存在時(shí)間差，滯后性不可避免。學(xué)院以培養(yǎng)緊跟企業(yè)發(fā)展和人才需求的高技能、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，與企業(yè)人才市場的完全對接是高職院校追求的目標(biāo)；以市場信息快速化反應(yīng)為生命線的企業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的新產(chǎn)品的開發(fā)，技術(shù)革新和新技術(shù)的引入成為其必然的追求目標(biāo)。由于商業(yè)機(jī)密的約束，企業(yè)的新技能、新技術(shù)難以在第一時(shí)間出現(xiàn)在學(xué)院的培養(yǎng)過程中，其結(jié)果是學(xué)院與企業(yè)難以實(shí)現(xiàn)自己最為理想的目標(biāo)。二是人才培養(yǎng)方式難以深入企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)一線，難以達(dá)到生產(chǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)。我國校企合作難以落實(shí)的現(xiàn)狀在短時(shí)間內(nèi)難以改變，不少校企合作仍然停留在形式上，企業(yè)很少讓學(xué)生真正深入企業(yè)管理的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中，企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)對企業(yè)的發(fā)展是無意和徒勞的，甚至成為了一種負(fù)擔(dān)。而對于學(xué)生來講，認(rèn)為在頂崗實(shí)習(xí)中難以學(xué)到真正的知識(shí)和技能，在企業(yè)也只是在走形式、過程序，拿學(xué)分。其結(jié)果是“雙贏”的活動(dòng)變成“雙怨”，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式仍在起著主要的作用。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，面對高新產(chǎn)業(yè)下的新技能、新技術(shù)的出現(xiàn)，企業(yè)對職業(yè)人才顯得有心無力，而學(xué)院在人才培養(yǎng)上更是顯得有點(diǎn)束手無策。三是評(píng)價(jià)方式難以滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的變化，人才培養(yǎng)循環(huán)提升機(jī)制受到挑戰(zhàn)。所謂循環(huán)提升機(jī)制就是學(xué)院在人才培養(yǎng)過程中從人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的選擇，再到教學(xué)活動(dòng)的開展和教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，最后是依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，重新修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行第二輪循環(huán)這樣一個(gè)過程。整個(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)是一個(gè)不斷循環(huán)提升的過程。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然帶來人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變革，結(jié)果是評(píng)價(jià)方式的根本性變革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整使得本身已經(jīng)相對滯后的人才培養(yǎng)過程被打破，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到極大影響，反過來制約了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（四）校企合作整體水平有待提高校企合作模式是指在整個(gè)教育培訓(xùn)過程中，由學(xué)校和企業(yè)共同參與，根據(jù)社會(huì)對人才實(shí)際需求的狀況，整合雙方不同的教育環(huán)境和教育資源，將課堂上的理論教學(xué)和企業(yè)中的實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，具有綜合職業(yè)能力，服務(wù)于生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線的實(shí)用技能型人才。其中，德國的“雙元制培訓(xùn)”、美國的“合作教育”，英國的“三明治工讀制度”和日本的“產(chǎn)學(xué)合作”在世界上最為著名。我國高職院校發(fā)展水平參差不齊，這不僅表現(xiàn)在學(xué)院管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等方面，更多還是表現(xiàn)在人才培養(yǎng)的途徑和方式上。校企合作作為人才培養(yǎng)的一條重要途徑，由于高職院校發(fā)展的起點(diǎn)不同，學(xué)院發(fā)展的歷史長短不同，學(xué)院自身在專業(yè)建設(shè)上的重視不同等原因，合作水平和方式差別甚大。就目前看，由于國家辦學(xué)水平評(píng)估導(dǎo)向?qū)πＦ蠛献鹘o予了極大的關(guān)注，不少高職院校校企合作工作取得了一定程度的進(jìn)展，但也暴露出許多問題。一是有的學(xué)院與企業(yè)簽訂了校企合作的協(xié)議，但是，缺乏實(shí)際的工作開展，合作僅僅停留在協(xié)議書面上；二是有的高職院校也開展了校企合作，但在校企合作上對學(xué)生的管理存在諸多的問題，學(xué)生并沒用真正參與到生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線，是生產(chǎn)、服務(wù)、管理的旁觀者，存在走形式的狀況；三是校企合作存在學(xué)院與企業(yè)地位不對等的實(shí)際，企業(yè)凌駕于學(xué)院之上，學(xué)生的參與實(shí)踐被認(rèn)為是負(fù)擔(dān)，是學(xué)院一方的個(gè)人訴求，學(xué)院處于被動(dòng)的地位，企業(yè)處于主動(dòng)的地位。因此，高職院校要想發(fā)揮服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的積極作用，必須對校企合作的方式及合作內(nèi)容的廣度、深度給予高度重視和有效的調(diào)整。

高等職業(yè)教育服務(wù)地方財(cái)政經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思考

