導(dǎo)語(yǔ)：化學(xué)教學(xué)藝術(shù)綜述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

化學(xué)教學(xué)藝術(shù)是化學(xué)教師的一種個(gè)人才華?？梢哉f(shuō),在化學(xué)教學(xué)的構(gòu)成要素中,教學(xué)藝術(shù)是一種具有獨(dú)特的創(chuàng)造性和審美價(jià)值定向的非實(shí)體因素,但都是通過(guò)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)得以不停頓地顯現(xiàn)和運(yùn)作的,具有深刻影響的要素。本人就化學(xué)教學(xué)藝術(shù)的學(xué)科基礎(chǔ),化學(xué)教學(xué)中的美學(xué)、化學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言特點(diǎn),化學(xué)教師的情感效能,以及化學(xué)教師的教學(xué)機(jī)智等方面,略述己見。

一、化學(xué)教學(xué)藝術(shù)的學(xué)科基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)藝術(shù)是化學(xué)教師以其特有的專業(yè)修養(yǎng)和個(gè)性特征,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷探索、不斷總結(jié)升華而形成的一種特質(zhì)。也就是說(shuō),作為學(xué)科教師群體應(yīng)當(dāng)是受過(guò)專門職業(yè)訓(xùn)練的、掌握淵博知識(shí)(化學(xué)專業(yè))、懂得教育科學(xué)和教育方法、具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界的、能為人師表的專家群體。化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用前人的發(fā)明成果,并遵循科學(xué)育人的規(guī)律,從事青少年心靈品格的培養(yǎng)、塑造工作。

即化學(xué)教師是通過(guò)化學(xué)教育,教學(xué)活動(dòng),充當(dāng)教書育人的“經(jīng)師”與“人師”。因此,化學(xué)教師除了應(yīng)具備自主性、好奇心和開放性的一般品格以外,還應(yīng)具有本學(xué)科及其教學(xué)本身的特殊品格,這就是化學(xué)教學(xué)美的內(nèi)涵。實(shí)踐表明、化學(xué)教學(xué)藝術(shù)的學(xué)科基礎(chǔ)是多元的,而其核心是化學(xué)學(xué)科美和化學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)美的和諧統(tǒng)一。

二、化學(xué)教學(xué)中的美學(xué)化學(xué)教學(xué)美是化學(xué)學(xué)科自然美與教學(xué)的現(xiàn)實(shí)美相結(jié)合的產(chǎn)物,是化學(xué)教師心靈與行為規(guī)范的一種體現(xiàn)?；瘜W(xué)教學(xué)中的美學(xué),包括兩個(gè)方面:一是化學(xué)科學(xué)美;二是化學(xué)教學(xué)美。

1.化學(xué)科學(xué)美化學(xué)作為一門學(xué)科,從它的構(gòu)成要素來(lái)研究,包括七個(gè)要素,即:①目的和現(xiàn)象;②問題;③技術(shù);④概念;⑤知覺、綱領(lǐng);⑥溝通方法;⑦美學(xué)特性。其中美學(xué)特性是它的學(xué)科特性的七要素之一?？梢哉f(shuō)每一學(xué)科均具有其從業(yè)人員所強(qiáng)調(diào)的目的、現(xiàn)象;所提出問題的種類均具有特殊性;尋求解決上述問題時(shí)使用的觀念、過(guò)程、方法及運(yùn)作的技術(shù)均不盡相同;為了學(xué)科發(fā)展和經(jīng)常使用的概念均具有特殊性;由其知覺經(jīng)驗(yàn)形成的結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系及用以溝通的術(shù)語(yǔ)符號(hào)等均具有其學(xué)科特征,每一學(xué)科都具有獨(dú)特的關(guān)于美學(xué)的敏感性,以使學(xué)科趨于完善的崇高境界。

2.化學(xué)教學(xué)美我們都知道,化學(xué)教師是有組織的化學(xué)知識(shí)的傳播者,是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者,是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)測(cè)量的診斷者和設(shè)計(jì)者;而中學(xué)生甚至大學(xué)生,最佳學(xué)習(xí)心理要素的養(yǎng)成,無(wú)不有賴于教師的教育和培養(yǎng)。有待養(yǎng)成的學(xué)生的心理品質(zhì)與作為教育者的化學(xué)教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)是一致的?；瘜W(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)和能力為:求知欲和主動(dòng)自修的愿望,責(zé)任心和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)、解決問題的能力、關(guān)心科學(xué)研究活動(dòng)和工作的創(chuàng)造精神?；谝陨险J(rèn)識(shí),化學(xué)教學(xué)美可側(cè)重從表現(xiàn)美方面去探討。國(guó)內(nèi)學(xué)者有的著重從益智、求美和激情角度來(lái)闡發(fā);有的從化學(xué)實(shí)驗(yàn)美(實(shí)驗(yàn)儀器美,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)美,實(shí)驗(yàn)操作美,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美)、化學(xué)理論美及化學(xué)用語(yǔ)美的層面去探討。前者力圖以實(shí)驗(yàn)直觀美為基礎(chǔ),給學(xué)生以美的享受,培養(yǎng)美的鑒賞,使學(xué)生在潛移默化中倍受感染;后者側(cè)重結(jié)合化學(xué)科學(xué)美及其教學(xué)進(jìn)行探討。從化學(xué)教學(xué)美的功能來(lái)探討“審美教育”,使學(xué)生不僅能夠獲得書本上的科學(xué)知識(shí),而且能夠啟示學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。應(yīng)當(dāng)指出化學(xué)教學(xué)美與化學(xué)教學(xué)藝術(shù)一樣,是一塊蘊(yùn)藏著豐富寶藏的文化園地。