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【摘要】伴隨為媒體時代的序幕拉開，琳瑯滿目的智能手機、千姿百態(tài)的移動中已讓人應(yīng)接不暇。微媒體作為時代科技創(chuàng)新的產(chǎn)物，不僅具有電視廣播報刊等傳媒功能，而且更加快速高效，具備受眾群體廣、使用便捷的強大優(yōu)勢，深受人們的喜愛，成為全媒體時代的新寵，迅速融入到人們的工作與生活之中，潛移默化地影響著人們的工作方式，逐漸改變了人們的生活習(xí)慣，就這樣，微媒體開創(chuàng)了一個海闊天空的“微時代”。天高任鳥飛我們自然欣喜，而時代創(chuàng)新撞擊的陣痛我們同樣深有體會，從而道出如何走出傳統(tǒng)，跨步新真誠的話題。具體到大學(xué)英語教學(xué)工作，傳統(tǒng)教育機制在微媒體撞擊之下，何去何從？并非憑有決心、有信心坦然處之那么簡單，必須徹底認清形勢，有所見地的加以研究，啟動改革思路，創(chuàng)新與時代同步的情景課堂，我們的大學(xué)英語教育才能與時俱進，別有洞天。大學(xué)生群體作為時代驕子，對新生事物接受最快，感悟也最深，必須科學(xué)地加以引導(dǎo)，確保教育體制改革更充分，更具創(chuàng)新活力?？傊瑐鹘y(tǒng)教學(xué)弊端很多要舍得打破“壇壇罐罐”，勇于吐故納新，積極將微媒體納入大學(xué)英語教學(xué)改革工作當中，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂活力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量新突破。

【關(guān)鍵詞】微媒體教學(xué)；大學(xué)英語；創(chuàng)新研究

跨語境交流讓我們接受了英語，逐漸感悟到世界上異域文化的無窮魅力，自帝國主義的堅船利炮打破清庭國門那刻起，學(xué)習(xí)國外先進技術(shù)“洋為中用”的治國理念，開始成為閉關(guān)鎖國的醒世猛藥。新中國成立后，黨和政府站立新高度，將英語普及教育開始納入提升民眾文化素上來。尤其跨入新世紀以來，跨境經(jīng)濟文化交流遍地開花，對英語專業(yè)、綜合型人才的需求更是盛況空前，人們更加重視英語，重視英語人才的培養(yǎng)。然而，受教學(xué)傳統(tǒng)、教育模式諸多因素的影響，作為大學(xué)生素質(zhì)教育的英語教學(xué)工作并非一帆風順，有些磕磕絆絆，影響到教學(xué)質(zhì)量。

一、何以面對，傳統(tǒng)大學(xué)英語教育的問題糾結(jié)

