導語：英語專業(yè)貧困生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文以昆明理工大學外文學院為例，從多角度分析英語專業(yè)貧困生就業(yè)存在的問題及從院校幫扶角度提出應對政策，幫助貧困生在未來職業(yè)發(fā)展道路上提高競爭能力，從而提高貧困大學生的就業(yè)質量。

關鍵詞：英語專業(yè)；貧困生；職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)

一、英語專業(yè)貧困生的現(xiàn)狀

1、專業(yè)學習的弱勢

在英語專業(yè)的學習上，貧困生的學習基礎弱于非貧困生。由于經(jīng)濟及環(huán)境的限制，他們所接觸到的資源和機遇較少，其中有一些甚至沒有條件來鍛煉英語的聽、說、讀、寫能力。尤其因為我國東西部教育水平相差甚大，昆明理工大學又處于我國西南地區(qū)，生源大多來自云南本地，所以貧困生在大學之前受教育情況就不容樂觀，進入大學后，學習基礎薄弱的他們可能會對學習喪失一定的信心，對未來感到迷茫，并可能伴隨厭學心理，從而導致逃課等情況發(fā)生，學習成績持續(xù)下滑，如此惡性循環(huán)將導致貧困生在專業(yè)學習上的弱勢及缺陷，影響未來的就業(yè)情況。

2、心理狀況的擔憂

心理健康是青少年成長中不可或缺的資源，它可以促進青少年的健康成長，但在貧困生中，可能由于以下一些原因對他們的成長學習十分不利。1）經(jīng)濟壓力。高原地區(qū)山區(qū)眾多，環(huán)境較為閉塞，西南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，貧困生都有承擔著一定的經(jīng)濟負擔，這些學子在進入大學后，經(jīng)濟的壓力會給他們帶來精神和學習的雙重壓力，有時他們在承擔繁重的學業(yè)壓力之外，還需外出兼職甚至身兼多職為家庭分擔經(jīng)濟壓力。2）缺乏正確的心理引導。在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)或貧困山區(qū)，無論是學校還是家庭都容易忽視學生的心理健康教育，就算進入大學，學校更多的是關注學生的學習情況，所以學生很難意識到自己的問題而且也不知如何解決這些困惑。3）消費觀易受影響。進入大學后，接觸的同學多樣，貧困生會發(fā)現(xiàn)有些同學花錢大手大腳，身穿名牌服裝手著名牌手機，如此環(huán)境氛圍可能會導致他們的自卑心理或虛榮心理，從而引發(fā)不正確的消費觀。比如在家庭條件困難的情況下，堅持要求購買貴重物品，甚至為滿足虛榮心理，進行網(wǎng)貸，對自己的未來發(fā)展留下污點。

3、就業(yè)擇業(yè)的困境

隨著全球化的發(fā)展，英語作為一種交流工具十分重要，但如今英語專業(yè)畢業(yè)生卻很難就業(yè)，主要因為1）英語教育的普及大學英語專業(yè)的擴招，導致市場上對英語專業(yè)人才的需求趨于飽和。2）市場上更傾向于復合型人才，導致只擁有一門語言技能的英語專業(yè)畢業(yè)生與其他專業(yè)學生相比，較為弱勢。3）我國對英語人才的需求大多集中在沿海發(fā)達城市，昆明地處西南片區(qū)，就業(yè)資源和機會較少。4）理工院校內(nèi)的文科專業(yè)不能受到足夠的重視，校招的崗位更偏向理工專業(yè)。以上四點原因導致了英語專業(yè)學生就業(yè)擇業(yè)的困境，而英語專業(yè)的貧困生更加如此，他們在學業(yè)上較為弱勢，同時據(jù)調(diào)查，他們很少參加學生組織，最終導致職業(yè)競爭力弱于非貧困生。另外他們也缺乏出國留學的機會和資金，不能出國繼續(xù)深造。

二、英語專業(yè)貧困生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)