產(chǎn)業(yè)發(fā)展是高職教育發(fā)展的原動(dòng)力，反過來，高職教育的快速發(fā)展必將助推地方經(jīng)濟(jì)新的增長極的出現(xiàn)，從而促進(jìn)地方財(cái)政經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng)增長。高職教育要更好地服務(wù)地方財(cái)政經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一方面，需要國家財(cái)政的保障，優(yōu)化財(cái)政投入體制；另一方面，高職院校自身的發(fā)展還必須與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相結(jié)合，從培養(yǎng)模式與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程設(shè)置與內(nèi)容變革、培養(yǎng)方式的革新等方面去加強(qiáng)工作。

（一）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，優(yōu)化高職教育財(cái)政投入體制，加大財(cái)政保障力度從財(cái)政學(xué)角度來講，高等職業(yè)教育屬于準(zhǔn)公共物品，具有較強(qiáng)的正外部性，需要政府承擔(dān)起高職教育財(cái)政投入的公共責(zé)任，將高職教育作為財(cái)政支出的重點(diǎn)領(lǐng)域，加大保障力度。一是加大對高職教育的財(cái)政投入。按照教育成本確定普通高等教育與高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)配置比例，提高財(cái)政對高等職業(yè)教育的投入比重以改變目前國家財(cái)政對普通高等教育投入大于高職教育投入的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，國家對高職教育投入還應(yīng)適當(dāng)傾斜。根據(jù)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，區(qū)別對待各地高職院校，重點(diǎn)關(guān)注弱勢院校發(fā)展?fàn)顩r，改善經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校的辦學(xué)條件，推動(dòng)地區(qū)間高職教育的均衡發(fā)展。二是拓寬教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)來源。除采用政府直接撥款、銀行貸款、減免稅收等政策以外，政府還應(yīng)積極通過各種手段不斷拓寬高職教育經(jīng)費(fèi)來源，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量參與高職教育投資。三是加強(qiáng)教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)管理，提高財(cái)政經(jīng)費(fèi)使用效益。建立健全財(cái)政經(jīng)費(fèi)管理制度，逐步建立財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)的信息披露制度和績效考核制度，切實(shí)提高財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)管力度，保障財(cái)政教育資金的使用效率。

（二）未雨綢繆，增強(qiáng)專業(yè)調(diào)整的前瞻性與靈活性，科學(xué)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的市場化進(jìn)程中，高職院校要更好服務(wù)地方財(cái)政經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要具有未雨綢繆的市場超前意識(shí)。職業(yè)院校辦學(xué)市場化特點(diǎn)集中體現(xiàn)在專業(yè)調(diào)整和專業(yè)建設(shè)。“十二五”期間，我國提出優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升產(chǎn)業(yè)層次和核心競爭力，促進(jìn)三次產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)調(diào)整思路。提出大力發(fā)展特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，服務(wù)業(yè)比重提高，大力發(fā)展高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，積極構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，堅(jiān)持把經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的主攻方向。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然影響高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，為此，職業(yè)院校在專業(yè)調(diào)整上必須增強(qiáng)前瞻性和靈活性。一方面要關(guān)注產(chǎn)業(yè)區(qū)建設(shè)，關(guān)注產(chǎn)業(yè)單位的入住情況，關(guān)注產(chǎn)業(yè)單位的新技能、新技術(shù)范疇，要加強(qiáng)專業(yè)調(diào)整的前期調(diào)研工作。另一方面要立足學(xué)院實(shí)際情況，做好專業(yè)調(diào)整的師資儲(chǔ)備工作，主要采取引進(jìn)新型產(chǎn)業(yè)人才、聘用兼職人才和立足現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)人才轉(zhuǎn)型培養(yǎng)的方式開展工作，在師資的儲(chǔ)備與培養(yǎng)上要注重以專業(yè)群為單位來進(jìn)行。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然帶來崗位或崗位群的變化，引起學(xué)科的變化。學(xué)科性質(zhì)的不同及組成帶來人才培養(yǎng)模式的變革，這將直接影響高職人才培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)程度的好壞。從內(nèi)部管理來講，還要加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的研究。

（三）堅(jiān)持“實(shí)用、夠用”原則，科學(xué)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性高職教育培養(yǎng)具有適應(yīng)新崗位或跨崗必備的可持續(xù)發(fā)展能力的高技能人才，“實(shí)用、夠用”必然成為學(xué)院人才培養(yǎng)的一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，要做到“實(shí)用、夠用”，首先要對人才培養(yǎng)目標(biāo)開展企業(yè)調(diào)研，建立彈性人才標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)篩選，這就是課程設(shè)置問題。高職院校的課程設(shè)置要依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)院自身的實(shí)際來進(jìn)行，開展學(xué)生能力分析和課程模塊研究，既要考慮基礎(chǔ)素質(zhì)與能力的養(yǎng)成，又要注重產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，既要注意公共基礎(chǔ)知識(shí)的視野開拓，又要注意產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展帶來的專業(yè)技能與創(chuàng)新素質(zhì)的訓(xùn)練，既要注意學(xué)科系統(tǒng)理論知識(shí)的傳授，更要注意產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的企業(yè)生產(chǎn)流程、生產(chǎn)活動(dòng)在課程設(shè)置中的具體體現(xiàn)。需要說明的是因?qū)I(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而帶來的課程設(shè)置不是簡單的組合和拼湊，而是要充分考慮學(xué)生的身心素質(zhì)與未來職業(yè)崗位或崗位群的實(shí)際需要的問題，是發(fā)展的、彈性的。

