導(dǎo)語：精品課程推動金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我國的經(jīng)濟(jì)體制和管理方式與西方國家存在較大的差異，因此，與許多其他高等教育領(lǐng)域一樣，在金融教育方面，也較多地強(qiáng)調(diào)了國情因素和中國特色。現(xiàn)在，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體系的日趨完善以及對外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，金融教育與國際接軌是大勢所趨，這不僅符合我國金融改革實(shí)踐對金融學(xué)專業(yè)人才的需要，也是推動我國金融教育現(xiàn)代化步伐的重要手段之一。而要與國際接軌并努力使我國重點(diǎn)高校的金融學(xué)科達(dá)到國際水平，金融學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐就必須更加深入，要從宏觀的理論研究角度轉(zhuǎn)入微觀實(shí)施和操作，從過去只重視質(zhì)的分析和定性研究，逐步轉(zhuǎn)向?qū)鹑诨顒拥牧康姆治錾稀Ｒ虼烁母锱f的金融學(xué)科體系、建設(shè)和發(fā)展新的金融學(xué)課程體系成為金融學(xué)科建設(shè)的主流呼聲。

一、湖南大學(xué)金融學(xué)課程與專業(yè)建設(shè)成績

近5年來，在張強(qiáng)教授、楊勝剛教授等學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，湖南大學(xué)金融學(xué)課程與專業(yè)建設(shè)取得優(yōu)異成績。在全國28個(gè)具有金融學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)的高校中，湖南大學(xué)金融學(xué)是國內(nèi)唯一擁有3門國家精品課程和3門國家雙語示范課程的金融學(xué)專業(yè)。

（1）課程建設(shè)卓有成效。金融學(xué)專業(yè)課程建設(shè)堅(jiān)持以“立體化”為導(dǎo)向，加強(qiáng)精品課程建設(shè)。目前，金融學(xué)專業(yè)擁有3門國家精品課程、3門國家雙語教學(xué)示范課程和2門“十一五”國家級規(guī)劃教材。2004年，楊勝剛教授主持的“國際金融學(xué)”率先進(jìn)入國家精品課程系列；張強(qiáng)教授（2006年）主持的“貨幣金融學(xué)”和彭建剛教授（2007年）主持的“商業(yè)銀行管理學(xué)”也相繼被評為國家精品課程。金融學(xué)專業(yè)精品課程建設(shè)已形成校級精品課程——省級精品課程——國家精品課程的完整發(fā)展體系。金融學(xué)專業(yè)課程建設(shè)堅(jiān)持以“國際化”為導(dǎo)向，加強(qiáng)雙語課程建設(shè)。2008年，“國際金融”雙語教學(xué)系列課程群（包括“國際金融學(xué)”、“國際結(jié)算”、“國際金融函電”）被列為國家雙語教學(xué)示范課程。金融學(xué)專業(yè)課程建設(shè)堅(jiān)持以“高端化”為導(dǎo)向，加強(qiáng)規(guī)劃課程建設(shè)。2005年楊勝剛教授主編的國家級精品課程教材《國際金融》由高等教育出版社出版，并于2006年被列為“十一五”國家級規(guī)劃教材。目前該教材已經(jīng)被國內(nèi)80余所高校使用，這標(biāo)志著我院的國際金融學(xué)課程建設(shè)邁入國內(nèi)先進(jìn)水平。2008年，彭建剛教授主編的《商業(yè)銀行管理學(xué)》也被列入“十一五”國家級規(guī)劃教材。

（2）師資建設(shè)整體提升。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，2008年，以張強(qiáng)教授領(lǐng)銜的“金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，以其突出的教學(xué)業(yè)績、良好的職稱結(jié)構(gòu)、優(yōu)化的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、合理的年齡結(jié)構(gòu)，被評為國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)名師工程建設(shè)方面，楊勝剛教授多年來一直堅(jiān)持改革與創(chuàng)新并舉、教學(xué)與科研相濟(jì)，他始終堅(jiān)持在教學(xué)一線為本科生講授專業(yè)課程。在教學(xué)中，理論講授透徹，聯(lián)系實(shí)際得法，運(yùn)用案例恰當(dāng)，尤其是善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識分析觀察現(xiàn)實(shí)問題并進(jìn)行科技創(chuàng)新。真正做到了傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)方法、本土化人才培養(yǎng)與國際化教學(xué)視野的有機(jī)結(jié)合。2009年，楊勝剛教授被評為全國第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師。

