導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué)鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新思維

在英語(yǔ)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、營(yíng)造課堂氣氛，和諧師生關(guān)系

研究表明，寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境與和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，會(huì)使學(xué)生的思維更加活躍，記憶力更加昌盛，而全員參與，良性互動(dòng)，才能發(fā)揮語(yǔ)言最基本也是最重要的功能——交流。學(xué)生在互動(dòng)中感悟，在互動(dòng)中認(rèn)識(shí)，在互動(dòng)中練能，他們開朗無(wú)羈的個(gè)性，奇思妙想的勇氣，靈活應(yīng)變的反應(yīng)，輕暢流利的表達(dá)，這一切都需要一個(gè)教師去營(yíng)造一種寬松愉悅的環(huán)境。在教學(xué)中若教師因勢(shì)利導(dǎo)，以疑激趣，以疑促思，讓課堂氣氛充滿辯論性、挑戰(zhàn)性，生動(dòng)活躍的師生關(guān)系賦予學(xué)生人格的自信與心靈的自由，學(xué)生在知識(shí)活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)造的潛質(zhì)和意識(shí)，并從中體會(huì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)，才是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

1.創(chuàng)造性復(fù)述。復(fù)述的過(guò)程實(shí)際上就是用大腦思維的過(guò)程，它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。因此，本人在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，讓學(xué)生把握原文主題，在故事發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽合理的想象。對(duì)原文內(nèi)容和形式進(jìn)行加工、整理、歸納、改寫后進(jìn)行復(fù)述，這樣做，能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的迅速轉(zhuǎn)化，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。

2.發(fā)揮性演講，在上聽說(shuō)課時(shí)，盡可能的把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們能夠充分展現(xiàn)自己，爭(zhēng)取說(shuō)話的機(jī)會(huì)。復(fù)述和演講是一種培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)言能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用，因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不同層次，選用適當(dāng)方法，靈活使用，使教學(xué)達(dá)到理想效果。

三、鼓勵(lì)求異思維，呵護(hù)創(chuàng)造靈感

在課堂教學(xué)中，需要我們不把教材、經(jīng)驗(yàn)當(dāng)經(jīng)典，而是當(dāng)成交流、研究甚至批判的對(duì)象，勇破常規(guī)，大膽求異。在和諧、民主、自由、寬松的環(huán)境中，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、思路暢通，靈感充溢，這時(shí)候老師不失時(shí)機(jī)地加以點(diǎn)拔，引導(dǎo)、督促、鼓勵(lì)，學(xué)生智慧的火花就容易點(diǎn)燃，創(chuàng)造的靈感就會(huì)從這里產(chǎn)生。然而，智慧的火花很脆弱，稍縱即逝，所以，需要教師的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。哪怕是一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)贊許的眼神，都會(huì)讓學(xué)生感到莫大的安慰與支持。作為教師就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽實(shí)踐，相信每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，幫助他們樹立信心，?jiān)定意志，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于求異的良好學(xué)習(xí)心理，讓思想的火花折射出絢麗的光芒。

四、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間

提出問(wèn)題的前提是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因此要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要學(xué)生敢問(wèn)，因此教師的語(yǔ)言傳遞著學(xué)生自信的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。如果誰(shuí)在課堂上提問(wèn)，就要受到表?yè)P(yáng)；如果誰(shuí)提的問(wèn)題能讓學(xué)生三思而后答之，說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題有深度，如果誰(shuí)提的問(wèn)題讓學(xué)生和老師都不能回答，說(shuō)明該生對(duì)這個(gè)問(wèn)題思考得比老師還要深。老師今天答不了，可留待以后解答。通過(guò)這樣的鼓勵(lì)就會(huì)使學(xué)生敢于把內(nèi)心的疑問(wèn)大膽地提出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)和形成，必須有他們自己的時(shí)間和空間，沒(méi)有學(xué)生思考的時(shí)間和空間，也就沒(méi)有思考的存在。當(dāng)然也就會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)，所以在課堂教學(xué)中，教師必須給學(xué)生提供足夠思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)新意識(shí)才能逐漸發(fā)展起來(lái)。

總之，教學(xué)的創(chuàng)新嘗試是一個(gè)值得深入探索的問(wèn)題，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一。作為教育教學(xué)的主導(dǎo)者要不斷地摸索，以更好地、不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。