1.教育模式過于陳舊。英語學(xué)科在普及教育中已經(jīng)覆蓋到素質(zhì)教育歷程當中，其重要性顯而易見，尤其進入大學(xué)階段，作為關(guān)鍵的必修科目，占據(jù)不可或缺的顯要位置，但在填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)模式下，盡管培養(yǎng)了一定的專業(yè)優(yōu)秀人才，但大量學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不盡人意。為什么會造成這樣的后果？學(xué)生主觀因素是一方面，但填鴨式傳統(tǒng)就是方式有難以卸的責任，我們的教育基礎(chǔ)建于書本知識，理論知識只是單一在課堂灌輸，學(xué)生只能被動接受，死記硬背知識點，很少有走出課堂參與實踐的機會?？v然是知名教授學(xué)者的專題講座，你僅僅是在篇章結(jié)構(gòu)做文章，讓學(xué)生懂得哪些是重點詞匯，一篇文章不同的語言特點，而大學(xué)生唯一要做的就是被動接受，死記硬背，使得他們在傳統(tǒng)套路的緊箍之下，無奈的充當傳統(tǒng)教育的犧牲品。同時受教學(xué)條件的限制，學(xué)生很少有參與交流實踐的空間，縱然有PPT放映這樣的聲像觀摩機會，也不過是換了一個老師登講臺而以，仍然是緊閉窗戶來學(xué)理論，讓學(xué)生“閉門造車”。2.課堂氣氛強差人意。無需觀摩，這樣的大學(xué)英語課堂比比皆是：講臺上執(zhí)教者苦口婆心，課堂中學(xué)生啞巴聽雷，你講你的，我聽我的，似乎是一群毫無關(guān)聯(lián)的人聚在一起，臺上臺下難有互動，氣氛異常沉悶。同時在大學(xué)英語傳統(tǒng)課堂，執(zhí)教者擔負的教學(xué)任務(wù)較重，工作壓力大，整個教學(xué)過程當中，學(xué)生的知識講授、課堂學(xué)生的讀寫練習(xí)，都必須全部貫穿到位，什么事都是一人在做，似乎勞心勞力理所應(yīng)當，至于墨守成規(guī)所導(dǎo)致的不良后果，則很少有人去想象，或者不敢想，這樣的既成事實已經(jīng)司通見慣，見怪不怪了。要知道，一個人的精力畢竟有限，任勞任怨或者不必說，而由此而導(dǎo)致的后果就不得不說了。要知道，學(xué)生是來學(xué)習(xí)的，要學(xué)而習(xí)之，不是僅帶著兩個耳朵來聽你說的，批評這種出發(fā)動機或許會冤屈了執(zhí)教者的初心，而不顧學(xué)生情緒本末倒置，強制灌輸，置學(xué)生的課堂主體地位不管不顧，必然傷及他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性。就目前而言，有時候也利用多媒體展開情景課堂，但也只是執(zhí)教者為課件好看點，隔靴搔癢做的一些表面文章，并無實質(zhì)性創(chuàng)新思路，實際課堂成效也并無多大起色。同時受專業(yè)班容量所限，即便執(zhí)教有心嘗試一些課堂互動，但杯水車薪，并非每位學(xué)生都有被幸運提問的機會。如此，長期遭遇枯燥乏味的硬性教育，學(xué)生注意力難以保持集中，必然心生厭倦，影響到大學(xué)英語的專業(yè)學(xué)習(xí)。另外，課堂傳統(tǒng)套路根深蒂固，首先是音視頻播放，結(jié)合課本針對單詞讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，而后才初次遇到的重點句型予以細致講解，之后慣例展開課后練習(xí)，此時，課堂的主導(dǎo)與組織主動權(quán)始終掌控在執(zhí)教者手里，學(xué)生把心思用在學(xué)習(xí)上的時候，也總是臨近考試在臨時抱佛腳，成效自然不言而喻。長此以往，執(zhí)教者勞心勞力，盡管付出不少，在教學(xué)效果上討不到半點好處。3.“啞巴英語”如鯁在喉。中國式英語聽得懂說不明白的現(xiàn)象屢見不鮮，說委婉好聽些，就是高分低能，不客氣評價，就是“啞巴英語”。筆書英文思路清晰，頭頭是道，一旦口語表達卻語無倫次，縱有滿腹經(jīng)綸，卻說不出所以然，這便是人們所蓋棺定論的“中國式”英語，表現(xiàn)在大學(xué)生身上，鄙視答卷游刃有余，閱讀能力普遍不高。要知道市場經(jīng)濟需要的是應(yīng)用型人才，是既英語應(yīng)用熟練又通曉商務(wù)的專業(yè)精英。尤其近年來社會期望很高，復(fù)合型應(yīng)用人才非常搶手，只要英語過四六級，口語表達流利，就業(yè)就不是難題。然而，真正達到這樣標準的大學(xué)生只是少數(shù)，就業(yè)大門前又有多少人四處碰壁，無功而返。當然，不注重素質(zhì)的綜合塑造大學(xué)生自身是主因，我們的大學(xué)教育是不是也應(yīng)該責無旁貸，從我們的傳統(tǒng)教育機制上找找原因。我們國家從小學(xué)就開始普及英語教育，學(xué)到大學(xué)依然筆試考核，說一口流利的英語，怎么就那么難？為什么這么難，難就難在我們的傳統(tǒng)教育故步自封，缺一味良藥治病救人。痛定思痛，是該有所轉(zhuǎn)變了，而微媒體交際風云的到來，恰恰為我們創(chuàng)造了這樣的改革發(fā)展機遇。

