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摘要:馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，是馬克思主義的基本經(jīng)濟(jì)理論課程，也是高校思想政治教育課程的重要組成部分之一，是指導(dǎo)我們進(jìn)行社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要理論。但現(xiàn)在馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)并沒有受到當(dāng)代大學(xué)生的應(yīng)有重視，為此，高校馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課教師必須進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面不斷改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的自覺性和主動性。

關(guān)鍵詞:馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)模式;教學(xué)方法

馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是高等院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課，是探索新當(dāng)代中國特色社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)課程，也是高校思想政治理論課的重要組成部分。它具有二重性的特點(diǎn)，其一它是一門經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論課，其二它也是一門公共政治理論課。眾所周知，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要理論觀點(diǎn)來源于馬克思的經(jīng)濟(jì)學(xué)名著《資本論》，在《資本論》中馬克思應(yīng)用歷史唯物主義和辯證法的方法論對資本主義經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行特征進(jìn)行了深入分析，揭示了一系列商品經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)活動的客觀規(guī)律。按理說，如果撇開社會制度的差別而言，資本主義經(jīng)濟(jì)和我們現(xiàn)在所處的初級階段社會主義經(jīng)濟(jì)都是商品經(jīng)濟(jì)，它們的內(nèi)在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制應(yīng)是基本相同的，資本主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中所表現(xiàn)出的客觀規(guī)律應(yīng)能為社會主義經(jīng)濟(jì)所用，因而反映資本主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)能為社會主義經(jīng)濟(jì)服務(wù)而受到當(dāng)代大學(xué)生的青睞，可是實(shí)際情況卻事與愿違，大學(xué)生普遍對馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)不重視，教師也覺得難教，師生對此都頗有微詞。特別是在理工科的院校中，由于本身校園文化中一般都缺乏人文學(xué)科的氛圍，類似這種基礎(chǔ)理論與思想教育課更是受到忽視。在這種情況下，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。改進(jìn)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為一名馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教師要思考的重要問題。本文試從改進(jìn)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面對此做出一些探討。

