導語：中職政治經(jīng)濟學教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】教師引導學生學習政治經(jīng)濟學，研究如何配置稀缺資源。使學生在生活中能運用所學的政治經(jīng)濟學知識，有助于學生樹立正確的價值觀，對于整個社會發(fā)展有著重大實際意義。

【關(guān)鍵詞】中職教學;政治經(jīng)濟;學習;興趣

政治經(jīng)濟學因其學科本身的屬性所限，理論知識學習強度大，教學內(nèi)容相對枯燥，乏味些，導致現(xiàn)今些許學生對政治經(jīng)濟學相關(guān)課程的學習毫無興致，產(chǎn)生極不利于學科教學的心理情緒。教師要從培養(yǎng)學生興趣和動力為出發(fā)點，研究學生學習政治經(jīng)濟課程的方法。

一、政治經(jīng)濟學教學存在的問題

1.學科課程理論知識內(nèi)容繁多。政治經(jīng)濟學是一門基礎(chǔ)的講理論知識的學科。當下政治經(jīng)濟學的教材中充斥著到大量的理論知識，冗長的文字書寫不易引起學生學習的興致，產(chǎn)生排斥心理，學習過程中有太多的邏輯思考問題，在有限的課堂學習時間里，根本無法進行深入的思考，對教學內(nèi)容疲于應對，無法走心。導致學生學習失去興趣。2.政治經(jīng)濟學教學模式形式單一。落后的教材機制阻礙政治經(jīng)濟實際教學的發(fā)展。查看市面上的所賣的政治經(jīng)濟相關(guān)書籍，內(nèi)容大多千篇一律。教師在實際的教學容易照本宣科，進行填鴨式教學，講解方式固定呆板，學生聽起來昏昏欲睡。教學形式缺乏溝通互動，往往是教師在講臺自問自答，學生在下面各玩各的，不予理睬的局面。教學內(nèi)容的得不到有效的傳遞，學生提不起學習欲望，教師疲于機械式的論述。過分強調(diào)成績分數(shù)，忽視學生自身訴求。傳統(tǒng)的教學模式重視經(jīng)典的理論知識的教育。在實際的教學中，教師極易產(chǎn)生一種思維慣例的模式中，即容易在教學對其教學內(nèi)容進行長篇大論式的概述，采取強加灌輸?shù)姆绞阶寣W生被動接受學科知識，缺乏自主意識，剝奪學生創(chuàng)新需求。造成課堂氣氛壓抑，學生產(chǎn)生厭倦心理，思維跳離，或睡覺或玩手機。而教師面對這種情況表現(xiàn)出司空見慣，并未給予及時的制止和規(guī)勸，任由其發(fā)展。最終結(jié)果就是各干各的，互不干擾。到考試時以臨時抱佛腳的心態(tài)，靠死記硬背對付考試，而教師也只是做好批改的工作，結(jié)束教學。3.學生自主學習意志力薄弱。政治經(jīng)濟學屬于偏文的一類學科。繁瑣的理論邏輯要求學生進行大量勞累的腦力思考，而中職的教學環(huán)境較為寬松，學生思想大多懶散。面對政治經(jīng)濟學中涉及的一些理性邏輯知識不宜引起共鳴，加之學生自主學習的意志力薄弱，自信心受挫，更加不宜產(chǎn)生學習興趣。

