導(dǎo)語(yǔ)：淺析初中英語(yǔ)語(yǔ)匯教學(xué)方法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：詞匯教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，詞匯教學(xué)要形象，直觀，讓學(xué)生能真正掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法和技巧，要?dú)w納復(fù)習(xí)，總結(jié)復(fù)習(xí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，要求學(xué)生靈活運(yùn)用詞匯的用法

關(guān)鍵詞：探討初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)法。

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類的思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類的思想交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。一個(gè)學(xué)生所掌握的詞匯量大小和正確的運(yùn)用詞匯的熟練程度，是衡量其語(yǔ)言水平的尺度之一。因此，詞匯教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)之一，它在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)踐自始至終地注重詞匯教學(xué)。

我們?cè)撛鯓幼寣W(xué)生全面地掌握單詞呢？那就需要在教學(xué)過(guò)程中用多種方式進(jìn)行詞匯教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要了解其特點(diǎn)，中學(xué)生“朝氣蓬勃，精力旺盛，好奇好動(dòng)，興趣廣泛，目不專一，注意力容易分散，持久性不強(qiáng)”，倘不采取適合他們性格和年齡特征的生動(dòng)活潑的啟發(fā)性教學(xué)方式，那么課堂必然會(huì)毫無(wú)生氣，學(xué)生消極被動(dòng)，也就無(wú)興趣可言。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力用不同的方法，提高學(xué)生的興趣和教學(xué)水平。這樣就應(yīng)用到以下幾點(diǎn)：

1、注意用生動(dòng)形象化教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)語(yǔ)言，是教師經(jīng)常使用的一種教學(xué)藝術(shù)，這種語(yǔ)言藝術(shù)使用得當(dāng)與否，對(duì)教學(xué)效果有著很大的關(guān)系。講解詞匯時(shí)，如果教學(xué)語(yǔ)言單一、枯燥，學(xué)生也必然會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。因此，在英語(yǔ)課堂上，如果把講解詞語(yǔ)與適當(dāng)補(bǔ)充與其相關(guān)的知識(shí)、幽默、笑話或英、美英語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)及相關(guān)詞語(yǔ)典故相結(jié)合的話，不僅可以活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可擴(kuò)大其知識(shí)面，開(kāi)闊其視野。例如，在講解hang這個(gè)詞時(shí)，當(dāng)它為hangedhanged時(shí)，是規(guī)則動(dòng)詞，意為“絞死”，但為hunghung時(shí)是不規(guī)則動(dòng)詞，意為“懸掛”。就可以用一句有趣的話來(lái)概括“規(guī)則的就‘絞死’”，不規(guī)則的就‘懸掛’”。又如，lie作“撒謊”時(shí)，是規(guī)則動(dòng)詞，作為“躺”時(shí)，是不規(guī)則動(dòng)詞，我們就可以說(shuō)“規(guī)則的是‘撒謊’，不規(guī)則的就‘躺’”。這樣的詞匯講解會(huì)給學(xué)生留下很深的印象。

2、教學(xué)形式的多樣化。

教無(wú)定法。英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家C.E?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?！币箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中處于主動(dòng)地位，積極地參與課堂的語(yǔ)言實(shí)踐，就要求教學(xué)方法靈活多樣，設(shè)法利用各種能引起學(xué)生興趣的方法，去啟發(fā)感染他們，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。如使作直觀教具和電化設(shè)備進(jìn)行詞匯教學(xué)，能使外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、形象、直觀，加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。把游戲引入課堂，使教學(xué)形式多樣化，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生效率和教學(xué)效果。在中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，經(jīng)常采用的游戲形式有：故事接龍、競(jìng)賽、表演、猜一猜、小品等。通過(guò)游戲能有效防止學(xué)生疲勞或產(chǎn)生厭煩心理，有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。讓學(xué)生在輕松愉快的感覺(jué)中領(lǐng)會(huì)和掌握新的詞匯。

二、利用英語(yǔ)構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)。

英語(yǔ)詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身卻有其內(nèi)在規(guī)律可尋，掌握基本的構(gòu)詞方法，能很容易突破記憶單詞的難關(guān)?！霸~根、前綴、后綴是構(gòu)成單詞的三個(gè)元素，在構(gòu)詞法上叫詞素，詞根是主要元素，前后綴為次要元素?！逼淙呤菙U(kuò)大詞匯量的三把鑰匙。詞綴法是派生法的一種，英語(yǔ)詞綴分成前綴和后綴兩種，加在詞根前的叫前綴，加于詞要后的叫后綴。一般來(lái)說(shuō)，前綴只改變?cè)~的意義，但并不改變其詞類。把詞綴同它前面的單詞或詞根聯(lián)系起來(lái)考察，有助于記住單詞的詞類和詞義。后綴不僅改變?cè)~的意義，而且使單詞由一種詞類轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N詞類。在教學(xué)中，教師日常幫助學(xué)生或讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，擴(kuò)大他們的詞匯量。