1改進(jìn)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

1.1以講授馬克思主義的方法論為主線，使教學(xué)能幫助學(xué)生提高理論思維能力與分析解決實(shí)際問題的能力馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象是資本主義的生產(chǎn)關(guān)系，它通過剖析資本主義的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程與規(guī)律，主要是剩余價(jià)值規(guī)律，揭示了資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的必然性，以及社會化大生產(chǎn)與生產(chǎn)資料私有制之間存在的不可調(diào)和矛盾，導(dǎo)致的資本主義作為一個歷史存在的客觀事實(shí)。這是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的主要內(nèi)容。但是，這并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅僅是對資本主義的經(jīng)濟(jì)規(guī)律的研究，同時(shí)是科學(xué)的世界觀和方法論。對此恩格斯曾經(jīng)指出：“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和供這種研究所使用的方法”。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法眾多，包括從抽象到具體、歸納和演繹、分析和綜合、歷史和邏輯統(tǒng)一、矛盾的分析方法等這些方法，這些研究方法存在于整個馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的各種基本原理中。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師在教學(xué)中要結(jié)合各個基本理論，來具體講授各種研究方法。例如，資本范疇的內(nèi)涵是分析資本主義經(jīng)濟(jì)活動規(guī)律的一個出發(fā)點(diǎn)，它也是整個課程中的一個基礎(chǔ)范疇。在講授這一理論內(nèi)涵的時(shí)候，教師就可以結(jié)合介紹馬克思從抽象到具體的研究方法。馬克思分析資本主義經(jīng)濟(jì)是從最簡單最抽象的經(jīng)濟(jì)范疇——商品開始，他分析了商品內(nèi)部的一系列矛盾如使用價(jià)值和2018年/第10期/4月（上）49價(jià)值、具體勞動和抽象勞動以及個人勞動和社會勞動的矛盾，正是這些矛盾的存在推動商品這個比較簡單的范疇發(fā)展到貨幣這個比較復(fù)雜或比較具體的經(jīng)濟(jì)范疇。然后馬克思又從一般的商品經(jīng)濟(jì)形態(tài)分析進(jìn)入到特殊的資本主義商品經(jīng)濟(jì)形態(tài)的分析，把一般商品經(jīng)濟(jì)中的貨幣范疇進(jìn)一步具體地發(fā)展為資本主義經(jīng)濟(jì)中的資本范疇，所以我們分析資本主義經(jīng)濟(jì)的規(guī)律實(shí)際上就是從資本的內(nèi)涵出發(fā)的，這一資本主義經(jīng)濟(jì)客觀發(fā)展的過程，也是馬克思應(yīng)用從抽象到具體的分析方法的過程。對此，馬克思也說：“分析經(jīng)濟(jì)形式，既不能用顯微鏡，也不能用化學(xué)試劑。二者都必須用抽象力來代替?！睘槭裁匆扇∵@樣的分析方法，這是因?yàn)槿魏谓?jīng)濟(jì)活動都是由相互作用的多種因素組成的，在分析經(jīng)濟(jì)活動規(guī)律時(shí)，首先從最簡單的規(guī)定性開始，只有把經(jīng)濟(jì)活動的最簡單的規(guī)定性弄清以后，才能把更復(fù)雜的規(guī)定性考慮進(jìn)來，這樣就能逐步達(dá)到對于具有復(fù)雜的規(guī)定性的科學(xué)認(rèn)識。1.2將理論講授和現(xiàn)實(shí)中的重大熱點(diǎn)問題聯(lián)系，使教學(xué)能反映時(shí)代的要求馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是整個馬克思主義的組成部分之一，理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義的基本原則，也是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)要求。在當(dāng)前，我國社會主義事業(yè)處于一個蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，特別是在2015年中央經(jīng)濟(jì)工作會議上，明確指出“要堅(jiān)持中國特色社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的重大原則，開拓馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)新境界”。從國內(nèi)看，我國進(jìn)入中國特色社會主義新時(shí)代，社會民眾的工作、生活等各方面的條件都發(fā)生了很大的改變。從國際看，經(jīng)濟(jì)全球化信息化、世界多極化的趨勢不斷發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，各國之間的綜合國力競爭不斷加劇。這些新的變化對人們的思想觀念和思維方式正產(chǎn)生著很大的影響，對當(dāng)代大學(xué)生的影響尤為深刻，為了增強(qiáng)課程的說服力和吸引力，就必須將理論講授與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容具有一定的時(shí)代性和針對性。如勞動價(jià)值論是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的最基本理論，在講馬克思的勞動價(jià)值論時(shí)，我們可以聯(lián)系當(dāng)代信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的實(shí)際情況，用馬克思的勞動價(jià)值理論對當(dāng)今信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代出現(xiàn)的新現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋，使學(xué)生感到即使是在信息經(jīng)濟(jì)的今天，馬克思的勞動價(jià)值論仍是真理。再比如有關(guān)資本的本質(zhì)問題，馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為它體現(xiàn)的是一種人剝削人的社會關(guān)系，認(rèn)為它是資本主義經(jīng)濟(jì)中的一個重要概念。但是隨著時(shí)代的發(fā)展及我國建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展與完善，這些商品、貨幣、資本等馬克思認(rèn)為在社會主義社會不存在的范疇，實(shí)際上也有其存在的必要性，其原因就是資本主義經(jīng)濟(jì)和社會主義初級階段經(jīng)濟(jì)都是商品經(jīng)濟(jì)。但另一方面，各種不同社會形態(tài)中的資本，其采取的是不同的形式，并在特定生產(chǎn)方式下運(yùn)行，它往往體現(xiàn)出不同性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系，并且為不同的主體服務(wù)。資本主義經(jīng)濟(jì)中的資本是為資本家服務(wù)，而社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的資本是為提高社會主義國家的綜合國力服務(wù)、為社會主義的全體人民服務(wù)。再比如關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化問題，這是課程中壟斷資本主義的一個教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中教師可以結(jié)合現(xiàn)代新科技革命特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展、跨國公司的全球戰(zhàn)略、以及中國“一帶一路”倡議、及從“世界工廠”到“世界智造”創(chuàng)新發(fā)展的事實(shí)，利用馬克思主義的矛盾分析方法，正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。這些問題是學(xué)生很關(guān)注也很感興趣的問題，如果教師在教學(xué)中能很好地聯(lián)系這些現(xiàn)實(shí)問題，就會極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性。1.3正確處理馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)與現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生明辨是非眾所周知，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是馬克思在批判地繼承資產(chǎn)階級古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展形成的，它本身是開放發(fā)展的理論。而現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是采用實(shí)證主義的哲學(xué)方法，以均衡分析、邊際分析、心理分析為主建立起來的一套為資本主義制度辯護(hù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論.它是當(dāng)今發(fā)達(dá)的資本主義國家的經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)理論，從某種意義上也是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(壟斷資本主義部分)的延續(xù)和補(bǔ)充。對現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，無論是從知識的角度，還是從了解當(dāng)代資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度而言，應(yīng)該說是當(dāng)代大學(xué)生有所需要掌握的。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派中的一些基本理論如供求理論、成本理論、宏觀經(jīng)濟(jì)政策理論對于我們推動社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的完善與發(fā)展都有一定的理論指導(dǎo)和借鑒意義。在馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中可以適當(dāng)借鑒其它經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的優(yōu)秀成果，將這些西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己獨(dú)立思考后的比較、分析和討論，正確認(rèn)識二者之間的關(guān)系，取長補(bǔ)短，合理吸收。但是我們在教學(xué)中必須把握分寸，只能批判地吸收西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的優(yōu)秀成果，不能主次不分，用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)來詆毀或貶低馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，甚至取代馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的主導(dǎo)論必須堅(jiān)持，只有這樣才能使學(xué)生分辨是非，即正確掌握科學(xué)的經(jīng)濟(jì)理論武器，又真正樹立科學(xué)的馬克思主義人生觀和世界觀。

