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摘要：情感教育是小學英語教育的基本內(nèi)容。它不僅能夠豐富學生情感，增強英語課堂張力，而且能夠?qū)崿F(xiàn)學生英語素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。教師要結(jié)合英語教學實踐，創(chuàng)設感性情境，讓學生受到情感熏陶，挖掘文本情感資源，讓情感教育有機穿插，釋放教師情感，引發(fā)師生情感互動，傾聽學生情感訴求，為學生創(chuàng)造宣泄的機會，實現(xiàn)情感教育和英語教育協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學；英語；情感教育

隨著素質(zhì)教育和人本教育理念日漸深入人心，人們對小學英語教育的認識不斷升級。英語教育不再只是知識的傳輸、閱讀技能的發(fā)展和語言運用能力的培養(yǎng)，還包括了情感教育這一重要功能。這就需要小學英語教師進一步強化情感教育意識，充分利用英語教材中的情感資源，因時制宜地抓住契機，將情感教育全面滲透在小學教育教學中，讓學生的情感豐富起來。

一、在小學英語教學中實施情感教育的意義

在小學英語教學中實施情感教育，不僅能滿足踐行以生為本教育理念的需要，而且能發(fā)揮積極的作用，讓學生情感豐富起來，增強英語課堂的情感張力，促進學生英語素養(yǎng)的發(fā)展。（一）豐富學生情感。三維目標是當前英語目標設置的重要形式。其中一個重要的維度是情感、態(tài)度和價值觀。可見，在英語教學中培養(yǎng)學生情感是一項重要任務。顯然，在小學英語教學中實施情感教育，能夠借助英語課堂豐富的情感教育資源，讓學生獲得豐富的情感體驗，從而使學生的情感得到熏陶，不斷豐富學生的情感世界，激發(fā)學生對英語、人生、社會積極的情感。（二）增強課堂張力。小學英語教育的一個重要任務是培養(yǎng)學生學習英語的興趣。要培養(yǎng)學生的興趣，增強課堂張力是有效手段，情感教育則是重要路徑。在小學英語教學中，教師基于情感教育的需要，借助感性的教育素材、教育方法及煽情的語言等，能讓課堂富有魅力，讓情感洋溢在課堂，使課堂張力得到顯著增強。（三）促進智力發(fā)展。在小學英語教育中，教育效應往往具有協(xié)同性。實施情感教育，將有效豐富學生的情感世界，讓學生在情感氛圍的感染下，保持積極的、昂揚的學習情緒，從而主動地參與英語學習，發(fā)揮主觀能動性。不僅如此，情感教育將有助于培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，引領(lǐng)學生樹立正確的價值觀，從而促進學生智力的協(xié)同發(fā)展。

二、在小學英語教學中實施情感教育的策略

單純的情感教育容易使學生產(chǎn)生厭倦[1]。這就需要教師根據(jù)學生情感認知的特點，結(jié)合小學英語教學實際，靈活地選擇實施情感教育的策略，讓情感教育有機滲透，潤物無聲。（一）創(chuàng)設感性情境，讓學生受到情感熏陶。情境具有很強的感染力。小學英語教師應利用情境優(yōu)勢，創(chuàng)設感性化教學情境，讓學生在濃郁的情感氛圍中受到情感熏陶。例如，教師可以借助生活中感人的故事、人物等創(chuàng)設情境，讓學生通過視頻了解感人的情節(jié)、感人的人物事跡等。這樣不僅能為課堂營造積極的學習氛圍，而且能使學生自然而然地受到情感教育，從而激發(fā)學生積極的情緒。（二）挖掘情感資源，讓情感教育有機穿插。英語作為一門語言學科，既是人們語言表達的重要手段，也是文化、情感等傳承的重要載體。因此，英語教材中蘊藏著豐富的情感教育資源。這就需要教師根據(jù)情感教育的豐富內(nèi)涵，深入挖掘英語教材中的情感資源，在英語教學過程中有機穿插情感教育。例如，教材涉及一些愛國人士的事跡。教師可以英語教材為輻射點，向課外擴展，引導學生交流自己熟悉的愛國人物、事跡等，從而在文本閱讀的過程中受到情感熏陶，拓寬英語教學視野，豐富課堂內(nèi)容。（三）釋放教師情感，讓課堂成為情感磁場。教師在小學英語課堂教學中發(fā)揮著主導者的作用。教師的一言一行往往都會對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用。這就需要教師發(fā)揮資源效應，釋放情感因子，讓英語課堂成為情感磁場。教師情感釋放的一種重要方式是優(yōu)化語言形式，在課堂教學中注重語言的情感煽動性。此外，英語教師要不斷豐富自己的情感，掌握調(diào)動學生情感的一般方法，從而用教師的情感點燃學生的情感，與學生進行充分的情感互動，讓英語課堂洋溢情感的張力，使師生之間的情感進一步融洽。（四）傾聽學生訴求，讓情感得到及時宣泄。在小學英語教學中，教師實施情感教育，還要關(guān)注學生的情感需求，學會傾聽學生的情感表達，了解學生的基本訴求，從而捕捉時機，為學生創(chuàng)造情感釋放和宣泄的機會。例如，教師可組織開展角色扮演活動，讓學生沉浸在角色的遭遇中，感知并嘗試將主人公的情感表達出來。再如，教師可組織演講比賽，讓學生借助演講釋放情感。

總之，在小學英語教學中實施情感教育不僅是課程教育的需要，也是以生為本教育理念的根本要求。小學英語教師要進一步轉(zhuǎn)變英語教學觀念，拓展英語教育功能，將情感教育作為英語教育的一個重點，使情感教育有機滲透在英語教學中，實現(xiàn)學生課程素養(yǎng)和情感的協(xié)同發(fā)展。

參考文獻：

[1]倪娜.人本主義理論及其對小學英語教學中情感教育的啟示[J].甘肅高師學報,2018(9):34-35.

作者:陳慧 單位:寶應縣葉挺橋小學