導(dǎo)語(yǔ)：淺析金融人才培養(yǎng)與教學(xué)改革一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新時(shí)期下，世界經(jīng)濟(jì)逐漸實(shí)現(xiàn)一體化，金融行業(yè)也獲得快速而迅猛的發(fā)展，我國(guó)急需一批國(guó)際化、應(yīng)用型以及高層次的現(xiàn)代化金融人才。在此背景下，本文主要針對(duì)現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)與高校金融教學(xué)改革進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國(guó)高校金融專業(yè)以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代金融人才；高校；金融教學(xué)；改革

在社會(huì)新局勢(shì)下，我國(guó)金融以及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也在持續(xù)擴(kuò)大，社會(huì)團(tuán)體、政府部門、各大企業(yè)以及金融機(jī)構(gòu)對(duì)金融人才的要求和需求也在不斷提升，同時(shí)，金融改革促使市場(chǎng)需要更多精通專業(yè)知識(shí)、具備扎實(shí)金融理論的現(xiàn)代化金融人才。但是當(dāng)前，我國(guó)現(xiàn)有的金融人才無(wú)論從數(shù)量和質(zhì)量，都無(wú)法滿足市場(chǎng)的實(shí)際需求，因此，如何通過(guò)教學(xué)改革，為我國(guó)輸送更多的高素質(zhì)、高層次的金融人才，是高校金融專業(yè)面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、金融人才內(nèi)涵與素質(zhì)分析

當(dāng)前，隨著我國(guó)改革開放政策的持續(xù)深入，金融行業(yè)獲得蓬勃的發(fā)展，資源配置逐漸趨于市場(chǎng)化，各種金融創(chuàng)新活動(dòng)不斷開展，金融行業(yè)逐漸與國(guó)際接軌，而想要進(jìn)一步促進(jìn)金融行業(yè)的穩(wěn)步前行，需要以人才作為支撐，當(dāng)前，我國(guó)需要大量的具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力、心理素質(zhì)，扎實(shí)的實(shí)踐能力、理論基礎(chǔ)，精通金融運(yùn)行機(jī)制、熟悉金融規(guī)律的國(guó)際化、應(yīng)用型以及高層次金融人才?，F(xiàn)代化金融人才需要具備的素質(zhì)包括：良好的職業(yè)操守和道德修養(yǎng)；較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、金融意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；過(guò)硬的操作能力和跨文化交際能力；較強(qiáng)的判斷力和洞察力；扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)以及跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)[1]。

二、當(dāng)前我國(guó)高校金融教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不科學(xué)。當(dāng)前，金融專業(yè)課程體系和教材難以滿足金融行業(yè)的發(fā)展需求，雖然一些高校對(duì)金融課程和教材進(jìn)行了一定的改革，但是課程體系依然缺乏系統(tǒng)性，其主要體現(xiàn)在：第一，更加重視宏觀理論課程，而忽視了微觀課程的設(shè)置；第二，課程設(shè)置較為單一，沒有注重與計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)以及法律等學(xué)科的融合交叉，知識(shí)缺乏綜合性；第三，由于學(xué)生缺乏相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生在期權(quán)定價(jià)、證券投資學(xué)以及金融工程等課程中存在一定的學(xué)習(xí)困難；第四，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，不符合行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)[2]。（二）教學(xué)手段陳舊落后?？茖W(xué)的教學(xué)手段和方法是確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，但是當(dāng)前，我國(guó)金融專業(yè)主要采用課堂講授的方式開展教學(xué)，很少用到模擬式、案例式、討論式以及啟發(fā)式教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、主動(dòng)性以及個(gè)性化培養(yǎng)十分不利[3]。（三）忽視服務(wù)意識(shí)和職業(yè)道德培養(yǎng)。當(dāng)前，金融行業(yè)的職業(yè)道德敗壞事件層出不窮，而隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)銀行、自助銀行必將成為行業(yè)的趨勢(shì)，對(duì)人才服務(wù)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)的要求也更高，而當(dāng)前高校更加注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了服務(wù)意識(shí)和職業(yè)道德的教育[4]。

