導(dǎo)語：機(jī)械制圖有效教學(xué)方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：《機(jī)械制圖》是職業(yè)學(xué)校機(jī)械、機(jī)電類專業(yè)的一門理論性與實(shí)用性都較強(qiáng)的課程。但學(xué)生卻普遍基礎(chǔ)薄弱，他們認(rèn)知和理解能力沒有健全。如何將一個知識點(diǎn)準(zhǔn)確并有效地傳達(dá)給學(xué)生，如何有效地培養(yǎng)識圖、畫圖的能力，是廣大制圖教學(xué)工作者一直探索的目標(biāo)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)三種有效的教學(xué)方法，為制圖課程教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；教學(xué)方法；教學(xué)改革

《機(jī)械制圖》是職業(yè)學(xué)校機(jī)械、機(jī)電類專業(yè)的一門理論性與實(shí)用性都較強(qiáng)的課程，是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，而面對的學(xué)生卻普遍基礎(chǔ)薄弱，他們認(rèn)知和理解能力沒有健全。如何將一個知識點(diǎn)準(zhǔn)確并有效地傳達(dá)給學(xué)生，如何有效地培養(yǎng)識圖、畫圖的能力，是我從教以來一直探索的目標(biāo)?！稒C(jī)械制圖》的教學(xué)方法很多，沒有定勢。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“即使是最好的、最精密的教學(xué)方法，只有在教師加入了自己的個性，對一般的東西加入了自己的經(jīng)過深思熟慮的東西以后，它才能是最有效的?！币韵陆Y(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业慕虒W(xué)方法。

1增強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富表象儲備，培養(yǎng)空間想象能力

機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)，不論識圖還是繪圖，都離不開空間想象能力，但這恰恰是職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)制圖時最大的障礙，他們沒有接觸過實(shí)際生產(chǎn)，缺乏感性認(rèn)知和理論基礎(chǔ)。所謂表象，就是在沒有實(shí)際物體時，在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于物體的形象。表象儲備于空間想象能力的影響如同英語單詞量對閱讀文章的影響一樣，表象儲備越多，空間想象能力越強(qiáng)。表象儲備來源于平時的觀察和積累，貫穿于整個課程始終。我常使用直觀教學(xué)方法，使學(xué)生建立完整、穩(wěn)定的形體表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的觀察、分析能力和構(gòu)思零件空間形狀的能力。

1.1利用模型實(shí)物，增加思維庫存

教學(xué)模型或?qū)嵨锸且环N構(gòu)思形象化的有效手段，在教學(xué)初期能很好地提高學(xué)生感性認(rèn)識。學(xué)生能眼看，能手摸，直觀地感受到形體上的點(diǎn)、線、面，配合各種投影訓(xùn)練，便能達(dá)到表象儲備的目的。比如粉筆盒是長方體模型，繪圖鉛筆是六棱柱模型，易拉罐是圓柱模型，教室的黑板、地面和右側(cè)墻面就是現(xiàn)成的三面投影體系[1]?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們提供了很多現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)中還可以多利用繪圖軟件制作三維模型，并利用其尺寸驅(qū)動功能調(diào)節(jié)模型形狀，或?qū)δＰ瓦M(jìn)行拆分、組合，使學(xué)生更直觀的了解到不同形體的特點(diǎn)，加深對形體的認(rèn)知，這是實(shí)體模型所不具備的優(yōu)點(diǎn)。

1.2繪制軸測圖，增強(qiáng)思維能力

教學(xué)中我會調(diào)整教材內(nèi)容的順序，在學(xué)習(xí)完基本形體的投影后，安排提前學(xué)習(xí)簡單形體的正等軸測圖，強(qiáng)化它的教學(xué)作用。畫軸測圖是一種形象化的思維過程，學(xué)生先分析視圖，通過形象思維，產(chǎn)生空間立體形象，再一邊想象一邊繪制軸測圖。在繪制的過程中學(xué)生驗(yàn)證自己的想象結(jié)果，激發(fā)大腦產(chǎn)生新的圖形，新的思維，反復(fù)這個過程，使平面向立體轉(zhuǎn)換的過程更加具體、形象、方便快捷。這是對學(xué)生表象儲備的反饋，也讓空間想象能力真正落到實(shí)處。

