導(dǎo)語：新能源汽車技術(shù)教學(xué)與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：闡述1+X證書制度的意義，策略目標，專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革，新能源汽車技術(shù)教學(xué)實踐，包括豐富課程內(nèi)容、創(chuàng)新實驗教學(xué)、提升教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：1+X證書，新能源汽車，創(chuàng)新實驗

本文闡述根據(jù)國家的教育改革方案，進行1+X證書制度試點，在進行新能源汽車技術(shù)人才模式改革的同時，確立專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。

11+X證書制度的意義

1+X證書制度中，“1”的意義是證明學(xué)生經(jīng)過學(xué)校的專業(yè)課程教學(xué)后，對專業(yè)技能完全掌握的證書，是學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)有的文憑證書。“X”指的是在學(xué)生除文憑證書以外，通過各類渠道獲得的專業(yè)技能證書。所以實施1+X證書制度試點，可以幫助新能源汽車技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在獲取文憑證書后，培養(yǎng)并鼓勵他們繼續(xù)獲取多類專業(yè)技能證書。1+X證書制度的意義不僅在于學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生積極獲取專業(yè)技能證書，以此來證明學(xué)生對于專業(yè)技能的掌握和運用專業(yè)知識的能力水平，同時還有效地改善了學(xué)生的就業(yè)問題，并通過學(xué)生的職業(yè)技能證書確立了當前教育階段的教育培養(yǎng)目標。1+X證書制度屬于職業(yè)教育發(fā)展中的必不可少的措施，它不僅提升了專業(yè)人才的質(zhì)量，同時也滿足了社會和企業(yè)對于專業(yè)人才的需求，為我國學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題提供了解決方案，同時為職業(yè)教育提供了持續(xù)發(fā)展的動力。

21+X證書制度試點的策略目標

完善學(xué)生培訓(xùn)。為培養(yǎng)職業(yè)技能學(xué)生成為專業(yè)技術(shù)人才，國家頒布了各類政策，明確職業(yè)教育的重要性和教育目標。所以學(xué)校為響應(yīng)國家的要求，應(yīng)為學(xué)生提供充足的教育資源進行新能源汽車技術(shù)的研究，同時要加強對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)方式。1+X證書制度是國家為培養(yǎng)全方位發(fā)展的專業(yè)人才提出的改革方案，明確了職業(yè)教育中的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標[1,2]。所以在專業(yè)院校實施證書制度試點的過程中，要通過專業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)兩個方面的內(nèi)容來完善新能源汽車技術(shù)學(xué)生的人才培養(yǎng)工作。學(xué)校要為學(xué)生提供充足的師資力量、加大課堂中專業(yè)知識的含量。并且為了提升學(xué)生的就業(yè)率，在加強學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的過程中，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生準備能夠進行職業(yè)實踐的機會，從而讓學(xué)生能夠進行專業(yè)知識與技能實踐的練習，并且在培訓(xùn)過程中設(shè)立考核標準，保證學(xué)生對未來工作崗位及工作內(nèi)容的了解，確保學(xué)生在培訓(xùn)的過程中能夠結(jié)合課程內(nèi)容進行運用，達到職業(yè)工作標準，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生取得新能源汽車專業(yè)證書的同時，再對其他專業(yè)技能進行了解并取得相應(yīng)的技能證書，這樣不僅有助于新能源汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生在掌握本專業(yè)技能的同時，進行多方位的共同發(fā)展，并且對促進新能源企業(yè)的發(fā)展具有良好的幫助作用。自國家了《國家高等職業(yè)教育實施方案》后，國家對于職業(yè)教育的專業(yè)培養(yǎng)模式和專業(yè)教育目標非常明確，通過1+X證書制度試點工作的提出，完善了學(xué)生在專業(yè)技術(shù)和就業(yè)培訓(xùn)兩個方面的培養(yǎng)措施，還可以考查學(xué)生獲得的專業(yè)證書是否能夠證明學(xué)生同時具有職業(yè)資格，并且還推動了新能源汽車專業(yè)人才的全方位發(fā)展。完善考核制度?？己耸切履茉雌嚰夹g(shù)專業(yè)學(xué)生進行培訓(xùn)時的重要環(huán)節(jié)，所以學(xué)校為學(xué)生在1+X證書制度試點過程中投入大量教學(xué)資源的同時，也要注重新能源汽車技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)的考核制度是否完善。1+X證書制度試點所帶來的影響不只關(guān)系到學(xué)生專業(yè)技能質(zhì)量的提升，同時對于老師的教學(xué)能力也具有一定的提升作用。所以為了確保1+X證書制度試點的高質(zhì)量進行，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生的專業(yè)能力考核中添加對各類職業(yè)證書中考核內(nèi)容的借鑒，并且在政策的支持下，學(xué)?？梢岳脤W(xué)校本身的教學(xué)資源在考核中為學(xué)生設(shè)置特定的環(huán)境，形成與新能源汽車技術(shù)企業(yè)相匹配的考核試題，在保證考核制度的規(guī)范性同時完善對學(xué)生能力的考核制度，為學(xué)生創(chuàng)造證明自己專業(yè)能力的平臺[3]。并且通過這些考核制度，進一步提升新能源汽車技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革質(zhì)量，同時也體現(xiàn)了1+X證書制度試點的優(yōu)勢和作用。所以在1+X證書制度在試點過程中，完善學(xué)生的考核體系，并通過學(xué)校與企業(yè)的合作為學(xué)生提供相應(yīng)的考核試題，讓學(xué)生在進行高質(zhì)量考核的同時，充分證明自身對專業(yè)技能的掌握，達成1+X證書制度試點的真正目標。

