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摘要:當前，在本科英語教學過程中，英語教師素質(zhì)培養(yǎng)，要對英語交際能力進行把握，將英語交際能力與新的形勢進行緊密地結(jié)合，從而使英語教師的教學能力得到更好地提升。本文對英語教師素質(zhì)問題分析過程中，注重把握時代背景，加強教學模式地改革，使本科英語專業(yè)教學更好地符合當前教育形勢，從而有效地提升教學效果和教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:本科教育;新形勢;英語專業(yè);教師素質(zhì)

在進行人才培養(yǎng)過程中，要注重立足于時展形勢，從而使人才具備的素養(yǎng)與時代需要保持一致性。2016年6月6日，國務(wù)院同意設(shè)立江西贛江新區(qū)，使得贛江新區(qū)成為中部地區(qū)第2個、全國第18個國家級新區(qū)，也標志著江西“龍頭昂起”戰(zhàn)略進入全新的發(fā)展階段。根據(jù)贛江新區(qū)的政策，著力打造“四組團”，起目的在于，充分發(fā)揮全國青年創(chuàng)業(yè)基地、國家生態(tài)文明教育基地的引領(lǐng)示范作用，重點發(fā)展電子電器、新能源、新材料、文化創(chuàng)意、旅游休閑、電子商務(wù)、紡織服裝等產(chǎn)業(yè)，深入推進紡織服裝國家新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地建設(shè)和國際生態(tài)經(jīng)濟合作交流，建設(shè)全國青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范基地和國際生態(tài)文明交流平臺。在這些新政策的指引之下，需要大量的英語專業(yè)人才來推進國內(nèi)外新型技術(shù)交流，搭建國際信息互動交流的平臺，拉動境外投資和貿(mào)易往來，助力新的產(chǎn)業(yè)模式。而作為進駐贛江新區(qū)共青城市的高校，英語專業(yè)的教學應(yīng)該要打破傳統(tǒng)的教學模式，積極調(diào)整教學課程模式來提升英語專業(yè)學生就業(yè)率的同時，也滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要。根據(jù)新形勢的要求，英語教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中，要突出多層次、寬領(lǐng)域的教育交流和合作，使英語教育專業(yè)符合教育國際化發(fā)展趨勢。在這一過程中，英語專業(yè)教師素養(yǎng)培養(yǎng)，要注重塑造國家新的國際形象，使人才培養(yǎng)符合國際化標準。本文在對這一問題進行研究和分析時，注重把握高等教育發(fā)展新形勢，對本科英語專業(yè)培養(yǎng)的新目標和新方向進行分析，使教學工作開展更具針對性，更好地滿足形勢發(fā)展需要。

