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摘要：隨著互聯網技術的不斷更新和發(fā)展，國內高校電子商務專業(yè)課程的開設也逐漸增多，基于學生職業(yè)生涯為主導的電子商務運營課程開設可以為學生今后的就業(yè)選擇提供更好的參考方向，為此需要高度重視電子商務運營課程建設工作。

關鍵詞：學生；職業(yè)生涯；電子商務；運營課程；建設實踐

1引言

電子商務是隨著網絡信息技術的發(fā)展而產生的，它是現代科學技術發(fā)展的產物。網絡的普及讓電子商務走進了人們的日常生活，它的出現進一步提高了人們的生活水平，為人們的日常生活、生產活動帶來了諸多便利。為了更好地適應社會時代要求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會人才，近些年來高校逐漸增設電子商務專業(yè)，而電子商務運營課程作為電子商務專業(yè)的核心課程，其課程建設的好壞直接影響學生的職業(yè)生涯的發(fā)展。鑒于此，在實際教學過程中，必須高度重視電子商務運營課程建設，以幫助學生更好地把握電子商務課程精髓，并進一步提高學生的專業(yè)理論水平和專業(yè)實踐技能。下面，筆者就電子商務運營課程的建設實踐的相關問題作以下分析探討。

2教學設計以學生可持續(xù)發(fā)展為目標

2.1培養(yǎng)學生的職業(yè)素質。對學生的綜合能力考核其指標內容包括專業(yè)理論知識、實踐操作技能以及學習方法和態(tài)度等，而對學生進行職業(yè)素質培養(yǎng)則可以較好地提高學生的綜合能力。就當前的人才市場發(fā)展現狀來看，企業(yè)對人才的需求主要在于網絡銷售以及網絡運營上，因此這就決定了電子商務專業(yè)的培養(yǎng)方向應重點放在這兩大就業(yè)方向上。就目前的網絡運營狀況而言，網絡運營實際上是一個巨大的綜合體系，由于電商模式的不同，因而其運營思路也各不相同。比如營銷網站與淘寶網和阿里巴巴網站等運營思路各有差異，在實際教學過程中，教師可以根據企業(yè)的實際崗位需求為學生設計不同的角色進行互動，如讓學生進行數據分析、市場調研、網站推廣以及網站設計等，進而讓學生在團隊建設中不斷提高其電子商務項目運營能力，并促進自身的電子商務職業(yè)素養(yǎng)提升。2.2培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。對學生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)，可以幫助學生端正學習態(tài)度，樹立良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。在教學內容上，教師應基于學生的認知水平上重點培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識，繼而有效提高學生的創(chuàng)新能力。在教學中教師可以為學生設計電子商務創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，指導學生如何正確經營網店，有效避免風險，并讓學生積極思考，讓學生在經驗總結中不斷豐富自己的人生歷練，同時有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識并提高學生的創(chuàng)新運營能力。當然，學生在學習過程中可以根據自己能力狀況進行網站創(chuàng)建，同時充分借助互聯網優(yōu)勢進行電子商務市場調研，在這調研分析過程中逐漸地將網站發(fā)展方向定位下來，學生通過網站經營活動實踐能夠較好地發(fā)展和鍛煉自我創(chuàng)新意識。在電子商務教學過程中，教師應轉變教學理念，并緊跟時代潮流，從電子商務的實際發(fā)展概況出發(fā)，繼而讓學生更好地理解電子商務的發(fā)展趨向，同時讓學生利用和發(fā)揮電子商務技術的作用，為學習以及今后的工作創(chuàng)造良好的機遇和環(huán)境。此外，學校應為學生提供創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實踐實習平臺，而教師應加強對學生進行就業(yè)培訓，讓學生樹立正確的就業(yè)觀念，從而讓學生在豐富的實踐活動中不斷提升自身的專業(yè)技能，積累更多的電子商務知識。2.3培養(yǎng)學生的自主學習能力。不同階段的學生對學習的要求不盡相同，其學習能力的高低也各有差異。電子商務運營課程教學應遵循由簡到雜的教學原則進行教學，尊重學生的個體差異性，根據學生的接受能力進行循序漸進的教學，進而一步步地提高學生的知識水平，培養(yǎng)學生的自主學習能力。電子商務運營課程主要是通過利用網絡技術進行平臺搭建，這樣的電子商務網店設計能夠較好地激發(fā)學生的電子商務學習興趣。第三網絡平臺搭建是一個技術性的專業(yè)技能，它主要考驗學生的綜合實踐應用能力，而后期的市場調研工作開展以及營銷戰(zhàn)略的制定和網站（網店）的運營推廣等項目實踐均考驗學生的知識運用能力以及靈活應變能力等，為此學生必須不斷地提高自我能力水平，在實踐過程中加強對電子商務的專業(yè)知識學習。