1.3自制模型，手腦并用

在學(xué)習(xí)形體分析法時，要分析形體的組合方式，我會引導(dǎo)學(xué)生通過自制模型來驗(yàn)證自己的想象結(jié)果。課前要準(zhǔn)備好橡皮泥、白蘿卜、胡蘿卜、卷紙、牙簽、小刀、剪刀、彩筆之類的素材和工具，課中引導(dǎo)學(xué)生一邊想象一邊動手制作。比如講“基本體切割”時先制出原模型，按照預(yù)先設(shè)置好的圖一步步進(jìn)行切割、觀察、畫出三視圖。學(xué)生邊觀察邊分析，腦中形成一條清晰的解題思路。之后還會引導(dǎo)學(xué)生在模型上將最前、最后、最左、最右、最上、最下的輪廓線用不同顏色突顯出來，以強(qiáng)化轉(zhuǎn)向線的概念。這種手腦并用的方式有效地在學(xué)生腦海中建立起空間立體，并將深深刻下視圖和立體的對應(yīng)關(guān)系，使得空間想象力得以落實(shí)，效果很好?？傊S富學(xué)生形體的表象儲備，要做到勤動手、勤動腦，在從空間到平面與從平面到立體的反復(fù)過程中不斷提高對機(jī)械制圖的空間想象能力。

2難點(diǎn)口訣化，內(nèi)化知識和技能

口訣教學(xué)是我講授難懂的概念和畫法時常用的方法。比如，剛開始學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，學(xué)生就會遇見幾何作圖中的兩大難點(diǎn)：斜度和錐度。之所以覺得難，主要原因有兩個：第一是無法區(qū)分斜度和錐度的概念；第二是對運(yùn)用單位模型作圖感到抽象。我將這個內(nèi)容編成了兩段口訣：斜度就像爬大坡，錐度蛋筒冰激凌；全部畫成正投影，變成兩個三角形。斜度直角三角形，1直n直連斜邊；錐度等腰三角形，1底n高作兩腰。第一段講概念，用斜坡和蛋筒冰激凌兩個事物，形象直觀地說明斜度和錐度的投影。第二段講畫法，配合例題演示單位模型的作圖過程和作用，強(qiáng)調(diào)斜度是作直角三角形斜邊，錐度是作等腰三角形兩腰。又比如，幾何作圖中的另一個難點(diǎn)——圓弧連接。常規(guī)作圖方法要運(yùn)用數(shù)學(xué)幾何中“相切”的概念和性質(zhì)，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱的職校學(xué)生而言很難。對此可以使用口訣教學(xué)，簡化分析過程。將作圖步驟歸納成先“找圓心”后“定切點(diǎn)”：找圓心：外切半徑加；內(nèi)切半徑減；直線作平行。定切點(diǎn)：外切圓心連；內(nèi)切圓心延；直線作垂足。學(xué)生作圖時，先分析作圖條件是圓弧連接直線還是圓弧連接圓？若是連接圓，那么是外切方式還是內(nèi)切方式？接著對照口訣，找到正確的作圖方法。事實(shí)上，每次在我演示完“外切”之后，一半以上的學(xué)生便能獨(dú)立完成“內(nèi)切”了。編制口訣要文白詞簡，朗朗上口，其內(nèi)容要形象實(shí)用。因?yàn)槁毿W(xué)生缺乏理論基礎(chǔ)，所以一定不能在口訣中解釋“為何這樣做？”，只要說明概念的重點(diǎn)和畫法的要點(diǎn)即可，這樣才能便于學(xué)生記憶和應(yīng)用。比如，在講“直線投影”和“平面投影”時，將投影面垂直線、平行線和斜線的投影規(guī)律直接總結(jié)為“一點(diǎn)兩等長”“一斜兩直”和“三斜”，將投影面垂直面、平行面和斜面的投影規(guī)律直接總結(jié)為“一斜兩框”“一框兩直”和“三框”。學(xué)生拿著口訣可以直接運(yùn)用在各種形體投影中。事實(shí)證明，口訣教學(xué)讓那些基礎(chǔ)雖弱但能勤奮好學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，信心倍增，能將學(xué)生畏難、厭學(xué)的被動情緒轉(zhuǎn)化為樂學(xué)、喜學(xué)的愉快心情，使學(xué)生在樂學(xué)中發(fā)展。