3基于1+X證書的專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革

豐富課程內(nèi)容。在學(xué)校基于1+X證書制度的試點過程中，培養(yǎng)新能源汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)知識的學(xué)習不僅是為了提高學(xué)生的專業(yè)能力水平，同時也是為國家未來的發(fā)展培養(yǎng)可用的技術(shù)型人才。所以學(xué)校和教師在設(shè)計專業(yè)課程的同時，也要考慮未來學(xué)生進入新能源汽車技術(shù)企業(yè)所需要掌握的技能學(xué)習。所以學(xué)校對于過去的單一的知識理論教學(xué)課程內(nèi)容進一步完善是必不可少的措施。豐富學(xué)生的課程體系，提升學(xué)生的專業(yè)知識實踐能力，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生的課堂內(nèi)容中融入一些創(chuàng)新設(shè)計的課題，并為創(chuàng)新設(shè)計課題設(shè)立額外學(xué)分或其他獎勵機制，引起學(xué)生對學(xué)習課堂知識的積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對于自身技能提高的主動性。同時在實施創(chuàng)新設(shè)計課程的同時，學(xué)校也要保障學(xué)生在進行創(chuàng)新設(shè)計時能夠擁有充足的教學(xué)資源可以使用，并且在學(xué)生遇到困難時要保證老師能夠及時對學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)，并且在學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計完成后，教師能夠及時對學(xué)生的設(shè)計內(nèi)容進行評價，并指出學(xué)生在設(shè)計中出現(xiàn)的專業(yè)性問題，為學(xué)生提供解決或提升能力的方案。創(chuàng)新實驗教學(xué)。對于新能源汽車技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革來說，首先要進行改革的就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生只通過課堂上老師教授的內(nèi)容來獲得專業(yè)知識，這種單一的教學(xué)模式保證了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，但卻忽略了學(xué)生的專業(yè)實踐能力。所以在1+X證書制度試點的背景下，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生符合企業(yè)需求為中心，將傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，把1+X證書制度與教學(xué)過程結(jié)合。對于新能源汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，專業(yè)知識的實踐比專業(yè)理論的學(xué)習更加重要，學(xué)生僅僅通過專業(yè)理論是無法掌握未來的專業(yè)實踐技能的，所以為了提高學(xué)生在專業(yè)中的實踐能力，達成1+X證書制度試點的目標，學(xué)校將實驗教學(xué)融入新能源汽車技術(shù)專業(yè)課堂中是大勢所趨[4]。在我國教育的不斷改革中，學(xué)校意識到了在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，學(xué)生對知識的掌握和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力同樣重要，在學(xué)校開設(shè)實踐課程后，不僅有利于學(xué)生將知識與實際操作相結(jié)合，并且更有利于提升學(xué)生對專業(yè)知識的積極性。提升教師能力。教師作為學(xué)生在課堂中學(xué)習知識的主導(dǎo)者，教師的能力對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響作用。在進行1+X證書制度的試點過程中，學(xué)生在獲得基礎(chǔ)文憑證書的同時也要進行其他技能的學(xué)習來獲取技能證書。為了幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習，教師也應(yīng)該對自身的能力進行提升，通過打造“雙師型”教師團隊，來保障1+X證書制度的運用效果。利用校企合作，讓教師在提升自己專業(yè)教學(xué)能力的同時，了解當前企業(yè)對技術(shù)性人才的需求，并且教師可以積累自己在企業(yè)中的實習經(jīng)驗，提升自己的實踐能力，為學(xué)生在新能源汽車企業(yè)進行實習時提供更有效的幫助。

4結(jié)語

1+X證書制度作為國家的人才培養(yǎng)教育改革方案，不僅提升了新能源汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，還加強了學(xué)生在其他技能方面的學(xué)習，在學(xué)校教學(xué)模式的不斷改革完善的同時，為國家提供了更多全方位發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻

[1]李虔,盧威,尹興敬.1+X證書制度：進展、問題與對策[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報,2019(12):18-25.

[2]劉浩豐.基于1+X證書制度的高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2019,18(23):196-197.

[3]劉浩豐.基于1+X證書制度的高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2019,18(23):196-197.

[4]張栩梓,柯裕偉.職業(yè)院校新能源汽車專業(yè)實施“1+X”證書制度培養(yǎng)模式探析[J].時代汽車,2020(10):51-53.

作者：楊鳳英 曹國棟 單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院 哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校