詞根具有固定形式和一定含意，是構(gòu)成單詞的主要成份。一個(gè)單詞最少含有一個(gè)詞根（或原生詞），有時(shí)也可含有兩個(gè)或更多個(gè)。利用詞根進(jìn)行詞匯教學(xué)，可以幫助學(xué)生對(duì)一些熟知的詞有更深刻的了解，得以從許多新字里挑出整個(gè)的語(yǔ)族，從而使得他們更加清楚詞義，更加有效地記憶單詞構(gòu)詞法是擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的一種較科學(xué)的方法。一旦引導(dǎo)學(xué)生掌握了這種方法，可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、以句為單位，詞匯與語(yǔ)篇語(yǔ)境結(jié)合。

學(xué)習(xí)詞匯的目的是要掌握詞義，詞的搭配和用法，用詞造句表達(dá)思想。從使用詞匯的角度看，詞語(yǔ)連成句子或連成話語(yǔ)，才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交際功能。

我們的教科書上的練習(xí)，包括“wordstudy”練習(xí)，一般都以單句練習(xí)為主。這種練習(xí)，上句和下句沒(méi)有聯(lián)系，每個(gè)句子在什么場(chǎng)合用往往不清楚。凡是沒(méi)有上下文的句子，都象孤零零的單詞一樣，不可能給人們很深的印象。況且，英語(yǔ)詞匯中，一詞多義的現(xiàn)象比較突出。例如，英語(yǔ)動(dòng)詞come的詞義就有69個(gè)之多，go有94個(gè)，make有93個(gè)，take有97個(gè)，set有126個(gè)。所以，從學(xué)習(xí)詞匯的角度看，學(xué)生只有以句為單位，與語(yǔ)篇語(yǔ)境相結(jié)合，才能確切理解一個(gè)單詞的含義，掌握其用法。

把詞匯與語(yǔ)篇語(yǔ)境結(jié)合進(jìn)行詞匯教學(xué)，有助于學(xué)生正確區(qū)分詞與詞之間的差異并正確使用它們。還可幫助學(xué)生正確識(shí)別一些新生詞。如“Notwantingtodisturbthesleepingkitten,Janegingerlyliftedherfromthebox.”，簡(jiǎn)把熟睡的小貓從盒子上抱下來(lái)，卻又不想驚醒它，她必然十分小心謹(jǐn)慎。因此，借助該句語(yǔ)境，不難推斷gingerly的含義是“小心的、謹(jǐn)慎的”。

四、用多種方式進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

“學(xué)得快，忘得快”，這是當(dāng)前初中生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中的通病。這主要是未能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所致。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅有鞏固記憶的作用，還能加深對(duì)所記憶單詞的理解。通過(guò)多種方式對(duì)單詞進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)幫助學(xué)生是有必要的。

1、創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。

學(xué)習(xí)詞匯的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到口筆頭表達(dá)中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，就能使學(xué)生自然而然地使用所學(xué)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到在生動(dòng)活潑的課堂上有效復(fù)習(xí)詞匯的目的。

2、歸納性復(fù)習(xí)。

按同義反義現(xiàn)象來(lái)歸納復(fù)習(xí)，通過(guò)對(duì)詞匯的同義、反義現(xiàn)象復(fù)習(xí)詞匯，可達(dá)到舉一反三的作用，迅速有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量。按照音同形義或形同音義不同來(lái)歸納詞匯。按詞的屬性和范疇來(lái)歸納復(fù)習(xí)。此外，還可采用聽(tīng)寫、單詞游戲、單詞比賽、唱英文歌等方式進(jìn)行詞匯復(fù)心?？傊瑥?fù)習(xí)的目的是防止遺忘和恢復(fù)遺忘了的單詞。為避免學(xué)生的厭煩心理，復(fù)習(xí)方式要靈活多樣以提高其復(fù)習(xí)效率。

詞匯一直是令中學(xué)生頭疼的問(wèn)題，但只要教師教學(xué)方法得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，就能改變學(xué)生死記硬背、效率低下的弊端，達(dá)到事半功倍的效果。筆者多年來(lái)實(shí)踐此詞匯教學(xué)法，學(xué)生通俗易懂，熟練記憶，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，并已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考書目：

1、《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》，華東師范大學(xué)出版社，2003年

2、《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，2004年第3期

3、《現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯學(xué)》，上海外語(yǔ)教育出版社，1999年

4、《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》，華東師范大學(xué)出版社，2005年