1、加大助學扶貧力度

在高校內(nèi)，只有做好對貧困生的資助工作，幫助他們解決部分經(jīng)濟難題，才能讓貧困學子安心投入學習中?，F(xiàn)今除了國家的支持外，云南省對優(yōu)秀學子實施獎勵制度并擴大精準資助力度。如對建檔立卡戶和城市低保戶的資助。也應加強校企合作，提供更多的社會助學金來源。如云南省的紅河助學金是由紅云紅河煙草(集團)有限責任公司資助，解決了許多貧困生的后顧之憂。從學院層面來看，可通過設立勤工助學崗位來幫助學生，不僅可以降低安全風險，也可以鍛煉學生的工作能力，從而提高未來職業(yè)上的競爭力。而且學院也可設立相關的院內(nèi)助學金。

2、加強專業(yè)技能培訓

作為英語專業(yè)學生，專業(yè)考試通過與否很大程度上決定著英語專業(yè)學生的就業(yè)質量。所以我院對自2008以來專四專八成績做了數(shù)據(jù)分析，專四通過率不足50%，專八通過率則在40%左右，而搜集貧困生過級率數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)，貧困生專四通過率低于總體通過率大概8個百分點，專八通過率低于10個百分點,這一數(shù)據(jù)表明，貧困生的專業(yè)技能較差。故在昆明理工大學英語專業(yè)內(nèi)實施貧困生能力項目：專業(yè)四級專業(yè)八級應試技能輔導培訓，以此減輕貧困生的學業(yè)弱勢，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，在就業(yè)上具備一定的競爭力。項目組邀請專業(yè)老師為大四畢業(yè)生進行了專八培訓和模擬考試，針對專業(yè)四級考試，項目組又安排老師對學生進行考前一個半月集訓，通過這種方式來滿足學生對專業(yè)考試的資訊需求，以此提高專業(yè)考試過級率，幫助學生完備自身的硬件設施。另外，院內(nèi)應加強引導貧困生積極參與校園文化及相關學科競賽。如舉辦專業(yè)性的學科競賽，如翻譯大賽，英語演講比賽，寫作大賽等等，引導貧困生在這些學科競賽中爭做主角，同時對自己英語的聽說讀寫能力進行考察，彌補不足，努力提高自己的學術修養(yǎng)。院內(nèi)也應多多開展學術交流講座，積極在貧困生內(nèi)宣傳，引導他們主動參加，以此可以幫助其開拓眼界，了解行業(yè)內(nèi)最新最前沿的信息，掌握相關知識，借此提升個人素養(yǎng)，最終形成全面發(fā)展的和諧格局。

3、加強就業(yè)指導及幫助

高校應該創(chuàng)新思路為貧困學生開拓多種就業(yè)渠道，通過新媒體如微信等為學生提供更多的就業(yè)信息，并鼓勵積極創(chuàng)業(yè)。1）院校應對貧困生進行正確的擇業(yè)就業(yè)觀指導，幫助他們認清現(xiàn)今的就業(yè)形勢，正確適度地認識自身的優(yōu)勢條件，并能最大化地發(fā)揮出來，從實際出發(fā)，合理地定位自己的目標，鼓勵他們先就業(yè)再擇業(yè)。2）加強就業(yè)指導工作，如簡歷制作，面試培訓等。提升貧困學生的就業(yè)競爭力，增加對所有流程的了解，幫助他們提高就業(yè)相關能力，從而提升他們的就業(yè)率。需要注意的是院校有責任幫助他們甄別公司，謹防貧困生因希望早日就業(yè)而被欺騙。3）促進英語專業(yè)貧困生海外就業(yè)。很多單位工作地點設在海外，薪水和健康保障等都十分完善，這種機會可以鼓勵貧困生去嘗試，極大程度地解決他們最為煩惱的經(jīng)濟問題，也與英語專業(yè)有一定對口，具有良好的發(fā)展?jié)撃?，也解決他們?nèi)鄙倭魧W資金和機會等問題。

三、結語

總而言之，英語專業(yè)貧困生的職業(yè)發(fā)展?jié)撃苁菬o限的，高校需要做的不僅是提供相關方面的資源，也需要重視貧困生問題，調(diào)動各方力量，積極鼓勵貧困生參與其中，這樣才能為貧困生提供優(yōu)良的綜合教育能力，從而真正地幫助貧困生從物質脫貧到能力脫貧。

作者:余思雅 單位:昆明理工大學

參考文獻:

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