導(dǎo)語：民工子女在英語教育中難題與處理方案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引語

英語作為中小學(xué)生的必修課之一，英語教師總希望發(fā)揮自己最大的才能做好教學(xué)工作，而學(xué)生也希望自己能把英語學(xué)好并取得良好的成績。但是，目前在民工子女當(dāng)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)卻總是停滯不前，絕大部分農(nóng)民工子女的英語學(xué)習(xí)成績無不令人擔(dān)憂，這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣方面存在很多現(xiàn)實的困難，致使他們不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成績差強人意。為何會出現(xiàn)這種情況呢？如何改變這種不理想的局面，幫助民工子女更加輕松地學(xué)習(xí)英語，提高成績呢？這就是本文要探討的問題。

二、存在問題

（一）農(nóng)民工子女教育遭遇父母監(jiān)管缺位(家長的教育工作不到位)

大部分農(nóng)民工是企業(yè)打工者、建筑工、小商販，一方面，他們的工作量大，工作時間長且不固定；另一方面，他們自己的文化水平不高，所以一般無暇顧及子女的學(xué)習(xí)與生活。因此，有些人指出，現(xiàn)在的農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀是“養(yǎng)而不教”。農(nóng)民工從事的工作都比較辛苦，起早貪黑，很多人都沒有精力和時間好好照顧孩子，所以，在外來農(nóng)民工子女的英語學(xué)習(xí)上存在著許多的問題。由于父母疏于管教和關(guān)心孩子，導(dǎo)致家庭監(jiān)管的缺失，民工子弟更容易產(chǎn)生遲到、曠課，作業(yè)不認(rèn)真甚至完全不做的現(xiàn)象，直接影響學(xué)習(xí)效果。

（二）農(nóng)民工子女沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,英語成績差

農(nóng)民工子女的英語成績差是普遍存在的問題，其中一個很重要的原因與他們的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。在課堂上農(nóng)民工子女少有積極發(fā)言及用英語交流的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，農(nóng)民工子女大多沒有良好的聽力習(xí)慣、朗讀習(xí)慣，也沒有聽寫習(xí)慣，在學(xué)校作業(yè)拖拉、缺交、抄襲情況嚴(yán)重，就連最基本的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣也幾乎沒有。這樣的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)然不會有優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績。

（三）農(nóng)民工子女缺乏自信,沒有學(xué)習(xí)英語的興趣

農(nóng)民工子女大多來自落后地區(qū)，家境不好，生活條件、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境也比較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，所以他們中的大部分人都比較敏感，有自卑心理，缺乏自信。就農(nóng)民工子弟本人來說，“部分學(xué)生缺少自信，對自己的前途不太關(guān)心，認(rèn)認(rèn)真真跟他們談了許多，他們卻不以為然。不喜歡英語的農(nóng)民工子女也較多，主要表現(xiàn)在自信心不夠，在學(xué)習(xí)中一遇到困難，很容易喪失信心，認(rèn)為自己不是學(xué)英語的料?！本图彝ソ逃?，很多農(nóng)民工家長總認(rèn)為孩子學(xué)好語文和數(shù)學(xué)就行了，他們學(xué)不學(xué)英語或英語成績好不好都沒關(guān)系，將來一樣可以找工作。

家長的態(tài)度直接影響到孩子對學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性。從客觀條件上來說，農(nóng)民工子女因為經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，沒有一個相對固定的環(huán)境進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，通常農(nóng)民工子女感覺英語學(xué)習(xí)難度大，成績較差，無論是單詞拼讀、拼寫還是口頭、書面表達(dá)能力都存在較大的問題，語音語調(diào)生硬，多帶有地方口音，他們往往在課堂上不敢開口，怕被人恥笑。久而久之，農(nóng)民工子女就更加缺乏自信，在思想上存在畏難情緒，基本上失去了學(xué)習(xí)興趣。隨著知識的加深，英語學(xué)習(xí)掉隊的速度會更快，如果不及時進(jìn)行有效的改進(jìn)，那么他們的英語成績會更差，甚至很有可能完全放棄學(xué)習(xí)。