二、對話機遇，微媒體應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)勢抉擇

1.微媒體的交流空間優(yōu)勢。所謂微媒體，在字面上理解，主要涵蓋微信、微博等社交媒體，是體現(xiàn)直接對話的交流平臺。說到“微”，小到每個交流個體，小到每個人；說其“直接”，就是與傳統(tǒng)媒體不同，能夠?qū)崿F(xiàn)一對一對話。說到此，應(yīng)該感謝互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步與普及，感謝微媒體高等教育發(fā)展提供這樣一個創(chuàng)新發(fā)展契機，使我們的大學(xué)英語教育走出幾重難返的事業(yè)低谷，使我們擁有了一種“而今邁步從頭越”的豪邁，萌生一種改革創(chuàng)新的自信，自信走出傳統(tǒng)羈絆，自信能夠敞開胸懷，擁抱跨語際交流希望無限、璀璨燦爛的明天。微媒體創(chuàng)造了微時代，它貼緊人們學(xué)習(xí)生活快節(jié)奏，帶給人們便捷高效的對話交流，能夠高效傳遞信息，讓人們共同享受工作學(xué)習(xí)的愉悅，共同享受美好生活。比如智能手機，今天已經(jīng)人手一部，通訊、上網(wǎng)、購物形影不離，成為不可或缺的工作生活伴侶。大眾生活尚且如何，作為新時代的大學(xué)生更應(yīng)當為我所用。2.微媒體的資源整合優(yōu)勢。既然微媒體優(yōu)勢有目共睹，何不借水塔橋，利用微媒體將學(xué)習(xí)生活的閑暇時間聯(lián)接英語教育，這樣碎片空間串聯(lián)起來，借助微媒體平臺實現(xiàn)一對一的對話，群對群的交流，讓美一位英語專業(yè)大學(xué)生參與進來，互通有無，交流學(xué)習(xí)心得，一起成長，共同進步。以此，不僅開闊了視野，而且提高了學(xué)習(xí)效率；既效拓展了認知專業(yè)空間，更開辟了跨語境交際永無止境的有為天地。由此可見，將微媒體納入大學(xué)英語教學(xué)實踐，能夠徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域的局限性，隨時將跨空間好的東西引進來，整合各類教學(xué)資料為我所用，可以為大學(xué)生開辟出更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。借助微媒體教學(xué)，同時可發(fā)散學(xué)生思維，帶動學(xué)生拾遺補闕，根據(jù)自身發(fā)展方向有選擇地學(xué)，達到術(shù)有專攻最佳成效，促其全面發(fā)展。3.微媒體的校園文化優(yōu)勢。近年來，各高等院校全面強化校園文化建設(shè)，尤其校園網(wǎng)站建設(shè)結(jié)合教學(xué)實踐，推陳出新，不斷融合互聯(lián)網(wǎng)互動教學(xué)，可謂百花齊放，百家爭鳴，深受青年大學(xué)生的喜愛，已經(jīng)成為大學(xué)生群體必不可少的精神寄托，已經(jīng)成為輔助教學(xué)的理想陣地。新媒體應(yīng)用于大學(xué)英語輔助教學(xué)，可以容納更的多媒體課件，能給大學(xué)生賞心悅目的視覺、聽覺享受，讓他們在這種賞心悅目享受中，自由遨游知識的殿堂，像這樣的情景課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教學(xué)效率大大提高。同時，新媒體網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富，涉及語言學(xué)習(xí)的網(wǎng)站比比皆是，而且包羅萬象，既有聽力訓(xùn)練室，也有口語對話角；不僅有電子閱覽室，而且語言寫作基地。等等，為大學(xué)生輔助學(xué)習(xí)英語提供了大有可為之地。當代的大學(xué)生屬于新人類群體，思想激進，善于闖蕩時代浪潮，智能手機應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接后，隨時隨地就能為他們搭建學(xué)習(xí)平臺，借助手機英語學(xué)習(xí)軟件，隨時隨地在學(xué)中樂、樂中學(xué)，久而久之，逐漸提高學(xué)習(xí)興趣，促使他們成長為可造可用之才。