（四）依托產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，整合社會(huì)資源，拓寬校企合作方式產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然帶來產(chǎn)業(yè)類型的變化及新型企業(yè)的出現(xiàn)，這為高職院校的校企合作創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。校企合作要依托產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)合作，從形式到內(nèi)容加強(qiáng)工作，以實(shí)現(xiàn)高職教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長從主要依靠勞動(dòng)力成本優(yōu)勢向勞動(dòng)力價(jià)值創(chuàng)造優(yōu)勢的轉(zhuǎn)變。合作方式與渠道的拓展問題。一是技術(shù)水平層面上的合作，就學(xué)院而言，可以請進(jìn)來，而更多的是走出去。學(xué)院為了緊跟企業(yè)先進(jìn)與前沿技術(shù)，可以不定期邀請企業(yè)的技術(shù)專業(yè)人員到學(xué)院與學(xué)生授課，同時(shí)更多地使學(xué)生與教師主動(dòng)走進(jìn)企業(yè)與公司，置身企業(yè)管理環(huán)節(jié)，身體力行地參與企業(yè)相應(yīng)崗位的工作，從中學(xué)習(xí)技術(shù)與崗位知識(shí)與技能，讓學(xué)生與教師在走出去的過程中得到提高。就企業(yè)而言，可以聘請學(xué)院的專業(yè)技術(shù)教師為其員工的繼續(xù)教育進(jìn)行工作，拓寬技術(shù)人員的視野，在互相探討中進(jìn)步；也可以通過課題合作的形式，運(yùn)用學(xué)院與企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步與提高；還可以通過技術(shù)改造難題研討會(huì)的形式來進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，完成校企合作。二是經(jīng)濟(jì)層面上的合作。雙方可以就人才培養(yǎng)問題，學(xué)院與企業(yè)達(dá)成經(jīng)濟(jì)上的合作，學(xué)院就企業(yè)為其接納、培養(yǎng)的人數(shù)和水平為其付出一定的培養(yǎng)費(fèi)；也可以就技術(shù)改造上，學(xué)生和教師對企業(yè)的貢獻(xiàn)達(dá)成經(jīng)濟(jì)上的合作，主要是指學(xué)院教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)為企業(yè)的技術(shù)改造或改進(jìn)提供服務(wù)，企業(yè)付給學(xué)院和學(xué)生團(tuán)隊(duì)一定的創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)；還可以就學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)一線，為其生產(chǎn)產(chǎn)品，創(chuàng)造價(jià)值，給予學(xué)生或?qū)W院一定的報(bào)酬達(dá)成經(jīng)濟(jì)上的合作。校企合作在經(jīng)濟(jì)上的合作既可以是長期的，也可以是一次性的，可以是團(tuán)體性的，也可以是個(gè)體性的，可以是單個(gè)領(lǐng)域的，也可以是全方位的。

（五）緊跟產(chǎn)業(yè)調(diào)整導(dǎo)向，爭取地方政府扶持，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的良性循環(huán)高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要在人才，而高職教育的持續(xù)發(fā)展離不開地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與政府的大力支持。高職教育在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，要注意緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，積極尋求發(fā)展空間。一是高職院校要關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的發(fā)展方向以及教育部門關(guān)于專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的整體思路，從信息上搶得先機(jī)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然帶來市場對專業(yè)人才結(jié)構(gòu)的變化，而專業(yè)人才結(jié)構(gòu)的變化必然會(huì)給學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程調(diào)整以及招生就業(yè)等帶來發(fā)展與改變。高職院校要取得政府的支持必然要關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的整體思路。二是要注重地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)與特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿扒熬?，這是高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)。地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)與特色產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)大發(fā)展?jié)摿颓熬笆歉呗氃盒Ｙ囈陨娴纳€，是穩(wěn)固學(xué)院專業(yè)的長久之計(jì)。學(xué)院應(yīng)緊抓這條生命線而不放松，要開展面向該領(lǐng)域的專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式研究，加強(qiáng)實(shí)踐基地的規(guī)劃與建設(shè)，開拓就業(yè)市場。等等。三是在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過中，要關(guān)注地方對重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)扶持的相關(guān)政策，爭取項(xiàng)目支持。地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整必然帶來重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)，產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)必然涉及到重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)以及由此而帶來的高職重點(diǎn)專業(yè)的扶持與支持。為此，學(xué)院要注意理清自身的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，尋求合作，占領(lǐng)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)發(fā)展高地，在拓展學(xué)院發(fā)展空間上尋求政府重點(diǎn)支持，幫助學(xué)院在產(chǎn)業(yè)調(diào)整中尋求良性發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)高職院校與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互推動(dòng)，共贏發(fā)展。

作者：黃吉秀肖兆飛單位：四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院