導(dǎo)語：高職國際金融課程教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：案例教學(xué)是一種建立在案例基礎(chǔ)上的教學(xué)方式，它強調(diào)了在教學(xué)過程中師生的互動性，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)法，它更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性。本文總結(jié)了教學(xué)案例法的優(yōu)勢，分析了在高職國際金融課程教學(xué)中案例教學(xué)的實施。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；國際金融；應(yīng)用

1案例教學(xué)法的優(yōu)勢

由于高職國際金融課程中存在很多理論化的知識點，抽象化且不貼近生活實際，如果在教學(xué)過程中教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味單方向地講述觀點，就易使課堂顯得枯燥無味，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和主動性。而將案例教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中，將眾多個知識點囊括于一個生動有趣的案例中，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的交流與討論，以人為本地提高學(xué)生的運用能力。并且通過典型案例分析，能夠促進(jìn)學(xué)生對知識點的復(fù)習(xí)與整理，提高學(xué)生的知識梳理能力[1]。

2案例教學(xué)的實際應(yīng)用

2.1精心挑選金融案例。案例是人們在生產(chǎn)生活中所經(jīng)歷的典型事件陳述，其中通常包含了組織的背景材料和人物以及決策者的決策信息，對于人們的學(xué)習(xí)、研究和生活借鑒具有重要的意義。開展案例教學(xué)，首先要根據(jù)教學(xué)需求，精心挑選出具有針對性的案例，讓高職學(xué)生通過對案例的討論與分析，學(xué)會運用課堂理論解決現(xiàn)實金融問題。因此，挑選出一個良好的案例是案例教學(xué)成功實踐的基礎(chǔ)。案例的選擇貴在精，不在于多，為了保證所選用的金融案例是經(jīng)典案例，教師就需要精心備課，不斷地探索和研究。在設(shè)計案例時，要注重知識點的運用，教師需要為學(xué)生設(shè)計出一系列具有較強操作性和針對性的案例，讓學(xué)生可以在案例分析中掌握和復(fù)習(xí)知識與技能。一般來說案例可以分為兩種類型，一種是印證型，案例內(nèi)容較為簡單，其主要功能是介紹知識點。例如用“ALASKMARU號輪案”來印證“預(yù)借提單”的知識點。第二類是綜合性案例，主要內(nèi)容是醫(yī)用實例將多個知識點串聯(lián)起來，能夠讓學(xué)生在已有的知識上把握新知識，并對案例做出綜合分析。例如選用飛利浦訴中國節(jié)能燈傾銷案教學(xué)“非關(guān)稅壁壘措施”的知識點[2]。2.2通過案例分析進(jìn)行模擬教學(xué)。通過典型案例的分析增強學(xué)生的知識梳理能力和問題分析能力，從而進(jìn)一步開展模擬教學(xué)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。所謂的模擬教學(xué)就是在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生模擬扮演某種角色投入于虛擬環(huán)境中，把現(xiàn)實的情景微縮于課堂的一種非傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而金融模擬教學(xué)，就是通過對不同類型的真實金融環(huán)境模擬，使得學(xué)生可以感同身受地思考，從而將對金融的認(rèn)識運用到實際的金融市場中，提高對金融環(huán)境的理性認(rèn)識。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，教學(xué)途徑從課堂延伸到了虛擬網(wǎng)絡(luò)，也為高職金融學(xué)習(xí)提供了網(wǎng)絡(luò)途徑。學(xué)生可以去相關(guān)的網(wǎng)站自行注冊登錄，而后就可以自由地運用網(wǎng)絡(luò)制造的虛擬金融環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗。目前存在著一套叫做“外匯交易金融模擬仿真教學(xué)系統(tǒng)”的網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)，可以模擬全球金融市場變動。其通過互聯(lián)網(wǎng)24小時監(jiān)控全球各國的外匯金融情況并進(jìn)行外匯的動態(tài)模擬，學(xué)生可以在其中模擬操作交易計算盈虧情況。這種模擬教學(xué)通過“實戰(zhàn)”體驗，使學(xué)生身臨其境地體驗金融操作過程，可以較大程度地提高學(xué)生的實際分析能力和操作能力，為其能迅速適應(yīng)工作環(huán)境，走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)[3]。2.3注重實踐教學(xué)。經(jīng)過案例教學(xué)和模擬教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握較多的金融理論知識，而后則應(yīng)該注重實踐教學(xué)。眾所周知，畢業(yè)生的普遍對口專業(yè)就業(yè)率不高，一方面在于畢業(yè)生的數(shù)量龐大，競爭性強；另一方面在于大學(xué)期間課程教學(xué)不注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)出來的人才不符合市場的需求，因此也導(dǎo)致許多畢業(yè)生很難找到工作崗位。而國際金融課程對人才的實踐能力十分重視，因此，高職金融教學(xué)中有必要讓學(xué)生掌握基本的國際金融操作，例如對外匯的風(fēng)險管理和貿(mào)易融資的運用等。這就要求學(xué)生在校內(nèi)的相關(guān)實踐操作，由此提高學(xué)生的操作能力。對于學(xué)生的相關(guān)社會實踐的形式可以多種多樣，例如學(xué)生可以進(jìn)入證券公司、銀行等金融機構(gòu)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，通過親身經(jīng)歷感受投資風(fēng)險、直觀地認(rèn)識到金融操作流程，學(xué)生將在工作實踐中面臨許多比課堂復(fù)雜多變的難題，極大地考驗了學(xué)生的理論知識和實踐運用能力。由此培育學(xué)生的實際操作能力，增強學(xué)生綜合素質(zhì)[4]。

3結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會主義經(jīng)濟(jì)體制大發(fā)展的環(huán)境下，國際金融課程在很多高校經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中都有開設(shè)，而學(xué)好國際金融課程能夠有效地幫助學(xué)生理解國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)活動和自身理財投資。在建構(gòu)主義中，學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者基于原有的知識經(jīng)驗生成意義、建構(gòu)和理解的過程。而案例教學(xué)模式恰好能夠為學(xué)生提供自我實現(xiàn)的機會，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及靈活運用知識能力的提高具有較強的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊可玉.國際金融課程教學(xué)模式探討[J].科學(xué)與財富，2017(27)：32.

[2]彭禮.高職院?！秶H金融》課程教學(xué)分析[J].卷宗，2016(4)：142.

[3]劉紅梅.任務(wù)驅(qū)動式案例教學(xué)法的構(gòu)建與應(yīng)用[J].江蘇高教,2016(4)：71-73.

[4]鄧苠苠，方小教.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《國際金融學(xué)》課程教學(xué)模式改革探析[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報，2018(2)：92-95.

作者:余建平 單位:湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院