導(dǎo)語：英語創(chuàng)新教學(xué)模式研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教育的目標(biāo)是：“促使全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展，使每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)?！币虼耍诘妄g英語教學(xué)中，教師充分利用各種有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，授一手科學(xué)的學(xué)習(xí)萬法，使教學(xué)達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。

一、激趣——性情陶冶，人格塑造

“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。

美閑著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“對學(xué)生的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣?！睈蹏怪菀舱f；“興趣是最好的老師。”

興趣是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而，取得事半功倍的成效。

為此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，九分挖掘教材的趣味囚索，教材處理及教學(xué)過林力求集科學(xué)性、知識性、趣味性于一體，適當(dāng)采用先進(jìn)的美媒體教學(xué)，令教學(xué)交直觀、生動，圖文并茂，有聲有色；此外，針對兒童好動、好奇、好勝的特征，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式。例如，授予動聽歌曲，上口童謠，編排簡單舞蹈動作，組織趣味游戲，創(chuàng)設(shè)一個又一個新奇的、具體的、生動的情景，以滿足學(xué)生好動好勝的心理，激發(fā)他們的好奇心理和求知欲望，從而廣泛吸引學(xué)生參與，變被動接受知識為主動求索知識。

例如，在教學(xué)“色彩”單詞和動物單詞時，我利用歌曲《Rainbow》“ColorGame”，讓學(xué)生在載歌載舞和游戲中鞏固學(xué)習(xí)“色彩”。借助多媒體課件，進(jìn)行“辨聲游戲”，以競賽方式，聽音猜物（動物）。在揭謎時，放映片刻動物卡通片，進(jìn)而讓孩子戴上形象道具表演小動物，模仿其動作神態(tài)?；蚪柚癕agicBag”，讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，讓學(xué)生在自我嘗試的學(xué)習(xí)過程中，逐漸揭開謎底，就會享受到“跳起來摘桃”的成功喜悅，進(jìn)一步鞏固色彩及動物單詞。

這種設(shè)懸、驚奇、動感的教學(xué)策略，讓孩子們在輕松。愉快的課堂氣氛中，參與游戲、競賽、歌唱、表演、猜謎，聽故事等生動有趣的活動，激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)、記憶的熱情。令孩子們學(xué)的興趣盎然，同時培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力、洞察能力、表演和表達(dá)能力，更有利于學(xué)生陶冶性情，開放個性，發(fā)揮潛能，增強(qiáng)自信，健全人格。

二、誘思---創(chuàng)新思維培養(yǎng)

“學(xué)起于思，思源于疑。”教師要努力營造～種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、敢做的熱情。首先，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，標(biāo)新立異。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多種途徑，或借助實(shí)物，直觀教具，或運(yùn)用豐富、優(yōu)美、生動的教學(xué)語言，或組織豐富多彩的課外活動，為學(xué)生裝上想象的翅膀。例如，在綜合復(fù)習(xí)課上，創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛。借助多媒體課件，在優(yōu)美的音樂中展示一幅美麗的森林圖景。老師溫和地說：“看看，這是什么地方？”“對，是森林，多美麗呀！你喜歡嗎？”“想想看，有誰住在這美麗的森林里呢？”學(xué)生用英語說出許多小動物animal）……“誰最有禮貌呢？”學(xué)生各抒己見……“Littlerabbit見到littlebrOWngoat，會很有禮貌地說‘Hi，Gladtoseeyou．’”……“Littlewolf邀請littlerabbit‘Let”spl盯together！Oh？’”“l(fā)ittlerabbit會答應(yīng)嗎？”“NoWay！”……如此這般，在老師的引導(dǎo)下，插入手時學(xué)過的童謠、兒歌，學(xué)生就拼湊并演繹了一個充實(shí)、生動的童話故事。

（教師也水到渠成地進(jìn)行情感、德育教育）。這種自由、新穎的教學(xué)策略，集來、編、演于一體，使學(xué)生在自由想象的天空里，發(fā)展了思維，升華了思維，也提高了語言實(shí)踐能力。

再者，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中主動地，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題的創(chuàng)新性思維能力。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。心理學(xué)家皮亞杰說過；“教育的主要目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人，這種人能有創(chuàng)造，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生在時間上和空間上放寬或變換角度進(jìn)行思考和分析，運(yùn)用發(fā)散性思維，創(chuàng)造新的方法，新的觀念。

三、導(dǎo)學(xué)一一科學(xué)方法，持續(xù)發(fā)展策略

教學(xué)的根本目的是：教是為了不教，陶行知語。

教師要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生摸索、尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終生學(xué)習(xí)的能力。

在低齡英語創(chuàng)新教育實(shí)踐中，我制作了色彩鮮艷、內(nèi)容簡單生動的BigBook讓學(xué)生在輕柔的音樂中聽故事，學(xué)英語，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，給學(xué)生一片學(xué)得語言和習(xí)得語言的空間。（盡管一年級學(xué)生不識字，但仍可吸引其注意力，給學(xué)生PickuP語言。）此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽錄音，自覺跟讀。激勵學(xué)生每天堅(jiān)持聽錄音。此后，學(xué)生懂得了預(yù)習(xí)和模仿，還常以“自學(xué)成才”為榮，教師也及時給予鼓勵、表揚(yáng)。此時，我終于感悟了教育家第斯多慧的一句話：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”

這種引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵的導(dǎo)學(xué)策略，不僅促成良好學(xué)風(fēng)的形成，更重要的是幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，適應(yīng)信息萬變、知識不斷更新的社會，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

在低齡英語創(chuàng)新教育實(shí)踐中，通過激趣、誘思、導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多講、多動、多想，多“發(fā)現(xiàn)”，多“創(chuàng)造”，使學(xué)生具備世紀(jì)人才的基本素質(zhì)。