導(dǎo)語：雙師型教師機(jī)電一體化論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教師專業(yè)發(fā)展與雙師型師資的培養(yǎng)

國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，依靠科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力水平提高很大程度取決于高職教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量和數(shù)量。隨著經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展，社會(huì)對(duì)各類專門人才的需求也發(fā)生變化，這要求教師專業(yè)狀況也要不斷發(fā)展。所謂教師專業(yè)發(fā)展是指教師的專業(yè)成長或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。根據(jù)教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，教師的專業(yè)發(fā)展可以有觀念、知識(shí)、能力、專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)、自我專業(yè)發(fā)展需要意識(shí)等不同側(cè)面。高職院校教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵包括：（1）教學(xué)專業(yè)能力與知識(shí)；（2）研究專業(yè)能力與知識(shí)；（3）社會(huì)服務(wù)專業(yè)與知識(shí)。這里無論是教學(xué)能力，科研能力還是社會(huì)服務(wù)能力的提高都離不開教師實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，因此教師實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這就需要我們注重培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍。

二、雙師型教師培養(yǎng)對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展的重要性

1.雙師型教師培養(yǎng)是提高機(jī)電一體化專業(yè)教師教學(xué)能力的需要。該專業(yè)以廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)達(dá)的機(jī)械裝備及電氣設(shè)備工業(yè)為依托，不斷提升學(xué)生的理論素質(zhì)，并且也十分重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械電子設(shè)計(jì)、加工能力，是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)。因此對(duì)本專業(yè)教師提出較高要求，既有一定專業(yè)理論水平，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而我們專業(yè)教師大部分是從高校畢業(yè)的碩士生招聘來的，從高校的研究生到高職院校的教師，大多數(shù)是理論型人才，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，存在所教內(nèi)容與實(shí)踐脫離現(xiàn)象，培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力差。而教師教學(xué)能力是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此雙師型教師培養(yǎng)對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展的重要性可見一斑。實(shí)踐證明，具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐方面能理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)勢(shì)明顯，教學(xué)效果良好。

2.雙師型教師培養(yǎng)是提高機(jī)電一體化專業(yè)教師研發(fā)能力的需要。機(jī)電一體化專業(yè)包含機(jī)械裝備、電氣設(shè)備、液壓設(shè)備等設(shè)計(jì)與制造，是一門與實(shí)踐息息相關(guān)的學(xué)科，該專業(yè)特點(diǎn)決定了機(jī)電一體化專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而高質(zhì)量的科研成果來源于高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐，機(jī)電一體化專業(yè)就是通過不斷解決實(shí)踐中的問題來發(fā)展自己，提升我國裝備制造業(yè)水平。這就需要我們高職院校的教師去企業(yè)做大量的應(yīng)用性研究。所以提高教師實(shí)踐能力，培養(yǎng)雙師型教師是提高機(jī)電一體化專業(yè)教師研發(fā)能力的必然要求。

3.雙師型教師是加強(qiáng)教師社會(huì)服務(wù)能力的要求。高職教育受益于社會(huì)，社會(huì)也可受益于高職教育，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展是高職教育的應(yīng)有之義和神圣職責(zé)。因此高職院校的發(fā)展離不開社會(huì)的需求，這要求高職教育必須與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，與社會(huì)需求相結(jié)合。我們機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)從事機(jī)電一體化設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝、生產(chǎn)管理，設(shè)備調(diào)試、操作與維修與保養(yǎng)方面的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)和一定職業(yè)技能，成為適應(yīng)機(jī)電行業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝、現(xiàn)場(chǎng)管理、機(jī)電產(chǎn)品銷售與售后服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才。而只會(huì)照本宣科的教師是無法培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才的，教師必須深入企業(yè)實(shí)踐，了解崗位需求的知識(shí)、技能。及時(shí)調(diào)整課程體系、人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)內(nèi)容，提升教師服務(wù)社會(huì)的能力，培養(yǎng)出符合制造業(yè)要求的合格人才。

三、機(jī)電一體化專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)的對(duì)策

1.高職院校應(yīng)重視對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)。從學(xué)校來講，在教師的引進(jìn)、培養(yǎng)和考核要注重雙師型師資的培養(yǎng)，可以根據(jù)自己學(xué)科和專業(yè)的不同情況，有針對(duì)性、有計(jì)劃地安排專業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐，以增加教師的實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校建立教師實(shí)踐能力考核機(jī)制，增加對(duì)教師專業(yè)能力和實(shí)踐技能的考核，把教師到企業(yè)實(shí)踐的情況與個(gè)人晉升、晉職、津貼、獎(jiǎng)金掛鉤，充分調(diào)動(dòng)教師到企業(yè)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，這是培養(yǎng)雙師型教師最有效的途徑。

2.加強(qiáng)與企業(yè)的橫向交流與合作，推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”。機(jī)電一體化專業(yè)雙師型教師的培養(yǎng)必須加強(qiáng)與企業(yè)的合作，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的技能型人才。高職院校要主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的交流合作，構(gòu)建校企合作平臺(tái)，加大經(jīng)費(fèi)投入，建立實(shí)訓(xùn)基地，并創(chuàng)造條件，拓寬教師實(shí)踐、合作、技能培訓(xùn)的渠道，鼓勵(lì)教師到企業(yè)中去，參與企業(yè)的生產(chǎn)制造、設(shè)計(jì)研發(fā)、銷售等，承擔(dān)企業(yè)的科研項(xiàng)目，主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、科研能力。此外也可以外聘企業(yè)專家給我們上課，促進(jìn)教師實(shí)踐能力的提高。

3.教師要不斷提升自己，做一名合格的雙師型教師。教師的崗位聘任、工資薪酬，福利待遇等都與職稱有關(guān)，而職稱評(píng)定又偏重于教學(xué)和科研等指標(biāo)，導(dǎo)致教師忙于教學(xué)與科研，到企業(yè)實(shí)踐，心有余而力不足。如果能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)歷學(xué)位和科研能力綜合考慮，可以很大程度促進(jìn)教師提高自己實(shí)踐能力。教師可以結(jié)合自己專業(yè)，主動(dòng)到企業(yè)調(diào)研，下基層實(shí)踐，增加與企業(yè)人員聯(lián)系，取長補(bǔ)短。另外，根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于下達(dá)職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃2014年度項(xiàng)目任務(wù)的通知》和《福建省高等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)與教學(xué)能力提高規(guī)劃（2011-2015年）》，要充分利用國家級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)，把師資隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)校事業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來，努力提高師資隊(duì)伍整體水平，特別是提高教師的技能水平大有幫助。廣大教師要抓住契機(jī)，不斷提升自己，使自己成為一名合格的雙師型教師，為高職教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量。

總之，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師雙師比例。對(duì)于高職院校而言，具備一流的雙師型的師資隊(duì)伍是提高專業(yè)課教學(xué)效果的保證。高職院校區(qū)別于大學(xué)，是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能為主，因此在教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)中來消化枯燥難懂的理論。所以需要一批懂理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師隊(duì)伍來承擔(dān)高職教育，這樣在實(shí)踐中教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，才能在就業(yè)中占優(yōu)勢(shì)。讓我們一起努力，打造一支既有專業(yè)知識(shí)又有實(shí)踐技能的雙師型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的合格高職人才，提升中國裝備制造業(yè)水平。

作者：郭春梅單位：廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院