1高等教育當前本科英語專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

江西贛江新區(qū)的發(fā)展，進一步推進國際交流合作，對英語人才的需求不斷增加，這也在很大程度上促進了英語教育國際化發(fā)展。中國教育教學工作開展過程中，要立足于國際發(fā)展形勢，提升教育現(xiàn)代化水平。而高等教育中本科生英語專業(yè)教學工作開展，更應(yīng)順應(yīng)形勢，把握新形勢下英語專業(yè)出現(xiàn)的新變化和新挑戰(zhàn)，使教學工作開展更具針對性。[1]關(guān)于本科英語專業(yè)教師素質(zhì)培養(yǎng)的新問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：1.1專業(yè)定位模糊不清。在江西贛江新區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，國際化交流趨勢進一步增強，對英語人才的需求不斷增加。英語專業(yè)教師素質(zhì)培養(yǎng)過程中，要注重讓人才掌握專業(yè)知識，并具備一定的政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，突出本國英語專業(yè)的教學特色，適應(yīng)國內(nèi)英語教育教學工作地發(fā)展和進步。在這樣的背景環(huán)境下，本科英語教學工作開展，要注重對專業(yè)定位進行把握，從而使教學工作更具針對性。但是從本科英語教學的實際情況來看，專業(yè)定位模糊不清，在很大程度上影響到了本科英語教學工作地開展。1.2教學方法存在一定滯后性。相對于高中英語來看，本科生英語教學工作開展具有一定的特殊性，其跳出了英語考試的束縛，將英語與生活實際進行了緊密地結(jié)合。在本科英語學習過程中，更加注重突出英語教學的實用性，這一過程中，需要對本科生英語教學進行針對性的設(shè)計，以反映出本科英語教學的獨特性。在教學方法選擇上，依然采取教師講授，學生聽講的教學方法，這種教學方法存在一定的滯后性，無法有效發(fā)揮學生學習的主觀能動性，從而影響本科英語教學的效果。同時，在教學方法選擇上，教師對信息技術(shù)應(yīng)用較少，信息技術(shù)與英語教學缺乏有效結(jié)合，這也在很大程度上影響到了實際的教學效果。因此，在新的形勢下，如何做好教學方法選擇，對本科生學習英語知識進行引導，提高其獨立學習的自主性和積極性，是本科英語教師必備的素質(zhì)之一。[2]1.3缺乏實踐應(yīng)用培養(yǎng)。在新的教育發(fā)展形勢下，英語作為一門語言，其在溝通和交流中發(fā)揮了重要的作用。但是在本科英語教學過程中，教師對學生實踐能力的培養(yǎng)比較缺乏，這在很大程度上導致了學生英語口語能力較差，無法有效地利用英語進行溝通和交流，沒有發(fā)揮英語教育的實際功能和作用。在開展本科英語教學過程中，教師對英語實踐應(yīng)用缺乏有效把握，沒有意識到英語的交流作用，這也在很大程度上影響到了學生對英語口語表達的重視，使英語在語言交流方面的作用發(fā)揮較小。1.4師資力量不足。在開展本科英語專業(yè)教學過程中，要對英語教師的專業(yè)能力予以重點把握。這一過程中，結(jié)合高校的職能化分情況，把握教學型、科研型、教學科研型英語專業(yè)的差異性，使英語專業(yè)的教學安排更具針對性，這樣一來，才能夠更好地滿足教學發(fā)展需要。但隨著教師面臨的教學科研任務(wù)不斷增加，導致教師缺乏時間進行自我提升，導致其無法把握研究生英語教學新要求，影響到了教師英語專業(yè)素養(yǎng)的提高。同時，英語專業(yè)教師多為女性，家庭負擔問題也在很大程度上影響到了教師的自我提升，使教師的專業(yè)素養(yǎng)與形勢發(fā)展需要不符，導致本科英語教學師資力量不足的問題出現(xiàn)。1.5課程設(shè)置與實際需要不符。在教學過程中，本科英語課程設(shè)置主要表現(xiàn)在了英語語言理解、詞匯理解方面，要求本科生對英語詞匯、語句掌握。但是在本科生英語教學過程中，要求學生能夠利用英語進行溝通和交流，是本科英語教學工作必須把握的重點內(nèi)容。在這一過程中，本科英語教學更多地表現(xiàn)在了英語口語表達能力和英語語言的運用方面。在開展本科生英語專業(yè)教學過程中，立足于英語教學發(fā)展的新形勢，需要對學生的口語表達能力進行提高，并借助于英語閱讀和理解能力，利用英語更好地參與到國際間學術(shù)活動。但是課程設(shè)置與新的需要存在一定的不符，這在很大程度上影響到了英語教學效果和教學質(zhì)量。[3]

