導(dǎo)語：小學(xué)綜合實踐教師專業(yè)發(fā)展策略探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：綜合性實踐活動主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立的實踐活動。因此，綜合實踐活動質(zhì)量的高低和教師的指導(dǎo)工作存在著密切的聯(lián)系，教師指導(dǎo)水平和自身專業(yè)素養(yǎng)的高低關(guān)系到是否能夠?qū)⒕C合實踐活動的價值充分發(fā)揮出來。為此，為了能夠真正發(fā)揮出綜合實踐活動的價值，首先要做的就是打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，要推動教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綜合實踐；實踐活動；專業(yè)發(fā)展

隨著新課改的深化發(fā)展，目前小學(xué)階段的教育教學(xué)受到了高度的關(guān)注。而作為小學(xué)教師，也應(yīng)該具備較強(qiáng)的開展綜合實踐活動的能力，要能夠具備跨學(xué)科知識和較強(qiáng)的組織能力，而這些都給小學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)，提出了新的要求。[1]因此小學(xué)綜合實踐活動的開展也在某種程度上推動著教師不斷地向前發(fā)展，教師需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自身的專業(yè)能力，這樣才能夠確保綜合實踐活動朝著正確的方向發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)綜合實踐活動中教師教學(xué)存在問題分析

1.教師學(xué)習(xí)綜合實踐活動相關(guān)內(nèi)容欠缺。其實綜合實踐活動相當(dāng)于一門新興學(xué)科，其需要教師接受過一些專門的教育，但是很多的教師目前缺乏綜合性的知識能力。另外，因為受到一些因素的影響，使得這些教師在接受新的知識方面能力欠缺，不能夠更好地解決在學(xué)習(xí)中遇到的一些困難和問題。2.教師缺乏一定的科研能力。綜合實踐活動需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一定的知識探究，但是一些教師自己本身就缺乏一定的探究能力，因此不能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研探究活動。這樣一來，使得這一活動的教學(xué)效果受到了很大的影響。3.教師對綜合實踐活動缺乏反思。因為綜合實踐活動目前還缺少一個比較規(guī)范的評價體系，因此，一些教師并沒有對該門學(xué)科引起足夠的重視。在教學(xué)中沒有做到對教學(xué)效果的高度追求，活動結(jié)束后很少能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)行為進(jìn)行總結(jié)和反思，因此存在的問題沒有能夠得到有效解決，使得活動質(zhì)量無法得到提升。

二、小學(xué)綜合實踐活動下教師專業(yè)發(fā)展策略

1.不斷提升教師學(xué)習(xí)能力。隨著教育的改革發(fā)展，目前教學(xué)理念和教學(xué)的內(nèi)容也在不斷地進(jìn)行著變革，教師工作的空間得到了拓展。因此，這給目前教師各方面的能力提出了更高的要求，作為新時代的小學(xué)教師，應(yīng)該積極地更新自己的教學(xué)理念和思想，要把先進(jìn)的教學(xué)理念，還有思想應(yīng)用到實踐中。[2]作為專業(yè)教師，需要自己主動地進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高自己教學(xué)的質(zhì)量，借助于書本知識與其他教師的交流來不斷地提升自己的專業(yè)知識和教學(xué)能力。只有這樣才能夠進(jìn)一步地帶領(lǐng)學(xué)生更好地開展綜合實踐活動，用自己的專業(yè)能力推動學(xué)生各項綜合技能的提升。2.提升教師的科研能力。對于教師而言，需要不斷地將自己具備的知識轉(zhuǎn)換為自己具備的一個內(nèi)在的素養(yǎng)，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容在日常教學(xué)中真正學(xué)以致用。這樣才能夠讓自己取得質(zhì)的飛躍，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的目標(biāo)，作為教師，要能夠不斷地提升自身的科研能力。首先，針對學(xué)科開展的相關(guān)課題研究，教師應(yīng)該積極地參與，在參與中去提升自己的專業(yè)水平。通過參與科研活動來提高自己教學(xué)的質(zhì)量，讓自己能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動。另外，教師應(yīng)該積極地參與各項研究活動，在研究中鍛煉自己的各項能力，研究結(jié)束后要鼓勵教師進(jìn)行相關(guān)心得體會的撰寫。把自己的感悟?qū)懗鰜恚缓蠼M織教師針對每一次的實踐活動進(jìn)行交流溝通，對于一些新的理論進(jìn)行解釋和學(xué)習(xí)，并且將學(xué)習(xí)到的新內(nèi)容積極應(yīng)用到實際的教學(xué)中。通過這樣的過程，讓教師的專業(yè)水平，還有科研能力都獲得提升。3.鼓勵教師積極開展反思活動。為了推動教師的專業(yè)發(fā)展，需要積極地鼓勵教師進(jìn)行反思，通過對自己工作行為的反思，不斷地汲取教學(xué)中的經(jīng)驗，了解自己存在的不足之處，這樣才能夠有效地改進(jìn)。[3]那么這也要求教師要具備敢于質(zhì)疑的精神，要能夠突破自己，讓自己朝更高的目標(biāo)發(fā)展。另外，通過對自己的反思，能夠幫助教師逐漸形成一些個性化的教學(xué)方式。同時，教師的反思還能夠更好地了解到學(xué)生在綜合實踐活動中的收獲和學(xué)習(xí)的知識，能夠進(jìn)一步了解自己對學(xué)生的培養(yǎng)是否形成了有效的作用?？傊?，教師要不斷養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，通過反思來不斷地提升自己的綜合水平，更好地指導(dǎo)學(xué)生參與綜合實踐活動。

三、結(jié)束語

總之，伴隨著素質(zhì)教育的全面普及，綜合實踐活動受到了高度的重視。在實際的教學(xué)中，教師也必須不斷地提升自己的專業(yè)水平，這樣才能夠勝任這項工作，從而更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的探究和實踐活動。為此，小學(xué)教師要能夠不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地提升自己的科研能力，對自己的教學(xué)活動要善于反思，只有這樣才能夠更好地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時為學(xué)生帶來更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的綜合實踐水平得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮新瑞.綜合實踐活動課程實施效果的調(diào)查研究[J].教育科學(xué)研究，2013（1）：54-61.

[2]劉玲.綜合實踐活動課程教師專業(yè)化：素養(yǎng)要求與發(fā)展路徑[J].教育科學(xué)研究，2013（7）：61-65.

[3]楊國嬌.民族地區(qū)思政課實踐教學(xué)之教師專業(yè)發(fā)展問題研究——以滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為例[J].山西青年，2019（13）：276.

作者:丁麗 單位:甘肅省蘭州市安寧區(qū)孔家崖第二小學(xué)