導(dǎo)語：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1應(yīng)用型人才培養(yǎng)對象的現(xiàn)狀

我國高校招生人數(shù)分別為27.3萬（1977年）、108萬（1998年）、275萬（2002年）、335萬（2003年）、475萬（2005年）、567萬（2007年）、629萬（2009年）、657萬（2010年）、675萬（2011年）、686萬（2012年）、685萬（2013年）。這是我國社會生活中發(fā)生的一次重大的變革，是高等教育開始從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，是中國經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展和對應(yīng)用型人才大量需求的明顯標(biāo)志，其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：（1）大眾化教育帶來的高等教育的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致越來越多的受教育者的基礎(chǔ)出現(xiàn)了明顯降低的狀態(tài)；（2）新生的整體素質(zhì)偏低，在抽象思維能力、理解能力、邏輯性與學(xué)習(xí)自覺性等方面普遍較差；（3）這樣的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，從數(shù)量上來看，是當(dāng)前中國高等教育的主體。因此，應(yīng)用型本科學(xué)院必須應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為己用，并在制度上保障和促使應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式健康可持續(xù)發(fā)展。

2應(yīng)用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)定位

2.1應(yīng)用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目的

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目的主要包括以下方面：（1）正確認(rèn)識社會歷史發(fā)展的必然趨勢，堅(jiān)定社會主義理想信念和樹立共產(chǎn)主義世界觀。（2）借鑒資本主義國家發(fā)展生產(chǎn)力方面的成功經(jīng)驗(yàn)。（3）掌握市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般經(jīng)濟(jì)理論。（4）掌握建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的一般理論，更好地理解黨和政府的經(jīng)濟(jì)政策。（5）為學(xué)好其它經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的打好基礎(chǔ)。

2.2政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“應(yīng)用型”特征

（1）應(yīng)用型人才是指把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)和生活中去的知識應(yīng)用型人才。（2）其培養(yǎng)目標(biāo)為：圍繞著知識結(jié)構(gòu)和能力來進(jìn)行培養(yǎng)，打造動手能力強(qiáng)、專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)高、成熟的技術(shù)與基礎(chǔ)性理論相結(jié)合的復(fù)合型人才。（3）要求政治經(jīng)濟(jì)教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)出基本理論的應(yīng)用，以提高學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中實(shí)際問題的能力。

3應(yīng)用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀

3.1以教師為中心的教學(xué)模式不能滿足應(yīng)用型人才培育要求

（1）在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，許多教師與同中小學(xué)課堂教學(xué)教師一樣，根本不考慮已為成年人的大學(xué)生思維和興趣，依然采用“填鴨式”的課堂教學(xué)模式，并往往是“照本宣科”或者“照屏宣科”，導(dǎo)致大學(xué)生對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的求知欲望和興趣被抑制，其學(xué)習(xí)效果必然會大打折扣；（2）政治經(jīng)濟(jì)學(xué)考核方式一般是還是采用應(yīng)試教育下的閉卷考試，主要考核大學(xué)生對教材中的一些重要的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念、基本理論的理解和掌握程度。閉卷考試方式容易導(dǎo)致當(dāng)今的大學(xué)生依靠考前“臨時抱佛腳”，以“囫圇吞棗”式的死記硬背而過關(guān)，考完試后就馬上忘記。

3.2缺乏案例的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)不能滿足應(yīng)用型人才培育要求

應(yīng)用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師偶爾也嘗試將為數(shù)不多的案例納入政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，但仍然不能改變“滿堂灌”的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式，不能讓大學(xué)生真正參與到內(nèi)容豐富、數(shù)量廣泛和應(yīng)用能力培養(yǎng)明顯的案例教學(xué)過程，因而，這樣為數(shù)不多的案例教學(xué)當(dāng)然不能滿足應(yīng)用型人才培育要求。

3.3薄弱的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不能滿足應(yīng)用型人才培育要求

（1）由于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課時較少，應(yīng)用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教師只能開展正常的課堂教學(xué)，很難組織并實(shí)施政治經(jīng)濟(jì)學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐；（2）由于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)社會實(shí)踐經(jīng)費(fèi)缺乏，應(yīng)用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教師當(dāng)然不能滿足大學(xué)生進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)學(xué)社會考察、調(diào)研等的求知欲望。