3注意精講多練，重視規(guī)范作圖

為了提高機(jī)械制圖課程的有效性，許多教師早已轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段來提高教學(xué)效率。優(yōu)化的教學(xué)方法使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)積極性和自主性，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是件難事了，但是許多時候他們還是會很誠懇地告訴你“一學(xué)就會，一做就廢”。學(xué)生聽懂教師的講課并不難，但掌握了知識不等于有了能力。長時間的教學(xué)實(shí)踐證明演練同題教學(xué)法對職校學(xué)生效果較好。所謂演練同題是指講解實(shí)例和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練同一題。比如，知識含量多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的形體，對記憶和思維能力要求較高，這時教師可以講解示范一步，學(xué)生模仿訓(xùn)練一步。而對于一些結(jié)構(gòu)簡單、知識含量小的形體，則可以先由教師整體示范一遍，再讓學(xué)生模仿訓(xùn)練一遍。這種演練一體的教學(xué)方法，增進(jìn)了教學(xué)的互動性和互補(bǔ)性，實(shí)現(xiàn)了典型實(shí)例教學(xué)的一體化和系統(tǒng)化。教師在實(shí)行教學(xué)時，一定要保持較大比例的課內(nèi)練習(xí)和充足的課外作業(yè)。練習(xí)須精挑細(xì)選，與課堂內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況相互結(jié)合，利于幫組學(xué)生掌握知識要點(diǎn)、訓(xùn)練思維方法和培養(yǎng)空間想象能力[2]。另外，在“多練”的過程中，要讓學(xué)生始終貫徹規(guī)范化作圖。實(shí)際教學(xué)中，有很多學(xué)生只能在學(xué)習(xí)初期做到規(guī)范作圖，往往到了中后期作圖開始奔放不羈，對圖樣、圖線應(yīng)用不夠重視，符號、文字、數(shù)字書寫不夠規(guī)范，圖畫得馬虎潦草，比如整幅圖都用細(xì)實(shí)線是常有的事。規(guī)范作圖的意義不僅僅停留在方便技術(shù)語言正確的交流方面，而是擴(kuò)展到使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的機(jī)械生涯做好準(zhǔn)備。因此，在課堂教學(xué)中，要常常強(qiáng)調(diào)國家標(biāo)準(zhǔn)的重要性，做到以身作則，率先垂范；批改作業(yè)時，要嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生每一處不規(guī)范都要修改正確，杜絕一切不規(guī)范制圖。久而久之，不知不覺中學(xué)生就能規(guī)范化，擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

4結(jié)束語

教學(xué)有法，教無定法，因材施教，因勢導(dǎo)利。教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教師需結(jié)合實(shí)際教學(xué)，從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂進(jìn)行授課；需發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)精神，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，機(jī)智處理各種問題。實(shí)踐證明，多種教學(xué)方法的運(yùn)用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的讀圖和繪圖能力，使學(xué)生綜合能力得到有效鍛煉，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙月娥.精品課程《機(jī)械制圖》教學(xué)方法的探討[J].價值工程，1，30（16）：1-1.

[2]趙婷婷.淺談機(jī)械制圖教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志，4（5）：255-255.

作者：陳旻旻 單位：廣東省機(jī)械技師學(xué)院