扶貧開發(fā)新變化及路徑分析
時間:2022-09-11 04:23:09
導語:扶貧開發(fā)新變化及路徑分析一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點,若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。
傳統(tǒng)的思路和方法只能對部分貧困地區(qū)進行解決,但對于一些比較集中的貧困地區(qū),傳統(tǒng)的方式已經(jīng)不能解決當?shù)氐呢毨КF(xiàn)象,這樣就需要另辟行徑,對新的扶貧發(fā)展政策做出合理的規(guī)劃,從而更好的解決貧困現(xiàn)象。
2貧困地區(qū)難以解決的原因
2.1當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展落后。由于貧困地區(qū)一般處于我國西部地區(qū),當?shù)匾矝]有可以開展的自然環(huán)境,造成了當?shù)刂悄芸假Y產(chǎn)自銷的方式開展一些經(jīng)濟活動。但是對于我國相對富裕的地區(qū),由于經(jīng)濟發(fā)展,對貿(mào)易的發(fā)展也具有推進作用,導致他們的物品沒有一個好的銷路,導致貧困地區(qū)經(jīng)濟一直處于落后的狀態(tài),不能提高。2.2教育方式問題。貧困地區(qū)一般都地處偏遠、交通不便的地方,教育事業(yè)的開展也可想而知,當?shù)氐慕逃J竭€是用很早之前的傳統(tǒng)方式,沒有多媒體教學,沒有創(chuàng)新型教學,但是當?shù)氐膶W生確實渴望考上一個大學,從而走出貧困地區(qū)。但是當?shù)亟逃矫鎱s無法做到這一點,學生上學往往要走好幾里山路才能到學校,而學校方面,教學設施和師資力量不完善,有些課程根本沒有辦法去給學生上課,這樣就會讓學生走出貧困地區(qū)的理想不能實現(xiàn),導致一直都在這樣的環(huán)境下生活,沒有一個好的方法走出貧困地區(qū)[1]。2.3貧困地區(qū)的集中性。就我國而言,我國的貧困地區(qū)多是成區(qū)域的,也就是說不是一戶兩戶,而是一個區(qū)域的貧困,這樣的貧困的集中體現(xiàn),也給我國扶貧開發(fā)政策提供了相當大的難題。貧困的集中體體現(xiàn),使其不能有效的進行良好的自我發(fā)展工作,讓人們在貧困環(huán)境中一直都在保持,走出貧困地區(qū)成了當?shù)孛總€人的夢想。
3我國扶貧開發(fā)工作的方法和思路
3.1提高當?shù)氐慕?jīng)濟收益。面對當前的貧富差距,有其是在我國西部地區(qū)。由于我國公路和鐵路運輸行業(yè)的發(fā)展,可以更方面的將救助物資發(fā)放到西部的貧困地區(qū),為當?shù)靥峁┝己玫慕?jīng)濟效益。3.2加強西部地區(qū)教育。教育也是脫貧的一種方法,我國西部多為少數(shù)民族的聚集地,他們在學醫(yī)漢語言的時候,還要學習當?shù)氐恼Z種,對他們來說學習的負擔自然要比我們多一些。在國家政策上,雖然少數(shù)民族實行高考加分制度,但是當?shù)氐慕逃绞脚c經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)相比還是顯得落后[2]。對此,我們要對于西部的教育事業(yè)進行鼓勵和支持。3.3加強貧困地區(qū)的建設,將集中的地區(qū)分散。在貧困地區(qū),往往會出現(xiàn)集中化,對此,可以進行地區(qū)劃分的方法解決。比如,在鄰近的適合居住的地區(qū),進行新的房屋建設工作,讓一部分人先搬到那里去居住,然后讓其中的一部分人先富裕,這樣貧困地區(qū)的集中化就會得到改善,對剩余的一部分對于他們實行援助,在原有的地區(qū)上建設房屋農(nóng)舍等,幫助他們擺脫貧困。現(xiàn)在社會的經(jīng)濟發(fā)展中,西部一直是我國發(fā)展的戰(zhàn)略領地,對西部貧困地區(qū)要做出支持和維護工作,鼓勵當?shù)氐慕?jīng)濟建設和自助,這樣就能讓貧困地區(qū)慢慢致富。
扶貧開發(fā)不是一個政府一個部門就可以解決的,需要整個社會和貧困地區(qū)人們的共同努力,在貧困地區(qū)的人們,也渴望富裕的生活環(huán)境,對他們而言,富裕的生活環(huán)境是夢寐以求的。幫助他們脫貧致富也是當前社會的心愿。對于國家來說,只有共同富裕,才是真正的富裕。
作者:劉代若 單位:重慶市合川區(qū)土場鎮(zhèn)人民政府
參考文獻:
[1]王鑫,李俊杰.精準扶貧:內(nèi)涵、挑戰(zhàn)及其實現(xiàn)路徑———基于湖北武陵山片區(qū)的調(diào)查[J].中南民族大學學報(人文社會科學版),2016,36(5):74-77.
[2]戴小明.民族地區(qū)精準扶貧的核心在教育———武陵山片區(qū)一所偏遠鄉(xiāng)村小學的調(diào)查與思考[J].中央民族大學學報(哲學社會科學版),2016,(6):70-74.
- 上一篇:全球化下中韓英語教育比較研究
- 下一篇:扶貧開發(fā)重要戰(zhàn)略思想分析