導語：中職機械設(shè)計制造教學探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.引言

在整個工業(yè)教育發(fā)展史上，各類實踐操作都是備受重視的，這和該學科實際屬性和學習模式以及具體的培養(yǎng)目標都有非常直接的關(guān)聯(lián)。無論是“廠辦?！薄⑦€是“產(chǎn)學研”、“產(chǎn)教合作”，以及各類的“產(chǎn)學結(jié)合”、“校企一體”模式，都是機械設(shè)計制造專業(yè)探索實踐研究。新時期對于中職和地方企業(yè)合作模式有了新機遇、但也提出新要求，所以需要結(jié)合時代需求，做出相關(guān)改革和轉(zhuǎn)變?；谶@樣背景下學者提出了校企合作模式，這對于實際問題解決非常有利。筆者試圖對此展開研究，探索在我國機械設(shè)計專業(yè)中如何更好地開展這項業(yè)務(wù)，促進中職學校整體學習質(zhì)量效率的提升。

2.中職機械設(shè)計制造專業(yè)教學內(nèi)涵和作用

結(jié)合筆者實際研究來看，中職機械設(shè)計制造專業(yè)在機械類中有著非常重要的社會價值，不僅在理論研究上是類似專業(yè)中相對最深入的、具體實踐也是最貼近實際工作的學科專業(yè)。結(jié)合我國機械類人才培養(yǎng)方案來看，廣義上該專業(yè)所需要達到的實踐教學目標和實際方向，大體上包括各實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，包括科目試驗實習，比如認識實習金工實習和生產(chǎn)實習；以及各類工程實訓、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計社會實踐等。整體來看實際所設(shè)計范疇非常的廣，對于學生個體能力促進的目標也是很顯著的。以筆者了解來看對于機械設(shè)計制造專業(yè)學生，企業(yè)在合作中大致需求主要包括工程訓練、比如各類機械制造的過程認知、基本制造技術(shù)練習、先進制造技術(shù)訓練、機電綜合技術(shù)練習，以及實驗科目展開學習、生產(chǎn)實習與實際實驗、科技研究以及創(chuàng)新活動和對于新技術(shù)的研究。整體學分必須在專業(yè)總學分中占據(jù)比較高的比例。對于實踐學習各項活動都要有實際記錄；在實習完畢也要對學生做考核。

3.中職機械設(shè)計制造專業(yè)教學校企合作策略探索

任何實踐項目展開目的無非是提升人才的能力，結(jié)合實際所持有優(yōu)勢資源來尋求最合適道路，但需要注意到校企合作是長期機制，是需要積累和探索的。在實際業(yè)務(wù)開展中必須要滿足學校和企業(yè)雙重需求，對于各方所持有資源要相互摸底，在此基礎(chǔ)上探索相互結(jié)合模式，以各自所持有的實際物資人力為依托，充分發(fā)揮自我優(yōu)勢，結(jié)合不同視角來看待合作問題、為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)和實踐教學開展帶來契機。在實際結(jié)合模式上主要分為三個不同方面，需要中職學校結(jié)合實際發(fā)展來進行選擇。首先是協(xié)助模式下的校企合作。這類模式相對是比較簡單的，其功能實現(xiàn)主體大部分是企業(yè)來管理和負責執(zhí)行。規(guī)模上大部分都是中等模式企業(yè)為主。企業(yè)接受中職方的實際研究，包括參觀和預(yù)約會談等，在此基礎(chǔ)上來合作。整體模式以企業(yè)生產(chǎn)線實際生產(chǎn)的商品為主，學生來到這里需要專業(yè)人士指導，對業(yè)務(wù)做詳細講解和指導。所以這類模式非常適合初級、以及沒有太多經(jīng)驗的學生參與，對于他們業(yè)務(wù)認知力提升很有利。合作模式指的是企業(yè)和高校作為同等效力主體，相互推動校企合作模式實際展開。主要目的就在于實現(xiàn)業(yè)務(wù)方和教育方的共贏。在某些深度范疇內(nèi)需要結(jié)合共建實驗室模式展開。整體來看這類模式復雜度更高，但是實驗室、實習基地和工程實踐中心建成有利于提升效率，對于各類校企合作培養(yǎng)目標的實現(xiàn)也是非常有利的。以筆者所參與的某校企合作項目為例、參與企業(yè)和中職學校制定了基于共同利益的培養(yǎng)目標，在此基礎(chǔ)上制定了學生學習的安排，無論是教學內(nèi)容還是教學知識點都做了改革，加入了很多企業(yè)需求；企業(yè)也和中職方設(shè)計了人才培養(yǎng)入職安排體系，對于那些表現(xiàn)非常優(yōu)異的學生，將會適當錄取到企業(yè)中工作。這對于學生未來發(fā)展和學校方面就業(yè)率實現(xiàn)，都是非常有益的。聯(lián)合模式則主要指的是基于校企合作深度融合模式，合作雙方都要建立雙向穩(wěn)定的體系，在此基礎(chǔ)上來展開各項培養(yǎng)任務(wù)，整體質(zhì)量以及效率都會有所保障。相比于其他模式，該模式在采購和各類設(shè)施資源使用都是有保證的，企業(yè)基本上都會主動承擔學習任務(wù)中各項資費，這對于機械設(shè)計實習而言是非常重要的。聯(lián)合式模式更像是企業(yè)訂單，學生們就像優(yōu)秀作品、在于企業(yè)長期合作體系中逐步成長，最終也會為企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展做出實際的貢獻。無論是哪種模式，雙師制都是中職學校在實際業(yè)務(wù)開展進步目標，這類模式有利于滿足新需求，也是有利于人才未來發(fā)展。中職學校需要提高老師招聘的門檻，結(jié)合優(yōu)惠政策措施來吸引高端人才加入其中；在日常教學中也要開展各類培訓業(yè)務(wù)，提升老師個人綜合素質(zhì)實力；在新模式下中職老師也應(yīng)當和社會專業(yè)人士相互學習，對于社會最新業(yè)務(wù)發(fā)展有正確認識，進而在日常業(yè)務(wù)開展中可以有的放矢，結(jié)合社會最新技術(shù)來講解科目內(nèi)容提升學生的素質(zhì)、為其發(fā)展帶來幫助。

中職機械設(shè)計制造專業(yè)教學校企合作策略探索有利于提升整體學生們個人的學習效率，也有利于提升合作質(zhì)量，對于社會進步和人才體系落實都是非常有利的，值得相關(guān)老師結(jié)合自我業(yè)務(wù)做好相關(guān)引入工作。

參考文獻：

[1]茹煜,鄭梅生,緱斌麗,李建華,周宏平.依托校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機制實施校企聯(lián)合指導學生團隊畢業(yè)設(shè)計——以南京林業(yè)大學為例[J].中國林業(yè)教育,2017,35(02):5-9.

[2]江帆,張春良,王一軍,蕭仲敏,陳從桂.機械專業(yè)學生主動實踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].高等工程教育研究,2016(01):187-192.

作者:杜芳 單位:河北省廊坊市高級技工學校