導(dǎo)語(yǔ)：新能源汽車技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：闡述1+X證書(shū)制度的意義，策略目標(biāo)，專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革，新能源汽車技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，包括豐富課程內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提升教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：1+X證書(shū)，新能源汽車，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

本文闡述根據(jù)國(guó)家的教育改革方案，進(jìn)行1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，在進(jìn)行新能源汽車技術(shù)人才模式改革的同時(shí)，確立專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。

11+X證書(shū)制度的意義

1+X證書(shū)制度中，“1”的意義是證明學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校的專業(yè)課程教學(xué)后，對(duì)專業(yè)技能完全掌握的證書(shū)，是學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)有的文憑證書(shū)?！癤”指的是在學(xué)生除文憑證書(shū)以外，通過(guò)各類渠道獲得的專業(yè)技能證書(shū)。所以實(shí)施1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，可以幫助新能源汽車技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在獲取文憑證書(shū)后，培養(yǎng)并鼓勵(lì)他們繼續(xù)獲取多類專業(yè)技能證書(shū)。1+X證書(shū)制度的意義不僅在于學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生積極獲取專業(yè)技能證書(shū)，以此來(lái)證明學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力水平，同時(shí)還有效地改善了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)生的職業(yè)技能證書(shū)確立了當(dāng)前教育階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)。1+X證書(shū)制度屬于職業(yè)教育發(fā)展中的必不可少的措施，它不僅提升了專業(yè)人才的質(zhì)量，同時(shí)也滿足了社會(huì)和企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的需求，為我國(guó)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題提供了解決方案，同時(shí)為職業(yè)教育提供了持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

21+X證書(shū)制度試點(diǎn)的策略目標(biāo)

完善學(xué)生培訓(xùn)。為培養(yǎng)職業(yè)技能學(xué)生成為專業(yè)技術(shù)人才，國(guó)家頒布了各類政策，明確職業(yè)教育的重要性和教育目標(biāo)。所以學(xué)校為響應(yīng)國(guó)家的要求，應(yīng)為學(xué)生提供充足的教育資源進(jìn)行新能源汽車技術(shù)的研究，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)方式。1+X證書(shū)制度是國(guó)家為培養(yǎng)全方位發(fā)展的專業(yè)人才提出的改革方案，明確了職業(yè)教育中的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)[1,2]。所以在專業(yè)院校實(shí)施證書(shū)制度試點(diǎn)的過(guò)程中，要通過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)兩個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)完善新能源汽車技術(shù)學(xué)生的人才培養(yǎng)工作。學(xué)校要為學(xué)生提供充足的師資力量、加大課堂中專業(yè)知識(shí)的含量。并且為了提升學(xué)生的就業(yè)率，在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備能夠進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能實(shí)踐的練習(xí)，并且在培訓(xùn)過(guò)程中設(shè)立考核標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生對(duì)未來(lái)工作崗位及工作內(nèi)容的了解，確保學(xué)生在培訓(xùn)的過(guò)程中能夠結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)到職業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生取得新能源汽車專業(yè)證書(shū)的同時(shí)，再對(duì)其他專業(yè)技能進(jìn)行了解并取得相應(yīng)的技能證書(shū)，這樣不僅有助于新能源汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生在掌握本專業(yè)技能的同時(shí)，進(jìn)行多方位的共同發(fā)展，并且對(duì)促進(jìn)新能源企業(yè)的發(fā)展具有良好的幫助作用。自國(guó)家了《國(guó)家高等職業(yè)教育實(shí)施方案》后，國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的專業(yè)培養(yǎng)模式和專業(yè)教育目標(biāo)非常明確，通過(guò)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作的提出，完善了學(xué)生在專業(yè)技術(shù)和就業(yè)培訓(xùn)兩個(gè)方面的培養(yǎng)措施，還可以考查學(xué)生獲得的專業(yè)證書(shū)是否能夠證明學(xué)生同時(shí)具有職業(yè)資格，并且還推動(dòng)了新能源汽車專業(yè)人才的全方位發(fā)展。完善考核制度。考核是新能源汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)的重要環(huán)節(jié)，所以學(xué)校為學(xué)生在1+X證書(shū)制度試點(diǎn)過(guò)程中投入大量教學(xué)資源的同時(shí)，也要注重新能源汽車技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)的考核制度是否完善。1+X證書(shū)制度試點(diǎn)所帶來(lái)的影響不只關(guān)系到學(xué)生專業(yè)技能質(zhì)量的提升，同時(shí)對(duì)于老師的教學(xué)能力也具有一定的提升作用。所以為了確保1+X證書(shū)制度試點(diǎn)的高質(zhì)量進(jìn)行，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生的專業(yè)能力考核中添加對(duì)各類職業(yè)證書(shū)中考核內(nèi)容的借鑒，并且在政策的支持下，學(xué)校可以利用學(xué)校本身的教學(xué)資源在考核中為學(xué)生設(shè)置特定的環(huán)境，形成與新能源汽車技術(shù)企業(yè)相匹配的考核試題，在保證考核制度的規(guī)范性同時(shí)完善對(duì)學(xué)生能力的考核制度，為學(xué)生創(chuàng)造證明自己專業(yè)能力的平臺(tái)[3]。并且通過(guò)這些考核制度，進(jìn)一步提升新能源汽車技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革質(zhì)量，同時(shí)也體現(xiàn)了1+X證書(shū)制度試點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)和作用。所以在1+X證書(shū)制度在試點(diǎn)過(guò)程中，完善學(xué)生的考核體系，并通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的合作為學(xué)生提供相應(yīng)的考核試題，讓學(xué)生在進(jìn)行高質(zhì)量考核的同時(shí)，充分證明自身對(duì)專業(yè)技能的掌握，達(dá)成1+X證書(shū)制度試點(diǎn)的真正目標(biāo)。

