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一、物流行業(yè)學習專業(yè)英語的必要性

從事物流行業(yè)要有一定英語基礎，一些高職院校開設了《物流英語》課程，但很多高校在物流英語的教學方面重視度不夠；物流企業(yè)需要同時具備物流專業(yè)知識背景和擁有較好的物流英語知識素養(yǎng)的應用型人才，如果沒有學習過專業(yè)英語只受過基礎的英語教育并不能滿足物流企業(yè)對人才的要求。即便是英語專業(yè)的畢業(yè)生想在短時間內(nèi)通過培訓達到公司要求都是很難的，曾經(jīng)有一位通過英語專業(yè)八級的畢業(yè)生進入物流行業(yè)，也是花了將近一年的時間才糾正了自己的“學院式英語”。英語是一門語言，它很難在短時間內(nèi)快速掌握，如果在大學學習期間沒有積累好物流專業(yè)英語知識，而寄希望于工作后自學或者在工作實踐中學習積累是不太現(xiàn)實的。學好物流專業(yè)英語，為以后的發(fā)展就業(yè)增添一副有利翅膀，能更快地適應工作。

二、高職院校物流英語課程的教學現(xiàn)狀

1．物流專業(yè)英語教師師資力量薄弱。基礎英語和物流英語是有區(qū)別的，專業(yè)英語除了涉及到一些基礎英語中的核心詞匯外，其詞匯大部分還是由物流行業(yè)的交通、倉儲、供應鏈等與物流相關的專業(yè)技術詞匯組成；物流英語的內(nèi)容也很廣泛，涉及到保險、運輸、報關、貿(mào)易等多門學科。由于物流英語是一門新興的專業(yè)英語課，其設立的時間也就最近幾年，真正具備經(jīng)驗的物流英語教師很少，目前許多從事物流專業(yè)英語教學的教師對物流行業(yè)的運作流程缺乏了解，物流的實踐經(jīng)驗少，因此在物流英語的實踐教學環(huán)節(jié)的安排上無法滿足高職教育以能力培養(yǎng)為主導的教學目的。

2．物流專業(yè)教材內(nèi)容不符合高職教學要求。現(xiàn)在流通在市面上的大部分物流專業(yè)英語教材，其內(nèi)容有的是把物流概論中一些章節(jié)中譯英組成，也有的是把國外物流領域相關的文章直接拼湊到一起組成，因此像這樣的教材主要強調(diào)了物流的理論知識，和實際的工作場景不沾邊，既沒有物流單證的學習、沒有國際物流貨運等情景的描述或?qū)υ挘矝]有實用性的外貿(mào)函電練習，陳舊的教材沒有實踐的操作訓練學習，學生學完后連最基本的函電、單證都不會制作。

3．教學方法單一枯燥。在現(xiàn)有大專院校的專業(yè)英語教學中，還有很多教師采用的是傳統(tǒng)的教學程序，講解英語詞匯、詞組、語法、翻譯課文。通過這種教學模式，學生在一定程度上可以學到物流專業(yè)的相關詞組、物流英語的翻譯技巧以及掌握各種語法的應用，但是這種教學模式師生之間互動性不強，學生的積極性調(diào)動不起來，對于培養(yǎng)學生的語言交際能力是不夠的。在教學手段方面，盡管高職院?；旧隙寂鋫淞硕嗝襟w教學設備，可是由于教師的課件沒有太多的變化，還是依賴課本為主，那么其教授的內(nèi)容還是過度地強調(diào)詞匯、語法，缺乏與實際工作場景相結(jié)合的教學內(nèi)容，結(jié)果學生的物流英語實際應用能力不理想。

三、高職院校物流專業(yè)英語課程教學改革探討

1．提高教師素質(zhì)，提升專業(yè)技術應用能力。提高物流專業(yè)英語教師的素質(zhì)是提高學生學習專業(yè)英語的關鍵。第一，需要加強教師對現(xiàn)代物流的認識，增加對物流企業(yè)整個運作過程的了解，可以組織物流專業(yè)英語教師深入到物流企業(yè)中，在企業(yè)中實踐；第二，系部要鼓勵專業(yè)英語教師進行物流專業(yè)知識的進修，同時聘請資深的物流英語專家舉辦講座，對其進行相關的培訓。與此同時要鼓勵教師建立自己的專業(yè)英語教學資源庫，及時掌握最新的物流前沿信息，做到與時俱進。

2．選用貼近實際工作場景的實用性教材。高職物流專業(yè)英語教學是以實踐為目的，因此在教材的選用上要貼近實際的工作場景，力求實用性強。在實際物流崗位中用到的英語不僅需要知道物流的定義和內(nèi)涵，最多的還是要學會如何向國外通知貨物信息、詢價、報價等方面的表達。除了運用教材，教師還可通過平時從一些物流企業(yè)、國際貿(mào)易、網(wǎng)上等方面收集到的單證、貨物包裝上英文說明等相關素材，給學生進行專業(yè)英語內(nèi)容的補充，并且還可以給學生推薦一些好的外貿(mào)、物流網(wǎng)站去瀏覽學習。

3．改進教學方法，豐富教學手段。物流工作流程復雜，物流英語專業(yè)術語多，再加上在高職院校學習的學生英語底子差，學生學習起來比較難，如果只是單一的、枯燥的、被動式教學方法，學生會越來越反感，失去學習英語的信心。因此在物流專業(yè)英語教學中要更新觀念，培養(yǎng)學生更多的物流英語實際技能，在教學中可以多利用案例分析、角色扮演等教學方法。舉例來說，可以利用國際物流中國際貿(mào)易和運輸?shù)南嚓P實際案例，設定好其中需要解決的業(yè)務環(huán)節(jié)以及相關單證，然后讓學生分別扮演進出口當事人，如貨運、報檢員、報關員等角色，通過角色扮演、分析案例讓學生通過在制單、發(fā)預告、跟溝通等環(huán)節(jié)中完成相應的業(yè)務、學會物流英語知識技能，強化場景訓練式教學，綜合地培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯能力。充分利用校內(nèi)外的實訓基地，為學生制造更多的實踐機會，使學生具備利用英語處理專業(yè)領域業(yè)務的能力，具備從事國際物流相關工作的技能與技巧，會處理一些崗位的專業(yè)英語的應用：如裝箱單、提單、保函等。

作者：王鑫麗張迪工作單位：石家莊信息工程職業(yè)學院