導(dǎo)語：英語教學(xué)情感教育作用論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：英語教學(xué)過程是認知過程和情感培育過程的統(tǒng)一。情感培育論文對培養(yǎng)學(xué)生的情緒智力，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生智、能、情、趣均衡發(fā)展，認知、情感、意志相互促進有著重要的作用，注重英語教學(xué)中的情感功用是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效手段之一。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)情感教育作用

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促使學(xué)生智能、情趣的均衡發(fā)展。也就是認知、情感、意志三者相互促進，達到人的素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使其語言學(xué)習(xí)獲得成功。例如，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時興趣盎然，但不斷地拼讀、拼寫26個字母后會使學(xué)生變得厭倦。他們可能會產(chǎn)生這樣的疑問這些字母有何用途?教師如果能在字母教學(xué)過程中不失時機地向?qū)W生介紹一些與日常生活密切相關(guān)的單詞縮寫形式，如UFO(不明飛行物)、VCD(影碟光盤)、TV(電視)、P.C.(個人電腦)、AIDS(艾滋病)、SARS(非典)、BC(公元前)等，學(xué)生的興趣就會被激發(fā)起來，很快學(xué)會英語字母的拼讀、拼寫。

二、促進學(xué)生的身心健康

據(jù)調(diào)查，初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)“兩極分化”的現(xiàn)象在十多年前往往出現(xiàn)在初二年級，而現(xiàn)在初一下學(xué)期，甚至初一上學(xué)期就出現(xiàn)了分化。其中的一個主要原因，就是情感盲區(qū)的過早出現(xiàn)導(dǎo)致了厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。因此，從初一開始，教師就要貫穿情感教育，要重視情感投資，不要以監(jiān)督員的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而是要通過自己的言行傳遞給學(xué)生親切，鼓勵、信任、尊重的情感信息，鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。同時，要特別關(guān)注內(nèi)向或?qū)W習(xí)稍差的學(xué)生，保護他們的自尊心和積極的情感，克服消極情感。

三、促進和諧的師生關(guān)系的建立和教學(xué)效果的提高

情感是人在實踐活動中產(chǎn)生的，它對人的行為有著極大的影響。我國教育家夏丐尊先生指出：“教育沒有了情感，就成了無水之池?！惫沤裰型庥谐删偷慕處?，無一不與學(xué)生有著良好的情感關(guān)系。師生情感融洽對于當(dāng)前的英語交際教學(xué)更具有重要意義，因為在英語交際課堂中，交際的雙方教師和學(xué)生都是主體，雙方處于平等的主體地位，融合在智力與情感的交際過程中。英語課堂教學(xué)既是語言信息的交流，更是情感的交流，是情感與內(nèi)容的統(tǒng)一。在課堂中，師生之間進行的是面對面的內(nèi)容信息和感情信息的交流。比如，在訓(xùn)練口語時，教師不妨走下講臺，與學(xué)生親切地握手，相互問候，這會讓學(xué)生感到無比親切。教師與學(xué)生之間距離縮短了，相互交流的質(zhì)量出現(xiàn)了顯著變化，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又提高了教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊為了完成共同的任務(wù)有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它是相對于個體學(xué)習(xí)和競爭學(xué)習(xí)而組成的。它包括相互依賴、個人責(zé)任、社交技能、小組自評和混合編組等基本要素。國際21世紀(jì)教育委員會報告《教育——財富蘊藏其中》指出“面向未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排，即學(xué)會認識，學(xué)會做事，學(xué)會合作、學(xué)會生存?！边@是完整意義上的學(xué)習(xí)。今后，學(xué)生學(xué)習(xí)將更注重自主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力，具體表現(xiàn)在信息能力、研究能力、合作能力等方面。教育應(yīng)該重新設(shè)計，使人們通過擴大對其他人及其文化和精神價值的認識來避免沖突，或以和平的方式來解決沖突。應(yīng)留出足夠的時間和機會，讓學(xué)生們以合作的方式來完成一些共同目標(biāo)。使學(xué)生在相互了解的態(tài)度及和平平等的價值觀中，在共同學(xué)習(xí)中，增進對他人的了解和對相互依存問題的認識。培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神是時代的需要，學(xué)會與他人同心協(xié)作，是情感教育的重要內(nèi)容。因此，在英語教學(xué)過程中，教師注重情感教學(xué)，有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)的框框，開展合作學(xué)習(xí)。

綜上所述，可見英語教學(xué)中情感教育的重要性。這就要求廣大英語教師應(yīng)充分認識到情感教育對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用。如果教師與學(xué)生在情感上能融為一體，將會產(chǎn)生很強的融合性動力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有效地提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。正如列寧所說：“沒有人的情感，就沒有也不可能有人對真理的追求?！苯處煈?yīng)充分利用學(xué)科的主渠道，大力加強情感教育，幫助學(xué)生填補情感和社會經(jīng)驗的不足，使學(xué)生面對學(xué)習(xí)及社會的壓力，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會競爭，敢于挑戰(zhàn)，勇于開拓。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生運用積極的情感進行學(xué)習(xí)與交流，做到既教書又育人，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任感、有愛心有能力的新一代高素質(zhì)的人才。