三、解決對策

（一）適當(dāng)使用母語輔助教學(xué),幫助學(xué)生克服畏難情緒

利用漢語和英語的對比，教師可以提高英語教學(xué)里的預(yù)見性和針對性，通過兩種語言的發(fā)音、詞義和語法等方面進(jìn)行較深刻的比較，能找出英語的真正特點，從而確定學(xué)習(xí)的重點和難點，可以預(yù)見學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的困難，并針對其困難，考慮相應(yīng)的措施和教學(xué)方法。

雖然現(xiàn)在的教學(xué)法提倡教師在45分鐘內(nèi)全部用英語進(jìn)行授課，以此為學(xué)生創(chuàng)造“全英語”的課堂氛圍。但在實踐教學(xué)中，特別是在農(nóng)民工子女的英語教育中，如果單純使用全英教學(xué)法，恐怕學(xué)生很難接受。在現(xiàn)實教學(xué)活動中，很多農(nóng)民工子女一聽到教師要用全英教學(xué)就心里發(fā)怵。事實上，在英語課堂上，適當(dāng)使用母語進(jìn)行輔助教學(xué)，其教學(xué)效果會比單純使用英語進(jìn)行教學(xué)的效果好。

因為外來務(wù)工人員子女大都經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境的多變使得他們要經(jīng)常去適應(yīng)新的環(huán)境，面臨更多的困難，如地方口音的轉(zhuǎn)變，對不同教師教法的適應(yīng)等。所以，農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)英語要面對的困難比一般的學(xué)生多得多。如果教師在教學(xué)中能適當(dāng)使用母語進(jìn)行教學(xué)，那么農(nóng)民工子女首先在心理上會比較放松，不會害怕聽不懂，能夠明白教師的指令，這樣有利于學(xué)生克服畏難的情緒。

適當(dāng)利用母語教學(xué)中的直譯法，保證了學(xué)生能理解英語單詞和句子的含義，可以使學(xué)生擺脫瞎猜的困惑，確切理解詞句的真正含義，避免學(xué)生養(yǎng)成一知半解的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生所學(xué)的知識才會牢固，而學(xué)生的自覺性和積極性才會大大發(fā)揮。

（二）堅持“親其師而信其道”原則進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)實生活中，我們常?？梢月牭綄W(xué)生說“我喜歡某某老師”“我喜歡上某某老師的課”之類的話。這就是我們常說的“親其師而信其道”。一節(jié)好的英語課應(yīng)該有師生互動。只有全面認(rèn)識師生互動的內(nèi)涵,正確處理師生的關(guān)系，加之采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施,才能真正使師生互動，在外語課堂教學(xué)中發(fā)揮積極有效的作用。而積極有效的師生互動又有賴于師生感情的培養(yǎng)。所以，良好的師生關(guān)系對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，特別是對于農(nóng)民工子女來說，因其所處的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境比較惡劣，加上父母的疏于管教，對子女無暇關(guān)心照顧，容易造成情感缺失。實踐證明，師生關(guān)系的和諧密切對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。眾所周知，教師有權(quán)威性，學(xué)生有向師性，這就決定了教師對學(xué)生有重大影響，而師生關(guān)系良好與否的關(guān)鍵在于教師在教學(xué)活動中能否以真誠、真心建立起自身的親和力。如果學(xué)生喜歡教師，信任教師，他們就有動力有興趣去學(xué)，反之則會讓學(xué)生對英語索然無味。農(nóng)民工子女學(xué)生多數(shù)生活條件都不理想，無論在家庭教育、經(jīng)濟等方面都比公立學(xué)校的學(xué)生弱。教師更應(yīng)對他們給予更多的關(guān)懷與愛護(hù)。心與心的交流會讓師生關(guān)系更美好，從而提高教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)上的進(jìn)步。

