導(dǎo)語：英語語言分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在中學(xué)英語教學(xué)中，把語言點(diǎn)（主要指某些重點(diǎn)詞匯和短語的用法）講清、說透、并使學(xué)生能靈活準(zhǔn)確地使用，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。十幾年的教學(xué)實(shí)踐使我悟出了一個(gè)道理：要想真正地把語言點(diǎn)講清、說透，不僅要使笨勁，還要注意使巧勁。本文擬談?wù)勛约旱捏w會(huì)論文。

一、對(duì)比法。隨著知識(shí)的積累，學(xué)生們會(huì)見到許多形式相似，意義相近的短語，也不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些模糊認(rèn)識(shí)。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地把這些知識(shí)給學(xué)生們進(jìn)行比較，使學(xué)生們能夠看出和理解其差異，以便更準(zhǔn)確地掌握和運(yùn)用這些知識(shí)。

例如,對(duì)于anumberof和thenumberof這組詞我們應(yīng)該指出以下兩點(diǎn)；

1、它們所表達(dá)的意思不同：

afewof（1）anumberof幾個(gè)，一些some;severalamountingto（2）thenumberof達(dá)到……的數(shù)目，總數(shù)為thetotalof試比較：

Ihaveanumberofgoodfriends.

我有幾個(gè)好朋友。

Hedidn''''tknowthenumberofthepeopleattendingtheexhibition.

他不知道光顧這個(gè)展覽的總?cè)藬?shù)是多少。

2、他們?cè)诰渲兴鸬淖饔貌煌?/p>

（1）anumberof往往做定語，句子的謂語應(yīng)該與anumberof后面的名詞一致。

（2）thenumberof可做主語，后面的謂語應(yīng)該與thenumber一致，而不應(yīng)該與of后面的名詞一致。因?yàn)椋?of＋名詞"在這個(gè)結(jié)構(gòu)中的作用是介詞短語作定語，修飾thenumber。

試比較：

Anumberofpupilsareplayinghideandseek,thenumberofwhomistwelve.

一些學(xué)生在那捉迷藏，（學(xué)生的）總數(shù)是十二人。

再如，對(duì)于usedto和beusedto這組詞，我們可從以下幾方面進(jìn)行分析和比較：

1、意思不同：usedto指"過去常常"，beusedto指"習(xí)慣于"，"慣于"。

2、所用的時(shí)態(tài)不同：usedto一般用過去時(shí)；beusedto根據(jù)實(shí)際情況采用多種適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)。

3、結(jié)構(gòu)不同：a、"to"的含義不同。在usedto結(jié)構(gòu)中，to為不定式符號(hào)，后面跟動(dòng)詞原形。在beusedto結(jié)構(gòu)中，to為介詞，后面接名詞或動(dòng)名詞。b、疑問式和否定式的構(gòu)成形式不同。beusedto結(jié)構(gòu)的否定式往往在be之后加not；否定結(jié)構(gòu)則把be提置句首；usedto結(jié)構(gòu)的否定式可以是didn''''tusedto(do)；也可以是usedn''''tto(do)；它的疑問式可以把used提置句首，也可借助did，構(gòu)成Did…useto(do)…？這種疑問句式。

為了使其更清楚，我們還可以有意識(shí)地把這兩個(gè)短語放在同一句子里。讓學(xué)生們?nèi)ビ^察、體會(huì)它們的用法。

例如：（1）Theoldwomanusedtoliveinthecountrysidewhosesurroundingwasquiteusedtoher。

那位老太太（過去）住在鄉(xiāng)下，她很習(xí)慣那里的環(huán)境。

（2）Iusedtoliveinthesouth.I''''mlivinginthenorthnowandIhaven''''tbeen/gotusedtothechimatehere.

我過去住在南方。可現(xiàn)在我住在北方，這里的氣候我還不很習(xí)慣（或適應(yīng)）。

二、歸納法。學(xué)生是通過學(xué)習(xí)課文和做練習(xí)來掌握語言點(diǎn)的。這種學(xué)習(xí)的零散性很有可能造成學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)時(shí)的片面性。所以，我們很有必要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把一些零散的知識(shí)"穿串"，使其系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。這樣才能幫助學(xué)生更好地掌握和自如地運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)。

例如，在歸納總結(jié)make這個(gè)詞時(shí)，除了說明這個(gè)詞的主要用法和特點(diǎn)以外，還要注意歸納那些已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣短語。如：A:makeamistake犯錯(cuò)誤，makealiving謀生，makeaspeech講演，makeanoise吵鬧，makeadecision作出決定，makeacall打電話，makeanexcuse找借口，makeaface扮扮鬼臉，makeasentence造句，makeapromise許諾，makeafire生火，B:makefunof取笑，makepeace講和，makefriendswith和……交朋友，makeprogress取得進(jìn)步，make……outof從…制取，of（物理變化）bemade由……制成，bemadeupof由……組成。from（化學(xué)變化）

我們還可以寫出類似的句子幫助學(xué)生們記憶和復(fù)習(xí)：

（1）Hemadeanexcuseforhishavingmadeamistake.他為所犯的錯(cuò)誤辨解。

（2）Thenaughtyboymadeapromisethathewouldnevermakeanoise.那個(gè)淘氣的孩子保證說他以后再也不吵鬧了。

（3）Theteacheraskedustomakeasentencewith"makeasentence".教師讓我們用"造句"這個(gè)詞組造個(gè)句子。

（4）Theymadepeacebymakingfriendswitheachother.他們以交朋友的方式和解了。