三、高校金融教學(xué)改革的相關(guān)措施

（一）設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)。金融專業(yè)要以市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求為前提，重新設(shè)定人才培養(yǎng)方向的目標(biāo)，結(jié)合金融行業(yè)國(guó)際化、市場(chǎng)化的需求，和金融學(xué)交叉化、數(shù)量化和微觀化的發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方向，在重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)性、實(shí)踐技能以及基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要提升學(xué)生的跨文化交際能力和全球視角。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)也要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，從以往的傾向理論傳授向側(cè)重實(shí)踐操作轉(zhuǎn)變，從以往的知識(shí)型人才向綜合性人才轉(zhuǎn)變，為我國(guó)社會(huì)輸送具有較強(qiáng)金融知識(shí)基礎(chǔ)、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化人才[5]。（二）設(shè)置課程體系。高校要對(duì)金融專業(yè)課程體系進(jìn)行重新設(shè)置，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，按照金融行業(yè)的發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課程體系從宏觀向微觀的轉(zhuǎn)變，增設(shè)相關(guān)微觀課程，例如金融效率學(xué)、金融創(chuàng)新學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)學(xué)以及金融工程學(xué)等，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息、英語(yǔ)、法律以及數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)金融學(xué)與相關(guān)學(xué)科之間的相互滲透和交叉融合，幫助學(xué)生構(gòu)建寬泛與綜合的知識(shí)體系。高校要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)地位，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)模型與數(shù)學(xué)分析等技能，并且積極引入當(dāng)前先進(jìn)的金融學(xué)科科研成果和課程模型，吸收金融學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)科體系[6]。（三）改革教學(xué)手段。在開展專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，高校積極鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，改革以及創(chuàng)新教學(xué)手段，積極引入模擬式、案例式、互動(dòng)式、導(dǎo)學(xué)式以及探究式教學(xué)方法，在傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，收集典型經(jīng)濟(jì)事件，組織學(xué)生自主收集資料、研究分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情和和積極性，提升其思辨能力和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于投資理論、金融機(jī)構(gòu)管理與經(jīng)營(yíng)、公司融資等微觀課程，教師要突出課程的前沿性、操作性以及應(yīng)用性等特點(diǎn)，運(yùn)用案例教學(xué)的方式，聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生講述知識(shí)和模擬實(shí)踐，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)金融業(yè)務(wù)的操作能力、應(yīng)用能力、理解能力以及感性認(rèn)識(shí)。教師還要積極引入現(xiàn)代的信息技術(shù)，通過(guò)圖文并茂的形式為學(xué)生講述案例，在課堂中設(shè)置具體情境，活躍課堂氣氛，喚醒學(xué)生對(duì)金融的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣[7]。（四）強(qiáng)化實(shí)踐操作?，F(xiàn)代金融行業(yè)要求人才不僅要將具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要求人才具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，因此，高校要結(jié)合行業(yè)需求，改變以往側(cè)重于理論傳授的教學(xué)方式，提高實(shí)踐操作在教學(xué)中比重，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。高校要為學(xué)生搭建實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和模擬實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)踐操作完成對(duì)書本知識(shí)的應(yīng)用和理解，并且與當(dāng)?shù)刂慕鹑跈C(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，將其作為高校的校外實(shí)踐基地，利用校外資源對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，高校還要積極鼓勵(lì)學(xué)生開展科技創(chuàng)新，并且在校內(nèi)舉辦金融創(chuàng)新大賽，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同參與到課題的研究中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、資料分析能力和整理能力進(jìn)行有效鍛煉。（五）強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育。高校要提高對(duì)學(xué)生服務(wù)意識(shí)和職業(yè)道德教育的重視程度，通過(guò)多種途徑和多種渠道，對(duì)學(xué)生的思想觀念和價(jià)值理念進(jìn)行引導(dǎo)，灌輸給其正確的職業(yè)理念和道德標(biāo)準(zhǔn)，并且在平時(shí)的教學(xué)和生活中，注重加強(qiáng)道德修養(yǎng)的滲透，以職業(yè)金融人的要求嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生思想與行為，提升學(xué)生的心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)。同時(shí)，高校還要針對(duì)學(xué)生的禮儀修養(yǎng)、文化技能和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，提升其服務(wù)知識(shí)、綜合素質(zhì)、組織能力、談判能力、表達(dá)能力以及交際能力，幫助學(xué)生更好的面對(duì)未來(lái)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。（六）建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)。高素質(zhì)、高水平的教師團(tuán)隊(duì)，是確保金融教學(xué)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化和現(xiàn)代化的重要保證，同時(shí)也是促進(jìn)我國(guó)金融行業(yè)持續(xù)以及穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵支撐，因此，高校一定要加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。首先，高校在選聘教師的過(guò)程中，要求教師要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和理論基礎(chǔ)，提升教師的入職門檻；其次，高校要對(duì)現(xiàn)有的金融專業(yè)教師加大培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)年輕教師攻讀學(xué)位，或者到國(guó)外進(jìn)修，參加各種國(guó)際性的金融學(xué)術(shù)會(huì)議，了解金融專業(yè)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，完善自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)；最后，高校要建立合理以及科學(xué)的教師職稱晉升制度和考核體系，通過(guò)有效的約束機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)其教學(xué)和科研的熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，金融行業(yè)對(duì)人才的要求也出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，高校一定要結(jié)合行業(yè)的需求，重新規(guī)劃人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生服務(wù)意識(shí)、職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)金融行業(yè)輸送更多的強(qiáng)能力、高素質(zhì)、現(xiàn)代化的專業(yè)人才。

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作者:王叢 單位:中國(guó)石油大學(xué)（華東）經(jīng)管學(xué)院