導(dǎo)語(yǔ)：高職英語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展啟示一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

一提起可持續(xù)發(fā)展或者生態(tài)化等理念，大多數(shù)人們首先想到的必然是自然環(huán)境，將可持續(xù)發(fā)展以及生態(tài)化的理念和高職教育聯(lián)系在一起，是當(dāng)前生態(tài)教育可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)現(xiàn)狀。隨著時(shí)間的推移，教育領(lǐng)域中的可持續(xù)觀念已經(jīng)逐漸深入人心，并且得到了越來(lái)越廣泛的認(rèn)可。

2教育生態(tài)化對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的要求分析

將生態(tài)化教育理念融入到高職英語(yǔ)教育當(dāng)中，高職英語(yǔ)教育成為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，具備生態(tài)系統(tǒng)該有的組成部分，比如種族、個(gè)體或者群落等等，其中種族主要指的就是教師和學(xué)生之間共同組成的一個(gè)整體，個(gè)體主要指的就是教師和學(xué)生個(gè)人，而群落主要指的就是高職院校當(dāng)中的各個(gè)班級(jí)和部門，這些部門都足以影響到英語(yǔ)教育的質(zhì)量。

3生態(tài)理論學(xué)與高職英語(yǔ)教育的關(guān)系分析

（1）生態(tài)環(huán)境對(duì)于高職英語(yǔ)教育的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及發(fā)展方向有著至關(guān)重要的影響，而高職英語(yǔ)教育的發(fā)展?fàn)顩r也會(huì)在不同程度上影響著生態(tài)教學(xué)的實(shí)際模式與方法。因此，生態(tài)環(huán)境和高職英語(yǔ)教育二者之間是一種相互促進(jìn)、相互依賴、密不可分的重要關(guān)系，是教育生態(tài)體系的重要組成部分。（2）在高職英語(yǔ)教育系統(tǒng)中，有三個(gè)非常重要的組成因素，分別是教師、學(xué)生以及管理部門，必須要協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，才能夠?qū)⑸鷳B(tài)教育的理論真正落到實(shí)處。（3）在高職院校中，英語(yǔ)教育系統(tǒng)和學(xué)校其他教育系統(tǒng)有著非常緊密的聯(lián)系，英語(yǔ)教育系統(tǒng)發(fā)展的好壞，會(huì)對(duì)學(xué)校整個(gè)教育體系的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

4高職英語(yǔ)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）定位不準(zhǔn)確當(dāng)前，社會(huì)對(duì)高職英語(yǔ)教育的定位是不準(zhǔn)確的，從生態(tài)學(xué)理論的角度來(lái)看，在生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中，有著幾個(gè)非常重要的生態(tài)因子，那就是個(gè)體、種群以及群落等，這些都是物種生產(chǎn)的基礎(chǔ)所在。而高職英語(yǔ)教育就是其中一個(gè)至關(guān)重要的生態(tài)因子，是高職教育這一生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中不可或缺的組成部分，直接影響著高職教育的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國(guó)的高職英語(yǔ)教育還處于相對(duì)獨(dú)立的狀態(tài)，和其他教育系統(tǒng)還是相互分割與獨(dú)立的關(guān)系，這就使高職教育整體系統(tǒng)非常分散，學(xué)生的學(xué)習(xí)深度與廣度也受到非常大的限制，學(xué)生無(wú)法明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不清楚自己的未來(lái)發(fā)展方向。（2）脫離社會(huì)高職英語(yǔ)教育深受外部社會(huì)環(huán)境以及內(nèi)部教育環(huán)境兩大主客觀因素的影響，只有將內(nèi)部和外部?jī)纱笥绊懸蛩貐f(xié)調(diào)完善，才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?？v觀我國(guó)當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，絕大部分英語(yǔ)教育還帶有非常顯著的傳統(tǒng)性質(zhì)，而且更加注重理論知識(shí)的教育，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，明顯呈現(xiàn)出能力不足，這也說(shuō)明我國(guó)的高職英語(yǔ)教育和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求嚴(yán)重脫節(jié)，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，忽視了教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用相結(jié)合。（3）主體發(fā)展滯后高職英語(yǔ)教育要想真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，教育主體發(fā)揮至關(guān)重要的作用。高職英語(yǔ)教育的主體包括學(xué)生以及教育團(tuán)隊(duì)，這些都會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。我國(guó)的高職英語(yǔ)師資隊(duì)伍的質(zhì)量明顯低于發(fā)達(dá)國(guó)家。目前，我國(guó)很多的高職英語(yǔ)教育在課時(shí)的分配上都存在著明顯的不合理之處，英語(yǔ)教師無(wú)論是教學(xué)能力還是專業(yè)素養(yǎng)都存在著很大程度的欠缺，嚴(yán)重影響著英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。（4）教育評(píng)價(jià)體系存在很大漏洞在我國(guó)，針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)能力測(cè)試，這種考核與評(píng)價(jià)的制度存在顯著的弊端，完全忽略了對(duì)學(xué)生交流能力的考核，聽力測(cè)試的比重也是非常有限的，這樣的考核與評(píng)價(jià)方式，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度重視英語(yǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)本身就是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的作用就是為了溝通和交流，如果一門語(yǔ)言需要通過(guò)書面的方式來(lái)表達(dá)，就失去了其作為語(yǔ)言應(yīng)有的價(jià)值和作用，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榭谡Z(yǔ)能力的不足，無(wú)法在實(shí)際生活中自然流暢地交流，自信心受到打擊，學(xué)習(xí)興趣銳減。

5如何有效促進(jìn)高職英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展

（1）營(yíng)造良好的課堂氛圍，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于高職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的最重要的場(chǎng)所便是英語(yǔ)課堂，要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展，將生態(tài)化教育理念貫徹其中，英語(yǔ)教師就必須要設(shè)法營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)生的潛能。（2）提升英語(yǔ)教師的教學(xué)能力英語(yǔ)教師是高職英語(yǔ)教育的核心人物，英語(yǔ)教育要想真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必然離不開英語(yǔ)教師的努力。高職院校必須認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教師的重要價(jià)值，要多為教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)和支持英語(yǔ)教師參加各種科研活動(dòng)，要求教師不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步。英語(yǔ)教師必須要時(shí)刻注意提升自己的實(shí)力，要做到學(xué)以致用，將更多豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。高職院校必須要始終堅(jiān)持教育生態(tài)化的教學(xué)理念，始終對(duì)學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)保持高度關(guān)注。師資隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)化、實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展的重要后盾力量。高職院?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，制定出專屬于自己學(xué)院的師資規(guī)劃，對(duì)師資進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“引進(jìn)”與“培養(yǎng)”的完美結(jié)合，更多地引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)、有能力的英語(yǔ)教師，適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整師資資源，實(shí)現(xiàn)師資資源的合理配置。（3）提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力從教育生態(tài)化的角度來(lái)看，要想實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展，就必須要將培養(yǎng)與提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力放在重要位置，竭盡全力提升高職學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，可以摒棄傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，創(chuàng)新與豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以更具靈活性和開放性的教學(xué)模式來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛，要突出英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活與交流中運(yùn)用英語(yǔ)，真正展現(xiàn)出高職英語(yǔ)教育的重要價(jià)值。高職學(xué)?？梢耘e辦各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中更好地提升自己的英語(yǔ)水平。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育生態(tài)化的教學(xué)理念，是當(dāng)前高職英語(yǔ)教育中一個(gè)重要理念，在推動(dòng)英語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。我們必須要繼續(xù)堅(jiān)持教育生態(tài)化的理念，提高高職英語(yǔ)教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者:王迪 單位:河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院