導語：淺析現(xiàn)代技術(shù)教育及英語教育現(xiàn)狀一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，政府不斷加大教育扶貧力度，現(xiàn)代技術(shù)教育更是成為推動農(nóng)村教育變革的重要力量?，F(xiàn)代教育技術(shù)承載著科學進步，促進教育發(fā)展的期望。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，促進信息技術(shù)與學科的整合，可以打破束縛農(nóng)村教育發(fā)展的空間距離和時間障礙，增強教學直觀性和趣味性，為學生提供豐富多彩的學習內(nèi)容和高效省時的學習工具，從而促使教學質(zhì)量不斷提高[1]。根據(jù)調(diào)查，習水縣同民鎮(zhèn)的幾所小學都已在政府的支持下配備了一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備。然而，現(xiàn)代技術(shù)教育的普及卻仍然存在許多問題。首先，部分老師缺乏對現(xiàn)代教學觀念的涉及，導致農(nóng)村教育仍在傳統(tǒng)教育模式上徘徊。通過學生，我們了解到平時教師在上課過程中，更傾向于板書，對多媒體設(shè)備，存在“畏懼”的心理。他們多數(shù)認為，多媒體的教學過于花哨，不及板書更加貼近重點和方便操作。從其思想上來說，他們對現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以對學生起到引導作用，師資素質(zhì)決定了現(xiàn)代技術(shù)教育的普及必然存在重重阻礙。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村小的教師力量中，很多老師并不具有操作多媒體設(shè)備的能力，或者只能使用其有限的功能，若堅持讓其使用，只會是東施效顰，影響其上課質(zhì)量。這也是現(xiàn)代技術(shù)教育普及中必然存在的問題。再次，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鎮(zhèn)小基本能夠做到每個教室都能配備多媒體設(shè)備，而大部分村小還僅是有一間公用的多媒體教室，在我支教的小學，多媒體被放置在二樓的教室中，只有在極個別的情況下才會使用到。這也側(cè)面反映了硬性設(shè)備的普及仍不夠全面[2]。在現(xiàn)代教育視域下，農(nóng)村偏遠山區(qū)教育要發(fā)展，改善教師思想觀念，調(diào)整師資力量，購進多媒體設(shè)備是其必須要面對的問題。首先是經(jīng)費問題，習水縣轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)23個，鄉(xiāng)村小學數(shù)量眾多，想要全面配備多媒體設(shè)備，僅依靠教育經(jīng)費是遠遠不夠的，政府可以通過多方位渠道募集專項資金，用于購買及配備此類設(shè)備。其次，是人才問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村小具備現(xiàn)代技術(shù)教育觀念并會使用現(xiàn)代設(shè)備的教師緊缺，相關(guān)部門可以采取優(yōu)惠政策吸引高校學生對對應(yīng)老師進行指導，通過“以一帶多”的方式，豎向培養(yǎng)相應(yīng)教師，同時，將現(xiàn)代技術(shù)教育納入考核指標，這樣做，在一定范圍內(nèi)能夠帶動教師們快速學習相關(guān)知識，并熟練運用到工作中去。與現(xiàn)代教育引入困難存在同樣問題的還有小學的英語教育，通過兩年在村小及鎮(zhèn)小的暑期支教發(fā)現(xiàn)，各個小學正在有意識地開始加強英語方面的學習，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的小學自三年級開始，便開始展開英語方面的教學，而鄉(xiāng)村小學在六年級也會有簡單的英語課程。然而，通過支教隊員對學生暑假作業(yè)的檢查發(fā)現(xiàn)，無論是鎮(zhèn)小還是村小學生的英語能力仍停留在較低水平，甚至是班級前幾名的英語成績也十分令人咋舌。