2改革馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)模式

2.1建立師生互動的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)較長一段時(shí)間以來，在各種理論課的教學(xué)上有一種思維定勢，即都是采取教師為主的單向灌輸模式。這種教學(xué)模式便于對理論的系統(tǒng)傳授，但它不能適應(yīng)時(shí)展的要求和學(xué)生思想的變化，從一定意義上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這種灌輸模式中，師生之間在課堂上很難產(chǎn)生共鳴，特別是如果作為公共政治理論課的一部分教學(xué)時(shí)，強(qiáng)制的理論灌輸會使現(xiàn)代的大學(xué)生產(chǎn)生一種排斥心理，極大地影響教學(xué)效果。改變這種狀況的方法是建立一種新的雙向互動的教學(xué)模式，如MOOC課、O2O混合式教學(xué)等翻轉(zhuǎn)課堂形式。在此種模式中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，建立教師與學(xué)生的雙向交流。啟發(fā)式教學(xué)就是一種較好的方法，教師在教學(xué)中不僅僅是講授理論本身，而更重要的是講清楚理論形成的思路，理論的應(yīng)用等更寬范圍的知識，使學(xué)生知其然更知其所以然。例如關(guān)于個別資本增大的方式，馬克思認(rèn)為在資本主義條件下有資本積聚和資本集中兩種方法，其中資本集中是壟斷資本主義時(shí)期或者說是現(xiàn)代資本主義時(shí)期所采用的主要方法，這也是商品經(jīng)濟(jì)的社會化大生產(chǎn)階段或者是市場經(jīng)濟(jì)條件下的一個基本規(guī)律。從這個意義上說，教師可以啟發(fā)學(xué)生，在當(dāng)前我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，資本集中也應(yīng)該是我們的企業(yè)增大自身資本的一個重要方式，我們的國有企業(yè)、民營企業(yè)等，為了增大資本，加強(qiáng)自己的競爭能力，也可以采用聯(lián)合或兼并的方式來發(fā)展自己.而學(xué)生可能會提出疑問，到底怎么樣來聯(lián)合或兼并，教師這就需要進(jìn)一步講解這個問題，這需要發(fā)展我們的資本市場，因?yàn)橘Y本市場是企著教師的講解而積極思考，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性，改變學(xué)生被動接受理論灌輸?shù)木置妗?.2打破教師教學(xué)唯一承擔(dān)者的模式，動員各種外部力量參與教學(xué)過程馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的二重性特征，要求馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教師并不是對學(xué)生進(jìn)行理論教育的唯一承擔(dān)者，高校的馬克思主義理論課教學(xué)還需要充分調(diào)動學(xué)校各級黨政部門和廣大教師對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的積極性和主動性，來營造馬克思主義教育的良好環(huán)境與氛圍。特別是在理工科院校，在缺乏人文學(xué)科氛圍的情況下，更需要外部環(huán)境對馬克思主義理論教育課的支持。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)對社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響很大，也對高校的馬克思主義理論教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校的校園網(wǎng)絡(luò)具有良好的互動性、信息的大容量性，它是高校校園文化的一個重要組成部分，在校園網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主學(xué)習(xí)，而且因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的虛擬性，學(xué)生可以大膽地對不同觀點(diǎn)與主張?zhí)岢鲑|(zhì)疑，這是一個教師和學(xué)生都可以暢所欲言、平等自主地學(xué)習(xí)場所。高校的馬克思主義理論教育可以利用好校園網(wǎng)絡(luò)這個工具來提高教學(xué)質(zhì)量。如重慶郵電大學(xué)的紅星網(wǎng)絡(luò)室，就是一個對大學(xué)生進(jìn)行思想教育包括馬克思主義理論教育的重要基地，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)室對學(xué)生的馬克思主義理論課等進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，教師可以將各課程的教學(xué)大綱放在網(wǎng)絡(luò)室供學(xué)生隨時(shí)自我學(xué)習(xí)，教師也可通過網(wǎng)絡(luò)室了解學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論課的效果，這樣真正使馬克思主義理論進(jìn)課堂、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)頭腦，全方位地讓學(xué)生接受教育，很好地提高馬克思主義理論課的時(shí)效性。

