導(dǎo)語：以學(xué)生為重點的職校英語學(xué)習(xí)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、現(xiàn)狀分析

從外部條件來看，中職學(xué)校對文化基礎(chǔ)課的認(rèn)識不到位。存在重專業(yè)課、輕文化課的思想，導(dǎo)致文化基礎(chǔ)課的設(shè)置和教材的選定存在一定問題。從學(xué)生自身來說，作為有別于普通高中生的特殊群體——中職學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)薄弱，有的甚至沒有入門。不少學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有的學(xué)生沒有遠(yuǎn)大理想，認(rèn)為自己讀職校只是為了學(xué)點專業(yè)知識。從教師自身來講，首先是思想重視不夠，或多或少地存在重完成教學(xué)時數(shù)、輕教學(xué)研究及教學(xué)方法的改進(jìn)。其次，有些教師也是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下成長起來的，自然沿襲了傳統(tǒng)教學(xué)模式——翻譯法。即從單詞的拼讀、單句的操練、語法條文的講解、文章的詮釋出發(fā)，循規(guī)蹈矩地進(jìn)行英語教學(xué)。再就是教師對學(xué)生的評價單一，基本上都是用試卷考核學(xué)生。以上種種因素表明，中職英語教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意。這個現(xiàn)狀急需教師轉(zhuǎn)變理念，以學(xué)生為中心進(jìn)行中職英語教學(xué)。

二、職稱學(xué)生主體作用的涵義

學(xué)生的主體作用，簡單地講是指在教學(xué)過程中，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，能動地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為“學(xué)”服務(wù)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好終究還要靠內(nèi)因起作用。任何高明的教師，都不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、以學(xué)生為中心進(jìn)行中職英語教學(xué)的途徑與策略

1.強化學(xué)生的主體意識?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，強調(diào)在課堂教學(xué)中尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體意識和主動精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中更重要的是喚醒學(xué)生的自主意識，讓他們懂得教師只是疏導(dǎo)者和助學(xué)者。教師要通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動接受中走出來，讓學(xué)生把自己當(dāng)做認(rèn)識的對象。

2.激發(fā)學(xué)生的主體情感?！芭d趣是最好的老師”，實際上興趣是一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)。使學(xué)生獲得持久的興趣，是其主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多：

（1）遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲。讓“雙差生”學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。如果只是從正面大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。但從其他方面的興趣遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個經(jīng)常逃學(xué)打游戲的學(xué)生叫到辦公室，打開電腦，讓他們見識了一些電腦游戲。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在指揮著千軍萬馬，即將實現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時筆者就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：玩兒也要懂英語。事后發(fā)現(xiàn)，他們在英語課上很用心學(xué)習(xí)?？梢?，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。

（2）用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語的熱情。英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。教師只要常收集，多積累，勤總結(jié)，口訣就會不斷涌現(xiàn)，教學(xué)也定會趣味橫生。

（3）自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)的目的是“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。要讓學(xué)生學(xué)了英語后，能夠開口說。避免采用讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，每節(jié)課可以花五分鐘左右讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)、鞏固舊知識，這種方法收效顯著，能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

（4）開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，可通過講英語故事或笑話、唱英文歌曲、做游戲等，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。這就要求我們做好兩方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，以便確定教法。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣創(chuàng)造情景，都要切合學(xué)生的實際，才能引起他們的興趣；二是控制課堂上學(xué)生的注意力。只有生動，才能吸引學(xué)生。

中職學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加強烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)是一種行之有效的方法。在課堂上舉行適當(dāng)?shù)母傎惢顒?，讓學(xué)生樂于參與、樂于爭先、樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.精心設(shè)計主體活動。按照英語課堂教學(xué)的一般程序，活動可分為呈現(xiàn)活動、練習(xí)活動、交際活動三類。第一類英語活動有很多方式，很多活動是可以交叉進(jìn)行的。教師在設(shè)計這些活動時要考慮以下幾點：

（1）呈現(xiàn)活動的設(shè)計要以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，要力求生動、形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。

（2）練習(xí)活動的設(shè)計要多層面考慮，兼顧不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要創(chuàng)造適合每個學(xué)生的練習(xí)活動。

（3）交際活動要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識到提高交際能力循序漸進(jìn)，教師要善于在課堂教學(xué)中開展師生活動、生生活動，使交際活動在模擬的或真實的環(huán)境中展開。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，應(yīng)營造良好的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。首先要求教師在課堂上要以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過程中要對學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤、不敢開口或者錯用句子時，教師要給予充分的諒解和適當(dāng)?shù)膶捜?，使他們在自己的學(xué)習(xí)中、在成功的體驗中增加信心，為學(xué)生主體性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。

英語在新形勢下的作用顯得更加突出。在新課改的背景下，英語教師的任務(wù)應(yīng)是“TeachstudentshowtolearnEnglish”，而不僅是“TeachstudentsEnglish”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“TheyarelearningEnglishnotfromteachersbutwithteachers”在英語教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4.營造平等和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。上課時，教師要環(huán)視每個學(xué)生，了解他們的心理特征和志向要求，記住每個學(xué)生的姓名，讓他們覺得自己在教師心中有一席之地。假如每個學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。