（3）專業(yè)建設(shè)凸顯特色。多年來，湖南大學(xué)金融學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國際化人才市場競爭力為核心；堅(jiān)持“文理滲透，學(xué)科交叉、與時(shí)俱進(jìn)、動態(tài)發(fā)展”的專業(yè)發(fā)展思路，以精品課程體系建設(shè)為主線，通過組建教師團(tuán)隊(duì)、改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、建設(shè)教材體系、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、加強(qiáng)教學(xué)管理等措施，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。金融學(xué)專業(yè)成為中國中西部地區(qū)及長江以南金融人才培養(yǎng)的重要示范基地。2008年，金融學(xué)專業(yè)被評為湖南省特色專業(yè)。

二、突出課程建設(shè)在專業(yè)與學(xué)科建設(shè)中的基礎(chǔ)作用

近幾年，伴隨著高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的變化，湖南大學(xué)金融學(xué)專業(yè)積極推進(jìn)以“兩階段”人才培養(yǎng)模式為特征的彈性學(xué)制下的學(xué)分制和以“學(xué)生探究活動為主線進(jìn)行教學(xué)”的現(xiàn)代教學(xué)觀，通過“融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體”的課程建設(shè)，加強(qiáng)通才培養(yǎng)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會輸送高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。在課程體系建設(shè)中，改變過去以科目為本位和以經(jīng)驗(yàn)為本位的課程模式，建立側(cè)重于知識體系的簡約化和結(jié)構(gòu)化以及課程內(nèi)容的綜合性、整體性、探究性的課程新模式，從而使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)趨向?qū)捒趶?、厚基礎(chǔ)。在課程體系設(shè)置的變化上，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）國際性。作為重點(diǎn)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)，課程體系設(shè)置注重與國際接軌，使學(xué)生所學(xué)能更接近現(xiàn)實(shí)和服務(wù)于社會，注重提高高層次金融人才的就業(yè)能力和國際化程度。這一方面采取的措施主要包括：在課程體系設(shè)置中體現(xiàn)國際化、以國際問題為主題組織教學(xué)內(nèi)容、部分課程采用外文經(jīng)典教材和雙語教學(xué)、聘請國外知名學(xué)者講授部分專業(yè)課程等。

（2）綜合性。新世紀(jì)的金融業(yè)既是知識化、信息化程度較高的產(chǎn)業(yè)，又是應(yīng)用性、涉及面很寬的專業(yè)，既要研究宏觀經(jīng)濟(jì)，又要研究微觀經(jīng)濟(jì)，還包含著管理學(xué)的內(nèi)容。因此，金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)加強(qiáng)多學(xué)科的綜合性，既讓學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)、管理、會計(jì)、法律、統(tǒng)計(jì)等各類專業(yè)基礎(chǔ)知識，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)人文、社會和道德修養(yǎng)方面的知識，此外還擴(kuò)充學(xué)生對自然科學(xué)知識的了解。鼓勵(lì)教師開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)課程和研究型課程，鼓勵(lì)本科生、研究生參與科研活動。因此，文理科的相互滲透和融合是我院金融學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)的一個(gè)特色。

（3）動態(tài)性?，F(xiàn)代社會和科技的日新月異客觀上決定了高等教育的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置不能是封閉的和僵化的，而應(yīng)是開放的和有彈性的。我院金融學(xué)專業(yè)積極推進(jìn)“兩階段”人才培養(yǎng)模式改革為特征的彈性學(xué)制下的學(xué)分制，其目的在于解決學(xué)生素質(zhì)和社會需要差異的矛盾，以彈性的教學(xué)內(nèi)容增進(jìn)學(xué)生的適應(yīng)社會能力。

（4）實(shí)踐性。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，通過模擬訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練、課程大作業(yè)、認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力。湖南大學(xué)金融學(xué)院從實(shí)際情況出發(fā)，以抓好課程建設(shè)，特別是精品課程建設(shè)為切入點(diǎn)、突破口，全面推動教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。突出課程建設(shè)在專業(yè)與學(xué)科建設(shè)中的基礎(chǔ)作用，以之作為全面提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施和途徑。

（1）課程建設(shè)能適時(shí)體現(xiàn)學(xué)科及專業(yè)的內(nèi)涵。從歷史發(fā)展的角度，學(xué)科及專業(yè)從名稱上具有相對的穩(wěn)定性，但其在特定的時(shí)期具有特定的內(nèi)涵與外延，即它是有變化的，而這種變化是通過課程這一載體來體現(xiàn)。