3改革馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法

3.1改革馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果長期以來，在馬克思主義理論課的教學(xué)中，存在一種錯誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為只要把理論講清楚、講透徹就行了，至于教學(xué)方法并不重要，所以教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)并沒有受到應(yīng)有的重視。其實(shí)，按照馬克思主義唯物辯證法的觀點(diǎn)，內(nèi)容決定形式，但形式對內(nèi)容有一定的反作用，為了更好地將理論傳授給學(xué)生，好的教學(xué)方法對教學(xué)內(nèi)容的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有很好的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)教學(xué)方式的”“一張嘴，一支粉筆，一本教材講天下”已經(jīng)大大落伍。為了提高教學(xué)的時(shí)效性，在馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中必須充分重視和利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，如“互聯(lián)網(wǎng)+”線上線下協(xié)作學(xué)習(xí)，“移動微學(xué)習(xí)”，“線下社團(tuán)實(shí)踐”，SPOC等多種課堂教學(xué)形式，加大知識傳授的信息量，提高教學(xué)的生動性和直觀性，開創(chuàng)信息化時(shí)代馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)新天地。3.2提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，強(qiáng)化教師的科研水平首先馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課教師必須具有堅(jiān)定的馬克思主義信念，因?yàn)楦咝５鸟R克思主義理論課有它自己特有的規(guī)律，它即是一般的知識性課程，也是教育青年學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀，具有創(chuàng)新能力的能夠成為社會主義事業(yè)接班人的新世紀(jì)全面發(fā)展的人才的政治理論課程。如果教師本身的馬克思主義信念不堅(jiān)定，肯定不能搞好馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)，所以作為一名馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課的教師必須要有堅(jiān)定的馬克思主義信仰。講授馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師，還必須具有廣泛的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論素養(yǎng)，包括當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的素養(yǎng)，只有教師具備了全面的相關(guān)知識，才能觸類旁通，有理有據(jù)地講好這門課程。其三，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師必須具有較好的科研能力。教師的科研與教學(xué)是相互促進(jìn)的，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師需要結(jié)合自身的興趣愛好，確定自己的研究方向，展開科研工作，通過科研工作的過程，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己業(yè)務(wù)水平，如果教師能夠用自己的研究成果去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，必然會大大提高教學(xué)效果。3.3強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際社會實(shí)踐是馬克思主義理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際重要途徑和方法。在馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，采取一些方法，組織學(xué)生走進(jìn)社會，走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)農(nóng)村，接觸現(xiàn)實(shí)的社會經(jīng)濟(jì)生活。這種社會實(shí)踐有利用學(xué)生鞏固和深化在課堂上所學(xué)的理論知識，也有利于學(xué)生對社會實(shí)際生活的了解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和作風(fēng)，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，更重要是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的主動性與自覺性，如果馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課的教學(xué)在這方面有所突破，將會對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

作者:高孝平 萬曉榆 任志霞 單位:重慶郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院