（三）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益有著不可低估的作用。實際上，要改進(jìn)農(nóng)民工子女的英語教育現(xiàn)狀最根本的是改進(jìn)其不完善的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有賴于學(xué)生對此學(xué)科的興趣，而興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動力。所以，英語教師應(yīng)該在如何活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣方面作更多的嘗試與努力。

1.使用幽默教學(xué)活躍課堂氣氛

相關(guān)分析表明，英語課堂中師生互動對促進(jìn)英語學(xué)習(xí)具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)積極采取措施，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生以言語或非言語的方式積極參與課堂活動。

在民工子女比較多的城鎮(zhèn)邊沿地帶的學(xué)校，學(xué)生英語基礎(chǔ)差，英語課堂教學(xué)的難度比較大。針對這種狀況，我在教學(xué)中經(jīng)常采用幽默教學(xué)法來營造輕松愉快的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先努力挖掘教材中的幽默因素，設(shè)計富有幽默色彩的教學(xué)方法，使學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識、發(fā)展能力。如在學(xué)習(xí)like這個詞的用法時，我舉了一個例子：有個學(xué)生寫作文，其原意是想寫“MyfatherlikeswatchingTV.MymotherlikeswatchingTVtoo.”但是一個不小心寫成了“MyfatherlookslikeaTV.(我父親看起來像一臺電視。)MymotherlookslikeaTVtoo.（我母親看起來也像一臺電視。）”通過這個笑話，學(xué)生很快就理解了like這個詞的用法：作介詞時，與look一起構(gòu)成詞組looklike，是“看起來像……”的意思，而作動詞時，是“喜歡”之意。

連續(xù)45分鐘緊張的課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，有很大精神壓力。如果教師能給學(xué)生準(zhǔn)備一些幽默的材料，講講笑話趣事，學(xué)生的情緒就會有所緩和，從而學(xué)習(xí)興趣會更濃，學(xué)習(xí)效率也會更高。

2.利用游戲教學(xué)讓英語課變得更有趣

對農(nóng)民工子女來說，能否學(xué)好英語，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣尤其重要。如果教師能多花一點心思，做好計劃，就能夠讓所有的課都變得更加有趣，更有意義，能夠讓所有學(xué)生都有積極性。教師在備課時準(zhǔn)備一些有趣的活動，在課堂教學(xué)上利用這些活動，如角色表演等小游戲創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)和趣味教學(xué)，使學(xué)生置身于某種真實語言環(huán)境中，變乏味的英語朗讀、背誦為生動有趣的游戲。這些教學(xué)游戲既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在開懷大笑聲中學(xué)到新的知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.運用簡筆畫吸引學(xué)生注意力，增加英語課堂教學(xué)的趣味性

農(nóng)民工子女就讀的學(xué)校一般來說英語教學(xué)條件都比較差。部分學(xué)校有錄音機、VCD機、電視機等電教設(shè)備，但在大部分農(nóng)民工子女就讀的學(xué)校里，英語教師上課基本上是一本書和一支粉筆。如何使英語課上得更生動、更活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性以收到更好的教學(xué)效果呢？其實，粉筆，特別是彩色粉筆，也能成為我們最簡單又實用的教具。教師可以充分利用簡筆畫的形式，增加課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生主動參與操練的積極性。

簡筆畫最適合于在黑板上表達(dá)，它在課堂教學(xué)中可以起到“催化劑”的作用。特別是在教學(xué)各類單詞時，簡筆畫可以使單詞以形象生動的圖畫出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意。

如在學(xué)習(xí)“l(fā)augh”（笑）這個單詞時，用畫簡筆在黑板上畫一個“＾_＾”，加上教師的配音：“She/Heislaughing.”這就使得單詞laugh在學(xué)生眼里變得又簡單又生動。這樣一來，課堂氣氛馬上活潑起來。寥寥數(shù)筆，勾畫出一幅傳神達(dá)意、活潑風(fēng)趣的圖畫，再配上語音講解，畫面變得更加具體生動，學(xué)生的興趣也被調(diào)動起來了，變得更愿意聽、愿意學(xué)，從而使課堂教學(xué)收到良好的效果。