3教學內容選取以學生職業(yè)生涯為導向

3.1提高教學內容的針對性。在進行電子商務運營課程設計時，其課程安排不僅僅根據編排的順序進行調整，還應該充分考慮到企業(yè)項目的實際情況，根據其目標要求進行教學內容制定，這樣才能有效提高教學內容的針對性，進而確保教學質量符合標準，只有這樣才能真正發(fā)揮電子商務運營課程建設的作用，其重要意義才能更好地體現出來。在教學中教師應充分地調動學生的學習積極性，合理、有效地將電子商務運營課程的教學內容與實際的活動項目內容結合起來，并根據具體的實際狀況為學生設計具體的學習內容，進而讓學生在實踐活動過程中更深入地理解電子商務的知識內容，并更好地把握電子商務運營知識，從而有效提高整體教學效率以及教學質量。3.2增強教學內容的實用性。教學的目的是促進學生的全面發(fā)展，讓學生更好地適合社會和環(huán)境。良好的教學理念可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，電子商務專業(yè)常見的專業(yè)崗位比較多，但均需要學生具備一定的專業(yè)理論知識，同時還需要學生具有良好的學習、工作心態(tài)以及端正的學習態(tài)度等，為此在電子商務學習過程中，必須增強教學內容的實用性。將教學內容的實用性反映在實踐活動中，可以讓學生充分感受和體驗到企業(yè)運作、經營環(huán)境的真實性，進而讓學生更加明確日后的學習方向。與此同時，教師應采用多種形式的教學方法和手段對學生展開教學，同時根據現代經濟發(fā)展的需要合理、科學組織學生進行電子商務活動培訓等，從而讓學生可以充分感受到電子商務知識的獨特魅力，最終讓學生在學習當中不斷提高自我學習能力。3.3注重教學內容的漸進性。電子商務運營課程可以分為兩個部分進行教學，即實踐和實習。在教學過程中，教師應根據教學內容的要求對學生進行相應的教學調整，時刻注意教學內容的漸進性，進而從不同層次上培養(yǎng)學生的各方面能力，最終促進學生綜合素質全面發(fā)展。在實踐教學中，教師可以采用多種教學手段指導學生通過網絡第三平臺創(chuàng)建電子商務網店等，而學生可以依據自我喜好進行網店類型選擇，而后制定多種方案措施進行線上、線下推廣運營，繼而為學生打下網上創(chuàng)業(yè)的基礎。在實習過程中，應依托企業(yè)資源優(yōu)勢，充分培養(yǎng)學生的電子商務運營意識，提高學生的電子商務運營能力，可讓學生進行項目分組，讓學生在團隊協助中完成市場調研、網站設計以及運營推廣等工作。

4結語

綜上所述，電子商務運營課程建設是一項漫長的工作，而隨著電子商務領域行業(yè)的發(fā)展，社會對電子商務人才的需求越來越大，繼而增大了電子商務運營課程建設實踐的難度。通過以學生可持續(xù)發(fā)展為目標，以學生職業(yè)生涯為導向對學生展開電子商務運營課程建設實踐教學，可以更好地培養(yǎng)出人才市場所需的真正電子商務人才。

作者:雷雨 單位:安徽城市管理職業(yè)學院國際商務系電子商務教研室

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