導(dǎo)語：中職學(xué)校教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)教育也迎來了發(fā)展的黃金時(shí)期，為社會培養(yǎng)了大量技能型人才，在精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)中發(fā)揮了重要作用，有效服務(wù)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，目前中等職業(yè)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會發(fā)展的步伐，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求還有很大差距，師資能力的短板是一個(gè)重要的制約因素。

一、中職學(xué)校教師能力現(xiàn)狀

（一）來源普教、技能操作差許多中等職業(yè)學(xué)校的教師來自于普通中小學(xué)，擔(dān)任文化課教學(xué)、使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)都可以，但是專業(yè)課教學(xué)還得邊學(xué)邊教，學(xué)習(xí)中可能存在一些問題：理論課一般問題不大，但專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)問題較多，技能訓(xùn)練無法到位，主要是有些操作很難把握，教師自學(xué)效果比較差，特別是技能操作上有些地方想象不到、理解不到、動手操作不規(guī)范不到位，給學(xué)生演示指導(dǎo)效果差。（二）教學(xué)內(nèi)容豐富多變，教師自學(xué)難以跟上隨著社會的發(fā)展，行業(yè)也在發(fā)展變化，新興行業(yè)不斷出現(xiàn)，要求中職學(xué)校要面向市場，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會實(shí)際，設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，制訂相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。但中職教師往往缺少這方面的信息和實(shí)踐學(xué)習(xí)的條件，導(dǎo)致教師想進(jìn)行一些學(xué)習(xí)型實(shí)踐操作都無法完成。

二、合理的中職學(xué)校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)是中職學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)

目前，國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育，加大實(shí)訓(xùn)投入，改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，增加教師培訓(xùn)數(shù)量，像專業(yè)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，以及各類省級培訓(xùn)，以技能大賽項(xiàng)目為核心的高職學(xué)校與中職學(xué)校之間的合作培訓(xùn)，校企之間的合作培訓(xùn)，周期性循環(huán)進(jìn)行的中職學(xué)校專業(yè)教師的培訓(xùn)，專業(yè)課教師專業(yè)技能大賽等，這都是提高中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)水平的有效途徑。其重要性論述如下：（一）提升中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)水平的需要。部分中職學(xué)校專業(yè)課教師是從文化課教師轉(zhuǎn)型而來的，他們大多數(shù)通過自學(xué)，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識，或者通過多種途徑的培訓(xùn)，成為中職學(xué)校專業(yè)課教育教學(xué)的主流。面對快速發(fā)展的專業(yè)技術(shù)，他們在培訓(xùn)中不斷學(xué)習(xí)，在工作中不斷自我摸索，在大膽探索實(shí)踐中成長。但他們的教學(xué)能力與中職專業(yè)教學(xué)要求還有相當(dāng)?shù)牟罹?。理論課教學(xué)比較抽象模糊，教師可以通過多次鉆研教材，認(rèn)真體會，借助教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，但實(shí)踐課的教學(xué)困難很大，像工業(yè)類有些學(xué)科，實(shí)踐操作時(shí)往往很難進(jìn)行有效的實(shí)踐演示。所以，教師專業(yè)技能培訓(xùn)非常重要。通過培訓(xùn)，可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論，專業(yè)課的教學(xué)方法，更主要的是進(jìn)行技能訓(xùn)練，通過培訓(xùn)專家演示，有些難以理解的就一目了然了。在培訓(xùn)過程中，如有不能理解的，可以向?qū)＜艺埥?，也可以在學(xué)員之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，或者自己在培訓(xùn)場所反復(fù)操作探索，直到完全理解，熟練操作。因此，通過短時(shí)間的培訓(xùn)，可以迅速提高教師專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)水平。近年來，學(xué)校教學(xué)中技能教學(xué)內(nèi)容不斷得到加強(qiáng)，其地位越來越重要。例如，國家技能大賽中職組項(xiàng)目設(shè)置越來越多，技能要求越來具體規(guī)范。這客觀上也要求教師多參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（二）提升中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平的需要。一些學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程長時(shí)間不變，有些一開就是十多年，成了傳統(tǒng)專業(yè)。這樣的做法可能只是為了專業(yè)對口升學(xué)，而學(xué)生們從中職院校畢業(yè)之后都在干什么，去向如何，可能中等職業(yè)學(xué)?？紤]的不多。有一些專業(yè)開設(shè)了，但沒有進(jìn)行有效的專業(yè)建設(shè)，師資太薄弱，專業(yè)課教師太少，實(shí)踐課教師幾乎沒有，培訓(xùn)不能及時(shí)落實(shí)。有時(shí)任課教師由于擔(dān)任教學(xué)重而不能參加培訓(xùn)，教輔人員或教學(xué)管理人員為了完成培訓(xùn)任務(wù)而參加了培訓(xùn)，或者是由于培訓(xùn)地點(diǎn)比較好，就由領(lǐng)導(dǎo)參加了所謂的培訓(xùn)。長此以來，專業(yè)課教師成長緩慢，教學(xué)水平得不到提高，專業(yè)建設(shè)上欠賬太多。所以，為了提升學(xué)校的專業(yè)建設(shè)水平，需要定期地派教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（三）克服教育教學(xué)上“中小學(xué)化”的需要。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)要突出技能。專業(yè)技能教學(xué)最基本的要求是小班化。好多專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)都實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，這既要有現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)條件，還要有人數(shù)在20人以下的班額為保證。而目前由于教師操作技能的缺失，或?qū)I(yè)教師的不足，許多學(xué)校仍然是大班額（即所謂的“中小學(xué)化”），一個(gè)班五六十個(gè)學(xué)生，不利于實(shí)訓(xùn)課教學(xué)：學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室后，個(gè)別學(xué)生動手，其他學(xué)生處于失控狀態(tài)，實(shí)訓(xùn)效果很差?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)模式教學(xué)難度很大，并且學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)自信心不足，對理論教學(xué)根本不感興趣，導(dǎo)致教學(xué)沒有效果，學(xué)生只能手機(jī)上網(wǎng)，打游戲、看電影，教學(xué)過程中師生沖突頻發(fā)，這背離了職業(yè)教育的初衷，既沒有職業(yè)教育，也沒有職業(yè)技能培訓(xùn)。

三、學(xué)校要充分利用各種培訓(xùn)機(jī)會，加快教師專業(yè)水平成長

在中等職業(yè)教育快速發(fā)展的過程中，國家每年都安排大量的培訓(xùn)，還有校企合作的教師培訓(xùn)，校校合作的教師培訓(xùn)，學(xué)校要根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)需要，克服一切困難，派出足量的相應(yīng)專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)一支專業(yè)知識淵博、專業(yè)技能精湛的專業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在后續(xù)的教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，再次派出相應(yīng)專業(yè)教師進(jìn)行循環(huán)培訓(xùn)提升。同時(shí)，結(jié)合技能大賽有關(guān)要求，學(xué)校應(yīng)多派教師參加教師技能大賽，有效提高教師專業(yè)教學(xué)水平。

作者:曹江平 單位:禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校