（四）消除民工子弟學(xué)習(xí)英語的障礙，樹立自信心

1.目標(biāo)激勵，培養(yǎng)自信

著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強。對大部分在心理上有英語學(xué)習(xí)障礙（主要是自卑）的農(nóng)民工子女來說，學(xué)好英語，培養(yǎng)自信心很重要。教師可以為他們制定容易達(dá)到的推進(jìn)式目標(biāo)，幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功的喜悅，從而消除農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)英語的障礙，樹立自信心。如在聽寫單詞方面，聽寫10個單詞，如果第一次對2個，那么第二次要求學(xué)生對4個，第三次對6個，依此類推，漸漸地學(xué)生就會取得進(jìn)步。在有一定單詞量的基礎(chǔ)上，再為他們制定下一個目標(biāo)。如制定單元測試目標(biāo)，再進(jìn)而到期中考試、期末考試目標(biāo)等等。這樣推進(jìn)式地實現(xiàn)目標(biāo)，教師對學(xué)生跟進(jìn)激勵，使之逐步達(dá)到更高一級的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的自信心也就一步一步地建立起來了。

2.多表揚，多鼓勵，增強自信

美國心理學(xué)家特爾福德認(rèn)為，驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動機有兩種：一種是社會交往動機，另一種是榮譽動機。前者表現(xiàn)為學(xué)生愿意為他所喜歡的教師而努力學(xué)習(xí)，從而獲得教師的稱贊，增進(jìn)友誼；后者則是一種更高級的動機，它是人們要求在社會上取得一定地位、待遇的愿望體現(xiàn)，如追求別人對自己的尊敬，希望獲得別人的肯定、贊揚、稱頌等，這兩種動機是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的心理基礎(chǔ)。表揚和激勵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心最有效的方法。為了讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的動力，教師要盡量去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點，哪怕他們只有一點點進(jìn)步，教師也要用各種方式及時給予表揚和鼓勵，千萬不要吝于贊美。

對學(xué)生的表揚可以是多種形式的，可以是精神上的鼓勵，也可以使用物質(zhì)獎勵。在課堂上，教師可以用口頭表揚形式，多用類似“Youdidagoodjob!”“Welldone.”“Youaregreat.”等給學(xué)生以鼓舞。在批改書面作業(yè)時，教師可以寫幾句鼓勵的話語，如盡管某個學(xué)生的作業(yè)正確率不夠高，但書寫還可以，也可以進(jìn)行表揚。教師還可以適當(dāng)使用一些小獎品如書籍、文具用品等進(jìn)行激勵。因為農(nóng)民工子女本身家境相對比較貧寒，對城里的孩子來說，要買一兩本書、一個文具盒根本不是問題，但在農(nóng)民工子女的眼里，可能要積攢好久的零花錢才能實現(xiàn)。這些小獎品不會花費太多，但在學(xué)生的心里往往會有“禮輕意義重”的感覺，這在增強他們英語學(xué)習(xí)的自信心方面會有很好的效果。

總之，教師在教育教學(xué)中適時適地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的進(jìn)取心與自信心，從而使他們的英語成績逐漸進(jìn)步。

四、結(jié)語

農(nóng)民工子女的英語教育問題具有一定的特殊性，也有一定的難度。但是，只要教師能將“特別的愛”給“特別的學(xué)生”，以改變農(nóng)民工子女英語教育為己任，用積極的態(tài)度去影響學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生聽得懂英語課（適當(dāng)使用母語教學(xué)），喜歡英語教師（堅持親其師而信其道的教學(xué)原則），愛上英語課（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣），相信自己能學(xué)好英語（消除障礙，樹立自信心），那么，農(nóng)民工子女就一定能把英語學(xué)好。農(nóng)民工子女的英語教育問題也一定會走上一個新臺階。