（2）課程建設(shè)能造就優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。由于科學(xué)發(fā)展和學(xué)科交叉，個(gè)人行為與教學(xué)能力作用有限，必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)與群體優(yōu)勢。在宏觀微觀結(jié)合的理念下，寬口徑、厚基礎(chǔ)地培養(yǎng)有良好金融背景的專業(yè)人才，金融學(xué)專業(yè)在“兩階段”教學(xué)模式下優(yōu)化金融學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建出貨幣金融、國際金融、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、金融工程等四大課程群組，形成了四個(gè)由學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授任負(fù)責(zé)人，由合理年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)為主講教師的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)常開展教學(xué)方法研究和教學(xué)改革實(shí)踐，師資水平的整體提高，為課程可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（3）課程建設(shè)可體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與先進(jìn)性。教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心，它首先要求教師對該課程設(shè)置的本質(zhì)目的和教學(xué)目標(biāo)有清晰認(rèn)識。為了達(dá)到這一目標(biāo)，要精心組織教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)及教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，及時(shí)革新教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)科學(xué)性與先進(jìn)性。

（4）課程建設(shè)強(qiáng)化了教材建設(shè)。金融學(xué)院一方面鼓勵(lì)教師編撰有特色的高水平教材和與之相配套的教學(xué)輔導(dǎo)書，提高國內(nèi)優(yōu)秀教材選用比例；另一方面鼓勵(lì)教師引進(jìn)國外原版優(yōu)秀教材并借此推行雙語課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與國際通行的教學(xué)模式接軌。同時(shí)加強(qiáng)紙質(zhì)教材、電子教材和網(wǎng)絡(luò)教材的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的立體化和多樣化，滿足精品課程和雙語教學(xué)課程建設(shè)的需求。

（5）課程建設(shè)啟動了多樣化的教學(xué)方法。金融學(xué)作為與現(xiàn)實(shí)金融經(jīng)濟(jì)活動密切相關(guān)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，單一的傳統(tǒng)面授和黑板筆記式教學(xué)手段已不能滿足現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)要求。金融學(xué)院堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教育理念，采用了案例教學(xué)、模擬教學(xué)、課程大作業(yè)、創(chuàng)新訓(xùn)練等多種教學(xué)方式和手段，實(shí)行了考試方法改革，實(shí)現(xiàn)了三結(jié)合的教學(xué)方法，即理論講授與實(shí)際操作相結(jié)合、課堂講授與自學(xué)討論相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外研習(xí)相結(jié)合。

（6）課程建設(shè)完善了教學(xué)管理制度建設(shè)。金融學(xué)院已基本建立了相應(yīng)的較為全面的激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制。

三、以本科“質(zhì)量工程”為契機(jī)促進(jìn)課程、專業(yè)和學(xué)科建設(shè)的整體發(fā)展

為了提高本科教學(xué)質(zhì)量，2007年，教育部推出“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡稱“質(zhì)量工程”），金融學(xué)課程與專業(yè)建設(shè)面臨難得的發(fā)展新契機(jī)。從特點(diǎn)上看，教育部的“質(zhì)量工程”以項(xiàng)目為依托，通過項(xiàng)目凝聚和整合教學(xué)資源，通過項(xiàng)目加大對教學(xué)的投入，通過項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)質(zhì)量由點(diǎn)到面的提升。從內(nèi)容上看，“質(zhì)量工程”主要推出三個(gè)層面的項(xiàng)目：在專業(yè)上，推行國家特色專業(yè)。

在課程上，以“立體化”為特征，繼續(xù)推進(jìn)國家精品課程建設(shè)，以“國際化”為導(dǎo)向，新推出國家級雙語示范課程。在師資上，面向教學(xué)集體推出國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，面向教師個(gè)人推出國家級教學(xué)名師。從結(jié)構(gòu)上看，“質(zhì)量工程”包括三大層面，呈現(xiàn)出“專業(yè)—課程—師資”的層級特征。其中專業(yè)是“質(zhì)量工程”的頂級層面，體現(xiàn)本科教學(xué)的最高層次；課程是“質(zhì)量工程”中間層面，表示本科教學(xué)的中觀層次；師資是“質(zhì)量工程”底層，反映本科教學(xué)的教學(xué)要素層次。我院金融學(xué)課程與專業(yè)建設(shè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)中間層次的整體突破和底層的部分突破，下一步一方面需要實(shí)行由課程向?qū)I(yè)和師資的“雙向延伸”，另一方面實(shí)行課程、專業(yè)與學(xué)科的整體推動。金融學(xué)專業(yè)實(shí)現(xiàn)中間層次的整體突破和底層的部分突破后，緊接著的是實(shí)行“雙向延伸”：一是向上延伸，即向頂級層次延伸，力爭國家級特色專業(yè)立項(xiàng)；二是向下延伸，即向底層延伸，提升師資的整體水平。