二、加強學習政治經(jīng)濟學課程知識的對策

1.培養(yǎng)學生自主學習意識。第一，利用多媒體教學激發(fā)學生對經(jīng)濟學的學習興趣。避開傳統(tǒng)教學模式的怪圈，認識到以往教學中的存在的問題。采用新型的教學方式輔助教學。從現(xiàn)今發(fā)展的實際情況中不難發(fā)現(xiàn)，運用多媒體技術(shù)進行輔助教學已發(fā)展成為一種趨勢?，F(xiàn)代化的多媒體教學是豐富了課堂教學的內(nèi)容，更加趣味性和生動性。運用聲光電學相關(guān)原理進行技術(shù)的整合，為各個領(lǐng)域的發(fā)展提高技術(shù)支持并帶動其獲得發(fā)展。政治經(jīng)濟教學中完全可以應用這種技術(shù)使用于實際教學中來，為教學效果更好的呈現(xiàn)提供技術(shù)支援。從而達到提高學生學習學科課程興趣的目的。第二，闡明經(jīng)濟觀念，有目的性講解課程內(nèi)容。政治經(jīng)濟學在日常生活中是潤物細無聲般的存在著。政治經(jīng)濟學的影響是全方面的。有意識把學科理論分析到日常生活中去，有利于調(diào)動學生的自主意識，更多的關(guān)注生活，進而認識到經(jīng)濟學在生活的實際運用，產(chǎn)生學習的欲望和熱情。如加強生活案例教學，將理論課程與真實生活的案例結(jié)合進行現(xiàn)身說法，加深學生印象。在選材時注重貼切生活，難度適宜，結(jié)合學生實際接受理解情況進行教學。這樣在教學不至于出現(xiàn)一頭熱的現(xiàn)象。教師在上面講，學生無動于衷。在案例講述中注重互動，讓學生主動進行發(fā)問，提出自己對案例的分析理解，列出相應的理論依據(jù)，做出自己的案例總結(jié)。第三，發(fā)揮授課教師的作用。教師是教學中重要的參與者，起到育人的作用。教師在日常的教學中應樹立正確的教學意識，保持積極向上的教學態(tài)度，承擔好育人工作的責任。努力培養(yǎng)個人教學技能的提高，與時俱進，用經(jīng)濟學的觀念思考教學內(nèi)容。在日常教學中向?qū)W生展現(xiàn)經(jīng)濟學在實際生活應用中的魅力體現(xiàn)和價值影響。讓學生真切感受到政治經(jīng)濟學與生活間的聯(lián)系，不再覺得空洞，不著邊際。教師在準備教學工作時也要勤于思考，謝絕呆板。多多運用經(jīng)濟觀念進行教學模式創(chuàng)新，為學生營造一個愉悅的政治經(jīng)濟學學習課堂，增加學生對學科課程的好感。同時也要多多對學生進行鼓勵，幫助他們建立學好學科內(nèi)容的自信心。讓其對學習學科內(nèi)容保持一個積極向上的思想意識，達到自主學習課程內(nèi)容的最終目的。在教學中注意循序漸近，深淺結(jié)合的方式有序進行。不可一蹴而就的不重視學生自身現(xiàn)有文化水平，設(shè)立跳躍性的教學方案，導致學生無從著手，產(chǎn)生消極心理。中職學生的學習基礎(chǔ)相對來說較為薄弱，加之自控方面又比較散漫，面對有著嚴謹邏輯思維要求的政治經(jīng)濟學來說，本身壓力就大一些。如果教師又不重視這一方面，一開始就給學生傳授理論性強的概念進去，學生極易產(chǎn)生懼怕的心理，產(chǎn)生逆反行為，做出不利于正常教學的行為，破壞正常的教學秩序。所以這時就要求教師在備課選材的時候，要充分考慮學生到實際情況，全面深入的了解到學生現(xiàn)有的理解水平和接受水平，在開始的時候多做一些簡單的理論知識和習題，先讓學生學習，之后再根據(jù)學生掌握的情況結(jié)合教學進度和目標等，再適當?shù)丶右韵鄳难由?。這樣既引起了學生學習的興趣，又不打擊到他們進一步學習的興致和欲望。2.設(shè)立學習動力來源。第一，設(shè)想自身前景發(fā)展，做好職業(yè)規(guī)劃。政治經(jīng)濟學是經(jīng)濟管理領(lǐng)域例必修研究的課程。通過對其深入的研究，學生形成思維習慣，不自覺用經(jīng)濟思考方式對日常生活各個方面進行分析。那對于自身的未來事業(yè)的發(fā)展更應該做好經(jīng)濟思索，提前做好職業(yè)規(guī)劃，明確自身發(fā)展方向，早日實現(xiàn)個人人生追求。第二，擴大學科課程學習的價值意義。學習政治經(jīng)濟學，不僅有利于個人正確思想意識的建立，對于整個社會發(fā)展都有重大實際意義。小到個人生活決策上，大到對國家相關(guān)政治經(jīng)濟決策的理解和把控，滲透到自身在社會生活中的所需所求。重視個體與國家社會發(fā)展的間的聯(lián)系，用經(jīng)濟的頭腦去對待，關(guān)注國家政治經(jīng)濟的發(fā)展，拔高個人社會屬性。第三，改善對學生個人的考核標準，樹立自信心。拋開以偏概全式的考核模式，對學生進行全方位考核，幫助學生建立自信心，培養(yǎng)學生重視個人全面素質(zhì)的發(fā)展，提升個人社會價值，增加自身市場競爭力。努力成為一個全能型人才。

三、加強學習政治經(jīng)濟學課程現(xiàn)實意義

從現(xiàn)今社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的實際情況來看，社會要全面性推進發(fā)展，急需一大批熟知經(jīng)濟學理論的人才，能夠為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)發(fā)展獻計獻策，并進一步指導社會經(jīng)濟的發(fā)展實踐。而學生通過在學校里學習相關(guān)的政治經(jīng)濟課程，了解社會、經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，對于以后更好的社會實踐具有重要價值意義。從政治方面來說，有助于培養(yǎng)學生樹立正確價值觀。馬克思主義在政治經(jīng)濟學中包含著極具影響力的人文精神，學生通過學習相關(guān)課程，結(jié)合社會實踐，將其思想主旨更好的做到與時俱進，融會貫通，最大化的發(fā)揮其社會價值和意義。同時認識和領(lǐng)會中，建立起正確的價值觀念，提高自身的人文素質(zhì)。培養(yǎng)中職學生對政治經(jīng)濟學課程產(chǎn)生學習興趣與學習動力的理論與實踐研究意義重大，它能夠從如何培養(yǎng)學生對于經(jīng)濟學課程學習興趣和學習動力入手，逐漸發(fā)展到對于教學形式上的改革，把學生的職業(yè)能力目標、學生的學法、教師的教法以及教學環(huán)境的建設(shè)等諸多元素融合到一起，在教師的精心指導和組織下，不僅學生能對經(jīng)濟學基礎(chǔ)這門課程產(chǎn)生濃厚興趣，與此同時，學生也能夠主動完成中職階段教育設(shè)制的目標，形成綜合的職業(yè)能力，為其將來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:陳笛佳 單位:福建經(jīng)濟學校

【參考文獻】

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