三、緊鑼密鼓，切合實際展開微媒體的有效應(yīng)用

1.解放思想，內(nèi)因最關(guān)鍵?？梢哉f，大學(xué)教學(xué)實踐得力與否，關(guān)鍵還是看學(xué)生，靠學(xué)生自身的主動性與創(chuàng)造性，否則，真正把課堂自主權(quán)還給學(xué)生，觀念意識轉(zhuǎn)變不過來，不知道學(xué)，不知道怎樣學(xué)，反倒不如執(zhí)教者繼續(xù)守住三尺講臺不放手?？缛敫咝４箝T值得高興，而以往又有多少新生入學(xué)不是懷揣著另一種喜悅：高中緊張的學(xué)習(xí)生活終于過去了，總算脫離了苦海，大生有面兒又不累。的確大學(xué)生活不像中學(xué)那樣緊張，尤其大學(xué)英語學(xué)習(xí)課程比較輕松，考試壓力不太大，新生學(xué)習(xí)難免有所放松，即便是考試臨陣磨槍也可，相當比例的學(xué)生思想會麻痹，一旦松懈下來，再想緊張起來很困難。同時，學(xué)生接受英語義務(wù)教育多年，早已厭倦了傳統(tǒng)灌輸式教育套路，納入微媒體輔助大學(xué)英語教育之前，首先要做好他們的思想工作，曉之以理，動之情，讓每位大學(xué)生放下思想包袱，積極參與進來。以此，才能打好基礎(chǔ)，微媒體實踐教育才開好頭，邁出堅守的第一步。2.啟動思路，互動興課堂。執(zhí)教者首先可以建立身己的網(wǎng)站，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合成一些微視頻，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，執(zhí)教者可預(yù)先將部分難點、重點的問題列出來，讓學(xué)生帶著問題來預(yù)習(xí)，做足功課。通過擺問題，啟動他們的大腦思維，問題如何難，怎樣來破解，讓他們問題進課堂。而最終釋疑解惑之時，也是微課動感課堂最活躍最熱烈的時刻。同時，執(zhí)教者也可借力微媒體進一步拓展課堂內(nèi)容，讓大學(xué)生多一些思考，而執(zhí)教者也可以旁敲側(cè)擊，多幾次師生互動，結(jié)合實際情，可以及時展開針對性的課堂溝通。學(xué)生也可以在上課時參與其中，可以要求學(xué)另外，課前也可以鼓勵學(xué)生制作自己的課件，讓師生共同展示作品，互相學(xué)習(xí)，共同提進步。通過微課堂展示情景世界，實現(xiàn)思維再創(chuàng)造，將抽象枯燥的灌輸請下講臺，打開窗戶看世界，一步步將微媒世界領(lǐng)進大學(xué)外語教育的殿堂。3.輔路搭橋，微媒滿校園。申請微媒公眾賬號，借力微信微博推送教學(xué)，結(jié)合課件內(nèi)容，將知識點展開“現(xiàn)場說法”，通過案例整合精講，使學(xué)生理解的更透徹，更到位。也可以通過公眾號出題測試，即便在課堂之外也能實現(xiàn)師生對話，一對一，手把手地溝通交流。同時，結(jié)合交流平臺，鼓勵學(xué)生積極提建議，微課有哪些地方需要改進，如何調(diào)整教學(xué)內(nèi)容才最合理，這些都要引導(dǎo)學(xué)生大膽講出來，力求微課堂盡善盡美。另外，要鼓勵學(xué)生自己建群交流學(xué)習(xí)心得，結(jié)合大學(xué)英閱讀、口語、寫作不同側(cè)面，分別建群搭平臺。寫作有專長的可以身薦“創(chuàng)作群”任群主，想提高口語能力，可進“交流群”再做回小學(xué)生。

四、結(jié)語

綜觀世界新時代，信息化發(fā)展高歌猛進，已經(jīng)成為主流時代新發(fā)展的中堅力量，科學(xué)在發(fā)展，技術(shù)在進步，帶給我們信息化社會一個全新的微媒體時代。微媒體已經(jīng)深入到我們的學(xué)習(xí)生活當中，潛移默化地影響著人們的工作方式，逐漸改變了人們的生活習(xí)慣，而對大學(xué)生英語教育也表現(xiàn)出巨大的影響力。而傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)導(dǎo)致跨語際交流困難重重，再不甩開包袱勢必要被時代所拋棄。困難面前，我們慶幸迎來微媒體發(fā)展新時代，給予了我們這個改革創(chuàng)新的機遇。當然，改革是需要付出代價，創(chuàng)新更是要付出艱辛的努力，只要群策群力，我們目的必然能達到，相信不遠的明天，靠我們的共同努力，跨際交流一定會人才輩出，輝煌燦爛。

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作者:錢暉 單位:凱里學(xué)院