根據(jù)調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，學生期末語文數(shù)學的平均分都在八九十分左右，然而英語的平均成績卻不足六十分。很多學生26個字母都背不完全。常用句式表達純中文語法，例如：“teacher,goodmorning.”等等，課本上也布滿了用中文代替英文發(fā)音的漢字[3]。在家訪過程中，我們詢問了一位5年級學生的父親，在與其交談過程中，我們發(fā)現(xiàn)，其父母也十分關(guān)心孩子的英語成績，并覺得英語是十分重要的學科，然而并沒有很好的方法能夠提升孩子的英語成績。為此，家長在周末會將學生送到習水縣城里去補習英語，可是，因來回路程實在過于遙遠，在堅持了一個學期之后也放棄了。此后，我們與學校的相關(guān)老師進行交談，其稱英語教學的課時量達到每周8課時，課后，也會布置相關(guān)作業(yè)。學校老師對英語教學都十分重視。然而，老師也提到，教授學生英語確實存在心有余而力不足的情況，當?shù)乩蠋煻紱]有系統(tǒng)學習過英語，自身英語能力尚存在不足，對教授學生存在很多問題。更多的是讓學生們死記硬背，沒有系統(tǒng)的教學方法。這不但不能有效率的幫助學生們提高英語，更是使自身學習英語的積極性飽受打擊，從而增加了學生們的抵觸心理。更談不上趣味教學[4]。支教隊員通過了解其課本與暑期作業(yè)，不難發(fā)現(xiàn)，課本所授知識難易程度與其他發(fā)展較好地區(qū)課本并無差異，暑期作業(yè)難度相對于其現(xiàn)在所學狀況，明顯高出一截。學生們在做作業(yè)的過程中，經(jīng)常會遇到不能解決的疑難問題，并且通常也得不到解決，這就造成了學生們在學習過程中對英語的抵抗，通常先將數(shù)學及語文作業(yè)全部完成后，才寥寥的開始寫英語作業(yè)。英語教育問題與現(xiàn)代技術(shù)教育問題所不同的是教師們思想上對英語是高度重視的，盡自己最大能力幫助學生們學好英語。但相同的是，校整體師資力量有所欠缺，急需引進更多相關(guān)專業(yè)老師或?qū)ο嚓P(guān)老師進行專業(yè)輔導。小學英語相較初中英語，更為強調(diào)的是加強學生對英語學習的興趣。只有在小學階段為學生們灌注下良好的英語學習氛圍，正確的英語學習方式，培養(yǎng)學生學習英語意識，才能使學生們在進入中學階段能有繼續(xù)學習英語的動力。所以在培訓相關(guān)老師時，除了專業(yè)知識的培訓，更應(yīng)注重技能培訓，如何引導學生學習英語，如何幫助建立學生英語思維。針對以上問題，除了要改進教學方法，以此來提高現(xiàn)代教育技術(shù)的使用以及英語教學能力的提高，此外，校方的管理制度也要有所調(diào)整，在學校的考核制度中，不能一味看重學生的學習成績，將成績作為唯一標準，這不僅給予學生極大壓力，更使得老師在教學過程中，往往會忽視對學生興趣的培養(yǎng)和對教學方式的探究。學校應(yīng)從各個方面對教師進行考核，甚至可以對提出教學意見和指導方案的教師予以獎勵，以此來激勵教師在教學過程中的探索。貴州省習水縣作為貴州教育水平發(fā)展靠前的縣，在現(xiàn)代教育和英語教育仍存在各式各樣的問題，所以我們不難去想，在更為偏遠的地區(qū)，其教學會存在怎樣的問題。教育是國之本強國之基，偏遠山區(qū)的教育應(yīng)以教師思想建設(shè)為根源，以建設(shè)新型教育系統(tǒng)為導索，以提高教學設(shè)備利用率為有力補充，努力縮小教育水平差距，為國家的強國之路提供更多棟梁之材。

參考文獻

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[3]孫潔.中學英語教學與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合思考[J].中小學電教(下半月),2014(09):66.

[4]李軍嬌.民族偏遠地區(qū)兒童英語教育的現(xiàn)狀及對策[J].桂林師范高等?？茖W校學報,2011,25(04):186-188.

作者:張瀟 吳中奎 張雨 劉鵬 文章 王欣夢 單位:1.徐州工程學院 2. 江蘇師范大學