（1）向上延伸：力爭國家級特色專業(yè)立項(xiàng)。湖南大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)了國家精品課程和國家級雙語示范課程建設(shè)的大發(fā)展與大突破，這為金融學(xué)專業(yè)建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供了重要支撐，從而加大了國家級特色專業(yè)立項(xiàng)的可能性。我們要根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，科學(xué)確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、合理構(gòu)建課程體系、深入改革教學(xué)內(nèi)容、努力強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，在發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上辦出專業(yè)特色。我們將在金融學(xué)專業(yè)已經(jīng)被評為湖南省特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，在2010年前努力將其建成國家級特色專業(yè)。

（2）向下延伸：提升師資的整體水平。應(yīng)該說，金融學(xué)專業(yè)的師資建設(shè)具有優(yōu)良的傳統(tǒng)，目前已擁有一支高水平的師資隊(duì)伍，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)取得國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)就是最好的證明。下一步我們需要在師資的國際化上進(jìn)一步下大力氣，既要著手“走出去”，更要重視“請進(jìn)來”。一方面以國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)為契機(jī)，繼續(xù)提高師資的整體水平，另一方面在國家級教學(xué)名師取得突破的基礎(chǔ)上，打造更多的不同層次的教學(xué)名師，從而實(shí)現(xiàn)師資建設(shè)的“點(diǎn)”與“面”的更好結(jié)合。

除了“雙向延伸”之外，金融學(xué)院還要加強(qiáng)課程、專業(yè)與學(xué)科的聯(lián)系，實(shí)行三者之間的整體推動。

（1）從學(xué)生的需要出發(fā)，加強(qiáng)課程、專業(yè)、學(xué)科建設(shè)。加強(qiáng)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)，就是要讓學(xué)生學(xué)到實(shí)在的知識，掌握實(shí)在的本領(lǐng)，把學(xué)生培養(yǎng)成“精品”，能滿足社會需求。學(xué)院從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革入手，在教學(xué)途徑上，走“學(xué)研產(chǎn)”相結(jié)合的道路，鼓勵(lì)、資助學(xué)生參與課外科技學(xué)術(shù)活動。開展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（2）把精品課程、品牌專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科作為重要工程建設(shè)。學(xué)院以精品課程、重點(diǎn)學(xué)科和品牌專業(yè)建設(shè)為突破口，全面推動學(xué)院的課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。學(xué)院加強(qiáng)課程學(xué)科專業(yè)建設(shè)，以優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)主講精品課程，以3門精品課程支撐起學(xué)院的品牌專業(yè)，品牌專業(yè)打造學(xué)院的優(yōu)勢學(xué)科，優(yōu)勢學(xué)科和品牌專業(yè)形成學(xué)院的辦學(xué)特色，提升學(xué)院的地位。學(xué)院把精品課程、品牌專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科作為重要工程建設(shè)。

第一，精品課程建設(shè)工程按照“強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重特色、精心規(guī)劃、分步實(shí)施”的原則加強(qiáng)建設(shè)。一方面，建設(shè)精品課程體系。在現(xiàn)有的3門國家精品課程、3門省級精品課程和5門校級精品課程的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實(shí)行政策扶持，形成一般課程——院級精品課程——校級精品課程——省級精品課程——國家精品課程的更為完整的精品課程發(fā)展層級。另一方面，建設(shè)雙語課程體系。我們要以“國際金融”等3門國家級雙語示范課程的立項(xiàng)為契機(jī)，加大投入，發(fā)揮現(xiàn)有師資的國際化優(yōu)勢，建設(shè)好現(xiàn)有雙語課程，同時(shí)鼓勵(lì)建設(shè)更多的雙語課程。

第二，品牌專業(yè)建設(shè)工程按照學(xué)科發(fā)展方向和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展需要加強(qiáng)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)需要做好三個(gè)方面的工作：一是跟蹤實(shí)際人才需求，面向市場的動態(tài)人才需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，使專業(yè)建設(shè)與人才需求保持同步。二是推行專業(yè)認(rèn)證。參照國際標(biāo)準(zhǔn)，考察華盛頓協(xié)議、波羅地亞協(xié)議等國際專業(yè)論證標(biāo)準(zhǔn)的要素，完善本專業(yè)的要件建設(shè)，在“十一五”期間通過國際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)論證。三是建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)與實(shí)務(wù)部門的密切合作，共同建設(shè)好實(shí)踐教學(xué)基地，使人才培育既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有扎實(shí)的實(shí)踐能力。

第三，按照“有所為，有所不為”的原則遴選重點(diǎn)學(xué)科，按照有方向、有團(tuán)隊(duì)、有項(xiàng)目、有實(shí)驗(yàn)室、有基地的要求加強(qiáng)建設(shè)。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，按照“淡化身份、注重能力和實(shí)績”、“不求我有，但求我用”的原則，以培養(yǎng)、引進(jìn)、聘用為手段，通過建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，建設(shè)一支“素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理”的師資隊(duì)伍。