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1高職機械加工教學改革的必要性

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，我國機械制造行業(yè)也遇到了越來越多的挑戰(zhàn)。但目前看來，高職院校培養(yǎng)出來的機械加工人才專業(yè)素質(zhì)還不夠高，難以滿足社會需求，這在一定程度上導致了我國的機械制造行業(yè)整體水平提升較慢，拖慢了我國經(jīng)濟發(fā)展的速度。這其中的原因主要是高職院校在開展機械加工課程時多數(shù)還在采用傳統(tǒng)的教學模式，沒有隨著我國社會的發(fā)展進一步革新。因此，為了促進我國機械制造業(yè)的發(fā)展以進一步提高我國的綜合國力，高職機械教工教學改革勢在必行。

2高職機械加工教學中存在的問題

（1）重理論輕實踐的現(xiàn)象未得到有效改善。當前我國高職院校在開展機械加工教學時，過多地強調(diào)理論知識的學習，缺乏實踐課程，這是當下機械加工教學改革的主要問題之一。機械加工是一門復雜的工藝，對于從事這一工作的人員素質(zhì)有著非常高的要求，不僅要求從業(yè)人員有著非常豐富和扎實的理論基礎(chǔ)，還要具備一定的動手能力和實踐經(jīng)驗。但從目前的高職院校機械加工教學的大環(huán)境來看，過度強調(diào)理論知識的灌輸而輕視實踐課程的現(xiàn)象還是比較嚴重的，這就導致了學生在畢業(yè)時幾乎沒有多少實踐經(jīng)驗，學習到的理論知識也沒能和實踐經(jīng)驗進行有效地結(jié)合，學生也難以真正地掌握理論知識，做到融會貫通。許多高職院校雖然設(shè)置有實踐課程，同時也重視實踐課程的開展，但是由于基礎(chǔ)設(shè)施和相關(guān)經(jīng)費的不足導致實踐課程無法有效地開展，影響了機械加工實踐課程的開展，導致學生實踐能力低下。（2）傳統(tǒng)的教學方法未能得到及時的革新。高職院校中教學方法過于傳統(tǒng)、未能做到與時俱進，不只是高職機械加工教學課程的問題，也是高職院?？傮w教學課程所存在的問題。從目前高職機械加工課程的開展情況看來，許多高職院校還是在使用傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法對學生傳授知識，對于學生來說，也就是一味的去接收知識，被動學習。如此傳統(tǒng)的教學方法難以有效地激發(fā)學生學習興趣，教學課程的質(zhì)量自然而然的難以提升。對于機械加工這門課程來說，理論知識覆蓋面廣，理論學習難度大且復雜，學習起來相對枯燥和乏味，一個積極、生動的教學氛圍能夠很好地調(diào)動起來學生的學習積極性和主動性，提高學生的學習效率。新課改在我國已開展多年，高職院校的機械加工教學方法也應當從傳統(tǒng)的強調(diào)知識傳授逐漸向強調(diào)知識、技能、方法、價值觀等多方面轉(zhuǎn)變，教學方法的革新刻不容緩。（3）機械加工教師的自身素質(zhì)不夠優(yōu)秀。高職院校中教師的專業(yè)素質(zhì)不高也是目前機械加工教學中存在的主要問題。教師的水平高低，很大程度上影響著機械加工教學課程的質(zhì)量。有著豐富理論知識和實踐經(jīng)驗的教師，不僅能將機械加工的理論知識很好地傳遞給學生，大量實踐經(jīng)驗與理論知識的結(jié)合也能讓教師將這些知識點講解透徹，學生也能更好地理解，同時在實踐課程中還能幫助學生解決動手操作中遇到的問題，提高學生操作水平。但是目前看來我國許多高職院校缺乏專業(yè)的機械加工課程教師，教師自身專業(yè)素質(zhì)不夠硬，教出來的學生專業(yè)水平也自然不會高。

3高職機械加工教學改革對策

（1）提高實踐課程在教學中的比例。機械加工實踐課程對于學生掌握加工技術(shù)有著重要意義。為了解決目前實踐課程課程不足的問題，各大高職院?？梢圆扇∫韵聦Σ撸孩偬岣邔嵺`課程比例。理論課程與實踐課程同樣重要，針對理論課程過多而實踐課程過少的情況，可以適當減少理論課程的教學，同時適量增加實踐課程的教學。②增加學生實踐場所。高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也是提高實踐教學的重要因素。院校應當加強實驗室和實習基地的建設(shè)，同時也要實時地更新和引進新的加工設(shè)備和器械。對于教學規(guī)模較大的高職院校，如果單憑借學校的設(shè)備開展實踐課程難度較大，也可以通過校企合作的形式讓學生們?nèi)⑴c實踐學習。理論和實踐兩手都要抓，理論指導實踐，實踐鞏固理論，兩方面相輔相成才能提高學生綜合能力，做到知識的融會貫通。（2）創(chuàng)新機械加工教學方法。為了提高高職機械加工課程的教學效率，需要對傳統(tǒng)的教學方法進行革新，提升課程的綜合性、靈活性以及實踐性。具體有以下兩種做法。①采用小組教學模式。通過將學生合理地劃分為不同的小組并布置任務(wù)展開教學，可以確保學生之間有著積極的互動，可以通過小組合作的形式提升綜合的能力。同時小組協(xié)作的形式還能解決機械加工教學過程中教學任務(wù)繁重和器材不足的問題，提升課堂效率。②引入多媒體教學。目前是數(shù)字化時代，高職機械加工教學也要同先進的數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搭建一個學習平臺，能夠讓學生在課外也能獲取知識，與課程內(nèi)容相互補充；同時學習平臺也給學生之間和師生之間提供一個互動交流的機會。在對生產(chǎn)過程及工序和工步等進行講解時，可以引入錄像、動畫、視頻等，更為直觀，能夠激發(fā)學生學習積極性。（3）提升機械加工教師團隊師資水平。為了提升高職院校機械加工教師團隊的師資水平，加強雙師型教師隊伍建設(shè)是一個有效的措施。首先，高職院校需要重視校內(nèi)教師的專業(yè)實踐水平，在聘用教師時便要考察好教師的職業(yè)素養(yǎng)以及機械加工的專業(yè)水平；在聘用教師后也可以派遣教師去相關(guān)的企業(yè)進行合作學習，使得教師對當下企業(yè)的工作模式和生產(chǎn)工序等情況的了解程度能夠得到及時的更新，豐富教師的實踐經(jīng)驗。其次，高職院校還須積極地引進外來的人才，從校企合作的一些單位邀請一些人才進校助教或者開設(shè)講座對學生進行指導。這種雙師型的教學模式能夠很好地提升機械加工教師團隊的整體水平，最終能夠提升學生的整體實踐能力。

4結(jié)束語

高職院校培養(yǎng)的機械加工人才是我國未來機械制造業(yè)不可或缺的一份子，學生的綜合素質(zhì)好壞影響著我國機械制造業(yè)的發(fā)展以及綜合國力的提高。而傳統(tǒng)的高職機械加工教學模式正在制約著機械加工人才的培養(yǎng)。因此只有對高職機械加工教學進行改革，才能有效提升教學質(zhì)量，提高學生的專業(yè)素質(zhì)，為我國的機械師制造業(yè)不斷輸送新鮮血液。

參考文獻

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[2]陳明亮.探索機械加工專業(yè)實訓教學的現(xiàn)狀和有效對策[J].職業(yè)，2018（30）:96-97.

作者:陶婕 崔寶光 單位:陜西工商職業(yè)學院