3基于1+X證書(shū)的專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革

豐富課程內(nèi)容。在學(xué)?；?+X證書(shū)制度的試點(diǎn)過(guò)程中，培養(yǎng)新能源汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是為了提高學(xué)生的專業(yè)能力水平，同時(shí)也是為國(guó)家未來(lái)的發(fā)展培養(yǎng)可用的技術(shù)型人才。所以學(xué)校和教師在設(shè)計(jì)專業(yè)課程的同時(shí)，也要考慮未來(lái)學(xué)生進(jìn)入新能源汽車技術(shù)企業(yè)所需要掌握的技能學(xué)習(xí)。所以學(xué)校對(duì)于過(guò)去的單一的知識(shí)理論教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)一步完善是必不可少的措施。豐富學(xué)生的課程體系，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)實(shí)踐能力，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生的課堂內(nèi)容中融入一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)的課題，并為創(chuàng)新設(shè)計(jì)課題設(shè)立額外學(xué)分或其他獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于自身技能提高的主動(dòng)性。同時(shí)在實(shí)施創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程的同時(shí)，學(xué)校也要保障學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)能夠擁有充足的教學(xué)資源可以使用，并且在學(xué)生遇到困難時(shí)要保證老師能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，并且在學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)完成后，教師能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指出學(xué)生在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的專業(yè)性問(wèn)題，為學(xué)生提供解決或提升能力的方案。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于新能源汽車技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革來(lái)說(shuō)，首先要進(jìn)行改革的就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生只通過(guò)課堂上老師教授的內(nèi)容來(lái)獲得專業(yè)知識(shí)，這種單一的教學(xué)模式保證了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，但卻忽略了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。所以在1+X證書(shū)制度試點(diǎn)的背景下，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生符合企業(yè)需求為中心，將傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，把1+X證書(shū)制度與教學(xué)過(guò)程結(jié)合。對(duì)于新能源汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐比專業(yè)理論的學(xué)習(xí)更加重要，學(xué)生僅僅通過(guò)專業(yè)理論是無(wú)法掌握未來(lái)的專業(yè)實(shí)踐技能的，所以為了提高學(xué)生在專業(yè)中的實(shí)踐能力，達(dá)成1+X證書(shū)制度試點(diǎn)的目標(biāo)，學(xué)校將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入新能源汽車技術(shù)專業(yè)課堂中是大勢(shì)所趨[4]。在我國(guó)教育的不斷改革中，學(xué)校意識(shí)到了在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力同樣重要，在學(xué)校開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程后，不僅有利于學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，并且更有利于提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的積極性。提升教師能力。教師作為學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)的主導(dǎo)者，教師的能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響作用。在進(jìn)行1+X證書(shū)制度的試點(diǎn)過(guò)程中，學(xué)生在獲得基礎(chǔ)文憑證書(shū)的同時(shí)也要進(jìn)行其他技能的學(xué)習(xí)來(lái)獲取技能證書(shū)。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該對(duì)自身的能力進(jìn)行提升，通過(guò)打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，來(lái)保障1+X證書(shū)制度的運(yùn)用效果。利用校企合作，讓教師在提升自己專業(yè)教學(xué)能力的同時(shí)，了解當(dāng)前企業(yè)對(duì)技術(shù)性人才的需求，并且教師可以積累自己在企業(yè)中的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的實(shí)踐能力，為學(xué)生在新能源汽車企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)提供更有效的幫助。

4結(jié)語(yǔ)

1+X證書(shū)制度作為國(guó)家的人才培養(yǎng)教育改革方案，不僅提升了新能源汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，還加強(qiáng)了學(xué)生在其他技能方面的學(xué)習(xí)，在學(xué)校教學(xué)模式的不斷改革完善的同時(shí)，為國(guó)家提供了更多全方位發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李虔,盧威,尹興敬.1+X證書(shū)制度：進(jìn)展、問(wèn)題與對(duì)策[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2019(12):18-25.

[2]劉浩豐.基于1+X證書(shū)制度的高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2019,18(23):196-197.

[3]劉浩豐.基于1+X證書(shū)制度的高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2019,18(23):196-197.

[4]張栩梓,柯裕偉.職業(yè)院校新能源汽車專業(yè)實(shí)施“1+X”證書(shū)制度培養(yǎng)模式探析[J].時(shí)代汽車,2020(10):51-53.

作者：楊鳳英 曹國(guó)棟 單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院 哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校