導(dǎo)語：高職英語教育翻轉(zhuǎn)課堂對策研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校英語教學(xué)雖然取得了長足的發(fā)展，但是也存在一些問題，直接影響了高職生學(xué)習(xí)英語的興趣，高職生雖然已經(jīng)接受過多年英語教育，但是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，更不用談主動學(xué)習(xí)英語，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生引入多元化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，本文重點研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用對策，意在起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：高職英語教育；翻轉(zhuǎn)課堂；對策

一、前言

二十一世紀(jì)是一個全新的時代，經(jīng)濟全球化的進程不斷推進，我國與國外的聯(lián)系與交流日益密切，在這種情況下，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，這樣才能為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，高職院校英語教學(xué)雖然取得了長足的發(fā)展，但是也存在一些問題，直接影響了高職生學(xué)習(xí)英語的興趣，高職生雖然已經(jīng)接受過多年英語教育，但是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，更不用談主動學(xué)習(xí)英語，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生引入多元化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，本文重點研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用對策，意在起到一定的參考作用。

二、高職英語教學(xué)存在的問題

目前，我國的高職教育已經(jīng)引起了很多人的關(guān)注，高職院校也有意識地創(chuàng)新英語教學(xué)模式，但是從深層次角度而言，高職英語教學(xué)還存在一些不容忽視的問題，具體體現(xiàn)在以下幾點：1.教學(xué)方法比較傳統(tǒng)。高職英語教學(xué)的教育對象是已經(jīng)成人的高職生，他們有著自己的鮮明個性，希望通過新穎獨特的教學(xué)方法接受英語教學(xué)，但是教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，在教學(xué)過程中使用滿堂灌、一刀切的傳統(tǒng)教學(xué)法開展教學(xué)，忽視了學(xué)生的個體差異，對學(xué)生提出一樣的教學(xué)要求，讓學(xué)生完成一樣的教學(xué)任務(wù)，這可能會導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生無法獲得真正提升，也讓學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生難以跟上教學(xué)進度，久而久之就挫傷了他們學(xué)好英語的積極性。2.教學(xué)內(nèi)容比較保守。二十一世紀(jì)是一個開放性的時代，高職院校大學(xué)生可以通過各種渠道接收信息，他們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，足不出戶就能了解天下大事，所以教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中對學(xué)生介紹多元化的英語教學(xué)內(nèi)容，包括介紹中美文化差異等，但是教師只是將教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生，沒有為學(xué)生拓展太多的課外知識，這樣就導(dǎo)致高職生認(rèn)為高職英語教學(xué)只是“老八股”，沒有什么新意。3.教學(xué)評價比較單一。教學(xué)評價是教學(xué)過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師要通過教學(xué)評價了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，更好地制定教學(xué)方案，使學(xué)生能夠查缺補漏，及時改進不足，但是在教學(xué)過程中，教師使用的教學(xué)評價方式比較單一，他們只是通過傳統(tǒng)的紙筆測試來判斷學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，這樣會導(dǎo)致學(xué)生采取臨時抱佛腳的方式來提升考試分?jǐn)?shù)，進而給教師造成誤解，認(rèn)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力比較強，在當(dāng)前情況下，教師應(yīng)該引入多元化的教學(xué)評價手段，包括口頭測試、隨堂測試等，這樣可以使學(xué)生樹立居安思危的思想，在日常也學(xué)好英語教學(xué)，但是很多教師忽視這一點，他們采取的評價方式比較單一，不利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)上文分析可以看出，當(dāng)前的高職英語教學(xué)確實存在一些不容忽視的問題，在這種情況下引入全新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性勢在必行，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式的出現(xiàn)，可以為改革高職英語教學(xué)提供新的思路，這種全新的教學(xué)模式建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，可以打破時空限制，學(xué)生和教師都可以利用信息技術(shù)進行英語學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)相長的良好境界。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

