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摘要：案例教學(xué)是一種建立在案例基礎(chǔ)上的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)過(guò)程中師生的互動(dòng)性，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)法，它更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性。本文總結(jié)了教學(xué)案例法的優(yōu)勢(shì)，分析了在高職國(guó)際金融課程教學(xué)中案例教學(xué)的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；國(guó)際金融；應(yīng)用

1案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

由于高職國(guó)際金融課程中存在很多理論化的知識(shí)點(diǎn)，抽象化且不貼近生活實(shí)際，如果在教學(xué)過(guò)程中教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味單方向地講述觀點(diǎn)，就易使課堂顯得枯燥無(wú)味，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。而將案例教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中，將眾多個(gè)知識(shí)點(diǎn)囊括于一個(gè)生動(dòng)有趣的案例中，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的交流與討論，以人為本地提高學(xué)生的運(yùn)用能力。并且通過(guò)典型案例分析，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理，提高學(xué)生的知識(shí)梳理能力[1]。

2案例教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

2.1精心挑選金融案例。案例是人們?cè)谏a(chǎn)生活中所經(jīng)歷的典型事件陳述，其中通常包含了組織的背景材料和人物以及決策者的決策信息，對(duì)于人們的學(xué)習(xí)、研究和生活借鑒具有重要的意義。開(kāi)展案例教學(xué)，首先要根據(jù)教學(xué)需求，精心挑選出具有針對(duì)性的案例，讓高職學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的討論與分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂理論解決現(xiàn)實(shí)金融問(wèn)題。因此，挑選出一個(gè)良好的案例是案例教學(xué)成功實(shí)踐的基礎(chǔ)。案例的選擇貴在精，不在于多，為了保證所選用的金融案例是經(jīng)典案例，教師就需要精心備課，不斷地探索和研究。在設(shè)計(jì)案例時(shí)，要注重知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)出一系列具有較強(qiáng)操作性和針對(duì)性的案例，讓學(xué)生可以在案例分析中掌握和復(fù)習(xí)知識(shí)與技能。一般來(lái)說(shuō)案例可以分為兩種類(lèi)型，一種是印證型，案例內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，其主要功能是介紹知識(shí)點(diǎn)。例如用“ALASKMARU號(hào)輪案”來(lái)印證“預(yù)借提單”的知識(shí)點(diǎn)。第二類(lèi)是綜合性案例，主要內(nèi)容是醫(yī)用實(shí)例將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，能夠讓學(xué)生在已有的知識(shí)上把握新知識(shí)，并對(duì)案例做出綜合分析。例如選用飛利浦訴中國(guó)節(jié)能燈傾銷(xiāo)案教學(xué)“非關(guān)稅壁壘措施”的知識(shí)點(diǎn)[2]。2.2通過(guò)案例分析進(jìn)行模擬教學(xué)。通過(guò)典型案例的分析增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)梳理能力和問(wèn)題分析能力，從而進(jìn)一步開(kāi)展模擬教學(xué)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。所謂的模擬教學(xué)就是在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生模擬扮演某種角色投入于虛擬環(huán)境中，把現(xiàn)實(shí)的情景微縮于課堂的一種非傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而金融模擬教學(xué)，就是通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型的真實(shí)金融環(huán)境模擬，使得學(xué)生可以感同身受地思考，從而將對(duì)金融的認(rèn)識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的金融市場(chǎng)中，提高對(duì)金融環(huán)境的理性認(rèn)識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，教學(xué)途徑從課堂延伸到了虛擬網(wǎng)絡(luò)，也為高職金融學(xué)習(xí)提供了網(wǎng)絡(luò)途徑。學(xué)生可以去相關(guān)的網(wǎng)站自行注冊(cè)登錄，而后就可以自由地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)制造的虛擬金融環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。目前存在著一套叫做“外匯交易金融模擬仿真教學(xué)系統(tǒng)”的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，可以模擬全球金融市場(chǎng)變動(dòng)。其通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)24小時(shí)監(jiān)控全球各國(guó)的外匯金融情況并進(jìn)行外匯的動(dòng)態(tài)模擬，學(xué)生可以在其中模擬操作交易計(jì)算盈虧情況。這種模擬教學(xué)通過(guò)“實(shí)戰(zhàn)”體驗(yàn)，使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)金融操作過(guò)程，可以較大程度地提高學(xué)生的實(shí)際分析能力和操作能力，為其能迅速適應(yīng)工作環(huán)境，走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)[3]。2.3注重實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)過(guò)案例教學(xué)和模擬教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握較多的金融理論知識(shí)，而后則應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)。眾所周知，畢業(yè)生的普遍對(duì)口專(zhuān)業(yè)就業(yè)率不高，一方面在于畢業(yè)生的數(shù)量龐大，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)；另一方面在于大學(xué)期間課程教學(xué)不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出來(lái)的人才不符合市場(chǎng)的需求，因此也導(dǎo)致許多畢業(yè)生很難找到工作崗位。而國(guó)際金融課程對(duì)人才的實(shí)踐能力十分重視，因此，高職金融教學(xué)中有必要讓學(xué)生掌握基本的國(guó)際金融操作，例如對(duì)外匯的風(fēng)險(xiǎn)管理和貿(mào)易融資的運(yùn)用等。這就要求學(xué)生在校內(nèi)的相關(guān)實(shí)踐操作，由此提高學(xué)生的操作能力。對(duì)于學(xué)生的相關(guān)社會(huì)實(shí)踐的形式可以多種多樣，例如學(xué)生可以進(jìn)入證券公司、銀行等金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)親身經(jīng)歷感受投資風(fēng)險(xiǎn)、直觀地認(rèn)識(shí)到金融操作流程，學(xué)生將在工作實(shí)踐中面臨許多比課堂復(fù)雜多變的難題，極大地考驗(yàn)了學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用能力。由此培育學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)[4]。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制大發(fā)展的環(huán)境下，國(guó)際金融課程在很多高校經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)中都有開(kāi)設(shè)，而學(xué)好國(guó)際金融課程能夠有效地幫助學(xué)生理解國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和自身理財(cái)投資。在建構(gòu)主義中，學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義、建構(gòu)和理解的過(guò)程。而案例教學(xué)模式恰好能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及靈活運(yùn)用知識(shí)能力的提高具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊可玉.國(guó)際金融課程教學(xué)模式探討[J].科學(xué)與財(cái)富，2017(27)：32.

[2]彭禮.高職院?！秶?guó)際金融》課程教學(xué)分析[J].卷宗，2016(4)：142.

[3]劉紅梅.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法的構(gòu)建與應(yīng)用[J].江蘇高教,2016(4)：71-73.

[4]鄧苠苠，方小教.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《國(guó)際金融學(xué)》課程教學(xué)模式改革探析[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018(2)：92-95.

作者:余建平 單位:湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院