4應(yīng)用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式改革

4.1應(yīng)用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改革

（1）教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)應(yīng)用型本科學(xué)院人才培養(yǎng)要求處理好政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的普遍與特殊、基礎(chǔ)性與先進(jìn)性、經(jīng)典與現(xiàn)代等方面的辯證關(guān)系，將政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中馬克思主義經(jīng)典理論與中國改革開放以來的社會各個領(lǐng)域蓬勃發(fā)展的具體實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)而添磚加瓦。（2）案例教學(xué)滿足應(yīng)用型人才培育要求搜集“斯巴達(dá)克起義”、”經(jīng)濟(jì)學(xué)家的假設(shè)”、“價(jià)格歧視等”、“海爾是怎樣讓石頭漂起來”等案例，并建立相應(yīng)的案例題庫。在上一次課結(jié)束時預(yù)先發(fā)放給大學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，將教師講授與大學(xué)生自學(xué)和研討相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識與分析案例、解剖社會的能力的應(yīng)用型人才培育目標(biāo)。

4.2應(yīng)用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革

（1）校內(nèi)實(shí)踐

①進(jìn)行課堂討論、觀看音像視頻、請企業(yè)家或經(jīng)濟(jì)學(xué)家到學(xué)校作報(bào)告、寫小論文、小品表演、辯論活動、在網(wǎng)上開設(shè)在線討論區(qū)等教學(xué)形式；②開展多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性；③開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)活動，如學(xué)生自行研制的“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”課件以及案例習(xí)題設(shè)計(jì)等。

（2）校外實(shí)踐

根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱要求，盡量爭取學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持和相應(yīng)的企業(yè)單位的贊助，讓大學(xué)生帶著政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一些疑問去進(jìn)行社會調(diào)查實(shí)踐，并運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法對社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題大膽爭論，在此基礎(chǔ)上撰寫心得體會、調(diào)查報(bào)告或小論文。

4.3應(yīng)用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)考核環(huán)節(jié)改革

（1）改革政治經(jīng)濟(jì)學(xué)期末閉卷考試成績作為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)期末考核成績的考核方式，將平時成績（占30%）、口試與實(shí)踐報(bào)告（占20%）和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)閉卷考試（占50%）三項(xiàng)成績作為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)期末考核成績。（2）改革閉卷考試中客觀題比例偏大的問題，將試卷中客觀題和主觀題的比例控制在1：1左右，同時增加能考查政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識應(yīng)用能力的辨析題、分析題等題型。

4.4應(yīng)用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法改革

針對應(yīng)用型本科學(xué)院大學(xué)生狀況，提出相應(yīng)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法的改革，主要體現(xiàn)在淺、寬、新和用等方面。（1）所謂淺就是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)各部分內(nèi)容的知識深度、難度要淺，要求要降低，知識細(xì)節(jié)不過多強(qiáng)調(diào)，練習(xí)題要求掌握基本題，難題偏題不要求。（2）所謂寬就是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容的知識面要寬；不局限原有傳統(tǒng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱的內(nèi)容；不局限理想化條件下的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；知識面擴(kuò)大到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)所展現(xiàn)的線性和非線性的概念與思維；增加一些20世紀(jì)新發(fā)展起來的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容。（3）所謂新是指在不打亂基本政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，遵循政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展更新知識，增加20世紀(jì)新發(fā)展的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識。主要為：①增加對思想和中國特色社會主義理論體系在社會主義革命和建設(shè)中地位的論述；②增加對社會主義初級階段的收入差距及其調(diào)節(jié)的論述；③對以建立和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制為目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)體制改革及其經(jīng)驗(yàn)作進(jìn)一步論述和總結(jié)；④突出對經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的論述；⑤增加由美國次貸危機(jī)引發(fā)的全球性金融危機(jī)的內(nèi)容。（4）所謂用是突出政治經(jīng)濟(jì)學(xué)思想在一切知識、哲學(xué)、世界觀等方面的應(yīng)用，應(yīng)用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)思想去指導(dǎo)學(xué)習(xí)、工作和整個人生。通過政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教育，建立學(xué)生基本科學(xué)觀念、思維方式和提高分析問題解決問題的方法。

4.5應(yīng)用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識拓展改革

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的高度基礎(chǔ)性，要求在其教學(xué)內(nèi)容上必然要有外延。（1）開窗口見物的教學(xué)措施①一般處理方法是針對應(yīng)用類型來給學(xué)生開窗口，如介紹生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、商品和價(jià)值、貨幣、資本和市場、競爭與壟斷等等；②針對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識開窗口，必然對窗口見到的東西加以說明。（2）開門指路的教學(xué)措施提出的做法是開門，門外不是具體的東西，而是路，也就是從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論導(dǎo)致其可指導(dǎo)的其他經(jīng)濟(jì)科學(xué)的方向和領(lǐng)域。

本文作者：左紅艷王濤生葉菊華工作單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院商學(xué)院