作為一種新穎的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一經(jīng)出現(xiàn)，就在教育界引起了巨大轟動，很多人將翻轉(zhuǎn)課堂稱作顛倒課堂，顧名思義，就是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行了翻轉(zhuǎn)，這種全新的教學(xué)模式以信息技術(shù)為載體，將學(xué)生的課前，課中和課后時間充分運用起來，教師按照具體的教學(xué)內(nèi)容在課前提前制作通俗易懂的教學(xué)視頻，這些教學(xué)視頻的長度不超過八至十分鐘，然后將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)公共平臺中讓學(xué)生下載學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，對老師上傳的教學(xué)視頻進行自主學(xué)習(xí)，并記下自己不會的問題，還要完成教師布置的在線練習(xí)，點擊提交，教師根據(jù)學(xué)生的在線練習(xí)情況了解學(xué)生的自習(xí)情況，總結(jié)學(xué)生普遍不會的問題，再帶到課堂上統(tǒng)一解決。很顯然，這種新型教學(xué)模式直接顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教育中的應(yīng)用

1.制作教學(xué)視頻。制作符合高職生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)視頻是高職英語教師開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，目前，高職生對英語學(xué)習(xí)積極性不強，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力弱，所以教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況制作通俗易懂的英語教學(xué)視頻，使學(xué)生樂于接受英語學(xué)習(xí)，高職院校旨在培養(yǎng)技能型人才，高職生畢業(yè)后就要走上工作崗位，所以教師在制作教學(xué)視頻時要注入就業(yè)導(dǎo)向的影子，考慮到學(xué)生的未來就業(yè)方向制作教學(xué)視頻，比如二十一世紀(jì)是一個電子商務(wù)時代，教師可以為學(xué)生制作關(guān)于電子商務(wù)的英語教學(xué)視頻，在內(nèi)容中為學(xué)生介紹電子商務(wù)祝賀函、邀請函等多方面的英語寫作知識，使學(xué)生拓展視野，感受到時展的脈搏，教師還要有意識地借助豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生介紹課外知識，幫助學(xué)生增長見識，感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性。2.開展課堂教學(xué)。由于學(xué)生在課前已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過英語教學(xué)視頻，所以對課堂上講解的新知識已經(jīng)心中有數(shù)，所以教師在課堂教學(xué)中可以有大量的時間與學(xué)生進行互動，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語視頻過程中存在的問題，幫助學(xué)生解答疑惑。教師在課堂教學(xué)中，首先要先對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻做一個大致總結(jié)，提問學(xué)生一些問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，之后再讓學(xué)生提出自己在自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對這些問題進行匯總，對其中有代表性的問題進行重點講評，將學(xué)生分為幾個小組，讓他們以小組為單位討論這些英語問題，大家集思廣益、資源共享，得出解決問題的答案，這樣的教學(xué)過程能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力，使學(xué)生積極開動腦筋表達自己的想法，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點比較吻合，因為高職生已經(jīng)是成人，他們的思想比較獨立，對英語也有自己的看法，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中引入小組合作法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。3.適當(dāng)布置課后練習(xí)題翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提倡將學(xué)生的課后學(xué)習(xí)時間也利用起來，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生布置一些課后練習(xí)題，讓學(xué)生進一步鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多高職生缺少良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)題也能督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)高職生的英語學(xué)習(xí)能力，教師要布置符合他們最近發(fā)展區(qū)的練習(xí)任務(wù)，這些練習(xí)任務(wù)可以是書面形式的，也可以是口頭形式的，也可以是實踐性作業(yè)，比如讓學(xué)生分成幾個小組，面對面的進行英語操練，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，總之，課后練習(xí)題的方式不拘一格，只要學(xué)生能主動完成，自主完成，教師都應(yīng)該給予肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

五、結(jié)語

總而言之，在高職英語教學(xué)過程中實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有廣泛而深遠的意義，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們打破時空現(xiàn)實限制，利用碎片化時間也學(xué)習(xí)英語知識，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大有裨益，教師要積極探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的條件。

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作者:盛曉輝 單位:無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校