導(dǎo)語：職校機械加工專業(yè)實訓(xùn)現(xiàn)況思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)目的，主要是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的實踐素質(zhì)。它對形成職校教學(xué)特色，提高職校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力具有重大意義。作為中等職業(yè)學(xué)校普車實訓(xùn)課的一名教師，深切的感到在實訓(xùn)教學(xué)中存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，因此，本文將對中職機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題和對策進行研究中等職校機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題：

一、中職機械加工專業(yè)實訓(xùn)教師的狀況

中等職業(yè)學(xué)校中，機械加工專業(yè)實訓(xùn)教師有相當(dāng)部分自身沒有接受過機械加專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這部分教師大多從機械、電子、物理等相近學(xué)科或?qū)I(yè)轉(zhuǎn)行而來，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)行業(yè)、企業(yè)的實際操作工作經(jīng)驗，而少部分有企業(yè)實際操作工作經(jīng)歷的教師又大多沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的師資培訓(xùn)。中職學(xué)校多數(shù)機械加工專業(yè)教師，由于自身條件、學(xué)校設(shè)備條件、生源狀況的限制，教學(xué)方案和課程大綱的實施方式以照本宣科為主，實訓(xùn)指導(dǎo)教師自身的技能不完善，嚴(yán)重地制約著教學(xué)質(zhì)量和效果，現(xiàn)有的師資培訓(xùn)形式與市場和實際脫節(jié)，尚未建立行之有效的教師繼續(xù)教育機制，實訓(xùn)指導(dǎo)教師明顯短缺，專業(yè)課教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師比例不當(dāng)，使現(xiàn)有的指導(dǎo)教師從理念到實踐能力均存在局限性，從而難以培養(yǎng)出實際操作能力強的優(yōu)秀畢業(yè)生。

1、實訓(xùn)教材課題設(shè)置不適應(yīng)學(xué)生和現(xiàn)代企業(yè)的需要：

目前大多數(shù)中等職教機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)都沿用原技工學(xué)校教材，該教材經(jīng)過二十多年的不斷完善和發(fā)展，在專業(yè)性和系統(tǒng)性等方面優(yōu)勢非常突出。該教材特別強調(diào)基本技能的訓(xùn)練，實訓(xùn)教學(xué)的絕大部分時間都是做基本技能訓(xùn)練，但對一些相關(guān)技能和知識重視不夠。由于教材過分強調(diào)基本技能的訓(xùn)練，開設(shè)的課題單一、枯燥，缺乏吸引力，學(xué)生普遍厭學(xué)，有的學(xué)生甚至中途要求更換專業(yè)。教師教學(xué)難度較大，教學(xué)效果也不好。以我校鉗工專業(yè)為例：實訓(xùn)教學(xué)大量的時間都用在劃線、鋸削、銼配等基本訓(xùn)練上。現(xiàn)代企業(yè)是盡可能追求高效率，能夠用機器加工的絕不會用手工去加工，這個道理我們都能理解。鉗工加工一個零件若需六小時，而若采用銑削加工可能只需半小時就可完成。傳統(tǒng)的普通鉗工在現(xiàn)代工廠很難立足，而需求較多的卻是維修鉗工、裝配鉗工、模具鉗工，但我們在這些方面的實訓(xùn)課題幾乎為零，矛盾非常突出。

2、學(xué)校現(xiàn)有條件制約著實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展

在實訓(xùn)教學(xué)過程中，如使用教具會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分提高，增強感性認(rèn)識，與教材適時的、科學(xué)的安排實習(xí)，讓學(xué)生親自動手實踐，會加深對知識的理解、提高動手能力和操作技能。在機械加工行業(yè)中，由于普通車工需求量很大，所以機械加工專業(yè)的學(xué)生在我校占據(jù)主導(dǎo)地位，每屆的學(xué)生約占60%左右。由于每臺車床比較昂貴，學(xué)校購置數(shù)量有限，每個學(xué)生的獨立動手實際操作機會不多，上機時間很少，實訓(xùn)效果并不好，學(xué)生所學(xué)知識不能適應(yīng)企業(yè)實際，這些問題制約了實訓(xùn)技能課教學(xué)的效果。也會給教師的教學(xué)工作帶來一定的困難。

二、中等職校機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對策

1、利用企業(yè)大環(huán)境提高機械加工專業(yè)實訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)

在中等職業(yè)學(xué)校中，師資隨著辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整專業(yè)不斷發(fā)生著變化，教師基本是一專多能，這樣在很大程度上影響了車工專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。而職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，應(yīng)是集理論、技能、示范于一體的復(fù)合型人才。要想提高車工專業(yè)實訓(xùn)教師的教學(xué)效果，提高教師的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。校企聯(lián)合辦學(xué)的模式，為教師提供了廣泛的學(xué)習(xí)空間。通過校企互補教學(xué)，可彌補教師專業(yè)理論和技能方面的不足，極大的縮短了學(xué)校與企業(yè)的距離。校企聯(lián)合中，教師要下企業(yè)去全面系統(tǒng)地掌握企業(yè)中有關(guān)理論知識的應(yīng)用，在與企業(yè)師傅的交流中把一些經(jīng)驗性內(nèi)容充實到學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)中去，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的直觀感性認(rèn)識能夠快速地升華到理論認(rèn)識，從而大大提高了教學(xué)的效果，在這種環(huán)境下教師提高了教學(xué)能力，同時也提高了專業(yè)理論素質(zhì)。

2、用區(qū)域性變化的教學(xué)形式提高學(xué)生的綜合技能

在課堂教學(xué)方面，中等職業(yè)教育作為一種以初中畢業(yè)生為起點的學(xué)歷教育形式。實訓(xùn)指導(dǎo)教師要根據(jù)實際情況適時調(diào)整訓(xùn)練的內(nèi)容和速度，對以往的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容要加以改進，使實訓(xùn)教學(xué)生動有趣，難易適當(dāng)，符合學(xué)生的知識水平和能力，從而引起學(xué)生的注意，使他們能自覺、主動地學(xué)好操作技能。由于受到場地、資金等多方面的影響，學(xué)校雖然能提供一定的實訓(xùn)，但實訓(xùn)內(nèi)容粗糙、設(shè)備單一，在這樣的條件下進行實踐操作，達到一定的時期后就不能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)技能的深厚興趣，失去了誘惑的教學(xué)就不能促使學(xué)生努力地去掌握妙技。這時我們再進一步拉大區(qū)域的變化，把學(xué)生拉到企業(yè)一線，學(xué)生的視野開闊了，新的環(huán)境下學(xué)生的興趣會再次被激起。從而可以更深層次地提高學(xué)生的理論和實踐水平。在校聯(lián)合教學(xué)中，區(qū)域的跨度激勵著學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)效果。

3、加強實訓(xùn)基地建設(shè)

在實訓(xùn)中心建設(shè)中，有限的資金合理配置實訓(xùn)設(shè)備，這樣才能使學(xué)生有更多的接受機械加工基本技能訓(xùn)練的機會，根據(jù)學(xué)校實力，建立一定規(guī)模的實訓(xùn)基地，給學(xué)生提供更多、更豐富的現(xiàn)實場景，更多的實習(xí)時間，使學(xué)生實習(xí)與就業(yè)能充分地銜接。中等職業(yè)學(xué)校在機械加工實訓(xùn)教學(xué)中，必須以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在專業(yè)知識的安排上應(yīng)緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標(biāo)，堅持實用的原則，進一步加強技能訓(xùn)練的力度，特別是加強基本技能的訓(xùn)練。