2高等教育當前本科英語專業(yè)教師素養(yǎng)培養(yǎng)對策分析

2.1調(diào)整專業(yè)定位，迎合市場需求。英語專業(yè)教師素質(zhì)提升過程中，要注重把握教師專業(yè)知識水平，并從這一視角出發(fā)，有效地提升教師的專業(yè)知識水平，使教師的實踐能力和跨文化交際能力得到有效地提升。在這一過程中，英語課上進行聽、說、讀、寫、譯學習時，要注重把握英語綜合能力，使英語知識學習更加全面。通過這一方式進行英語專業(yè)教師素質(zhì)提升，可以使教師的業(yè)務(wù)能力和國際交際能力得到提高，使教師對于文學、文化、語言學、跨文化交際方面的知識點進行更好地理解和掌握。[3]這樣一來，有助于提升教師專業(yè)知識水平，使教師的素質(zhì)能力符合高等教育國際化發(fā)展趨勢。2.2改進教學手段，配備合理設(shè)備。本科英語專業(yè)教師素質(zhì)的提高，要對信息高速發(fā)展的背景進行把握，注重對信息技術(shù)進行有效地應(yīng)用，從而開拓視野，把握鮮明的時代特征。在教學過程中，教學手段的改進，要注重對教學內(nèi)容進行拓展，開拓學生的視野，調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性。在實際教學中，還要注重對新的教學方法、教學工具進行有效理利用，這也是本科生英語教師素質(zhì)提升必須把握的重要內(nèi)容。在新形勢下開展英語教學工作，要注重借助網(wǎng)絡(luò)與學生實現(xiàn)互動和交流，能夠提升教學的生動性和形象性。教師在教學中，需要對現(xiàn)代化的教學設(shè)備進行有效地利用。如發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢、借助于互聯(lián)網(wǎng)做好教案的編寫、制作動態(tài)課件、有效利用網(wǎng)絡(luò)課堂或是網(wǎng)絡(luò)教學平臺等。此外，需要對英語專業(yè)教師素養(yǎng)培養(yǎng)的特殊性做好把握，要求教師具備語言能力培訓的能力，可以把握英語教育國際化發(fā)展趨勢，對學術(shù)的跨文化交際能力、語言交際能力做好培養(yǎng)，以提升英語教學效果。2.3加強實踐教學，提升實踐能力。在本科英語教學過程中，需要教師把握英語課堂教學的主體——學生，在教學設(shè)計和教學安排上，能夠以生為本，營造良好的學習氛圍，更好地提升學生的英語實踐運用能力。在教學過程中，要對學生的學習情況做好調(diào)研，對每一個學生的學習情況有所了解，把握學生學習中存在的問題和不足，從而針對性的進行課堂教學設(shè)計。在當前英語教育形勢下，更加注重學生的能力。因此，課堂教學不應(yīng)局限于書本，而是要加強信息技術(shù)應(yīng)用，營造英語互動交流氛圍，以提升學生的英語交際能力，更好地適應(yīng)英語教育新形勢。2.4提高教師素質(zhì)，打造“雙師”隊伍。英語專業(yè)教師素質(zhì)提升過程中，要注重把握教師專業(yè)知識水平，并從這一視角出發(fā)，有效地提升教師的專業(yè)知識水平。在英語教學過程中，英語本科生在英語課上進行聽、說、讀、寫、譯學習時，要注重把握英語綜合能力，使英語學習更加全面。同時，加強教師培訓工作，通過這一方式進行英語專業(yè)教師素質(zhì)提升，可以使教師的業(yè)務(wù)能力和國際交際能力得到提高，使教師對于文學、文化、語言學、跨文化交際方面的知識點進行更好地理解和掌握。[3]通過提高教師素質(zhì)，打造理論、實踐兼?zhèn)涞摹半p師”隊伍，有助于提升教師專業(yè)知識水平，使教師的素質(zhì)能力符合教育需求。2.5調(diào)整專業(yè)課程，把握時代形勢。本科生英語專業(yè)教師素養(yǎng)提升，必須緊隨英語教育的發(fā)展形勢，對教師知識能力進行創(chuàng)新，使教師接觸到更多的知識，開拓教師的視野，使教師在教學過程中，將英語文化與英語教學進行緊密地結(jié)合，以更好地提升英語教學效果和教學質(zhì)量。這一過程中，注重對英語專業(yè)課程進行調(diào)整，在強化學生理論知識學習的同時，做好學生英語口語交際能力的培養(yǎng)和訓練。專業(yè)課程的設(shè)計，需要立足于時代形勢，加強英語語言的溝通和交流，設(shè)置口語專業(yè)課程。通過專業(yè)課程調(diào)整，鍛煉學生的口語交際能力，從而使英語在實踐中得到更好地運用。

3結(jié)論

總之，本科英語教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，要立足于形勢發(fā)展需要，采取針對性的措施提高教師的素質(zhì)。在實際教學過程中，能夠突出以生為本的發(fā)展理念，加強師生之間的互動和交流。這樣一來，更好地滿足當前形勢下本科英語教學的需求，從而培養(yǎng)更多的英語人才。

參考文獻

[1]叢晶晶,姚承勝.應(yīng)用型本科院校大學英語教師教學能力提升路徑研究[J].智庫時代,2019(24):199-200.

[2]宋彬彬,郜麗娜.應(yīng)用型本科院校大學英語課堂有效教師話語策略——以課文講解為例[J].湖北第二師范學院學報,2019.36(05):13-17.

[3]余意夢婷.應(yīng)用型本科院校非英語專業(yè)教師英語交際能力提升研究[J].教育觀察,2019.8(10):73-75,116.

作者:黃鸝 單位:南昌大學科學技術(shù)學院