導(dǎo)語：心理學(xué)在中職語文教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］新時(shí)期背景下，教育改革的趨勢(shì)愈演愈烈，尤其對(duì)中職院校，教育改革更是在如火如荼地進(jìn)行中。其中教育改革的根本是圍繞以學(xué)生為本的理念，突出學(xué)生在課堂的主體性。中職語文教學(xué)對(duì)塑造學(xué)生健全的人格有著重要的作用，而且實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升也正是近年來教育部門對(duì)中職院校的重點(diǎn)教學(xué)要求。以學(xué)生為本就要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，心理學(xué)在中職語文教學(xué)中扮演著極其重要的角色，根據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行教育改革，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，是現(xiàn)階段中職語文教師的首要任務(wù)。

［關(guān)鍵詞］心理學(xué)；中職語文；課堂教學(xué)；實(shí)際應(yīng)用

語文教學(xué)可以概括為聽、說、讀、寫這四大板塊，相對(duì)于理科類的學(xué)科，語文學(xué)科特有的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過情感教育提升學(xué)生的綜合能力，運(yùn)用心理學(xué)來進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，是最為有效的途徑之一。因此在課堂教學(xué)中，教師如何有效地運(yùn)用心理學(xué)，通過對(duì)學(xué)生的心理影響達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？在此筆者就根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、在課堂教學(xué)中要善于抓住學(xué)生的心理發(fā)展方向

在教學(xué)中有效地抓住學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情感需求和情況來改革教學(xué)模式、制訂教學(xué)計(jì)劃是現(xiàn)階段實(shí)施心理教學(xué)的首要任務(wù)。中職學(xué)生雖然趨于成年，也正是在這個(gè)階段學(xué)生的自主意識(shí)才逐漸形成，如果一味地實(shí)施強(qiáng)硬的教育手段勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的逆反心理，這對(duì)提高中職語文的教學(xué)效率有著很大的影響。因此，教師要通過走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解每一位學(xué)生的心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂。例如，在學(xué)習(xí)老舍的《我的母親》這篇文章時(shí)，教師就可以緊抓學(xué)生對(duì)母親持有的那份感恩的心，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和課中的討論。讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀和理解，針對(duì)課后的問題進(jìn)行解答，然后安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)“母親”的其他文學(xué)作品、影視作品、流傳的故事進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的資料搜集，通過對(duì)自己母親的感想加深對(duì)文章的理解。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生間互幫互助，相互督促，提高了學(xué)習(xí)效率，也進(jìn)行了充分的課前預(yù)習(xí)。

二、改善學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的抵觸心理，幫助學(xué)生樹立自信心

語文寫作不但是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也是教學(xué)在語文教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。但是學(xué)生普遍存在的問題是，對(duì)作文題目，無從下手，沒有素材可寫，即便有豐富的素材也沒有積累豐富的語言，寫出來的作文水平不管是情感表達(dá)還是景物的描寫都有很大的欠缺，這也是中職學(xué)生越累越抵觸寫作的主要原因。所以在教學(xué)中，要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，采用有效的措施消除學(xué)生的錯(cuò)誤心理，幫助學(xué)生樹立自信心。例如，學(xué)習(xí)和考試過程中的作文題目千奇百怪但是萬變不離其宗的是，文章大都離不開寫人、寫事、寫景。因此在作文的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將作文緊密聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生在寫作中不再害怕面對(duì)題目無從下手。同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生將歷年來考試中的優(yōu)秀作文進(jìn)行搜集閱讀，學(xué)習(xí)當(dāng)年學(xué)生對(duì)作文的表達(dá)方式和構(gòu)建寫作思路的方法，豐富學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生的寫作技巧。

三、在語文實(shí)踐活動(dòng)中采用多元化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師的授課方式大都枯燥單一，但是對(duì)中職院校的學(xué)生他們大都有了獨(dú)立的思維模式，而且想要在學(xué)習(xí)中獲得更多的自由選擇，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很大程度背離了學(xué)生的心理需求。因此教師可以采用適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生的積極性更加強(qiáng)烈。王陽明曾說過“知行合一”，因此教師要根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，在輕松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度會(huì)更加牢固。例如，對(duì)文章的講解，教師可以采用角色扮演的形式，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容帶著感情去閱讀，加深對(duì)文章的理解，而且還可以滿足那些想要在課堂中表現(xiàn)自己的學(xué)生。在講古詩詞的時(shí)候可以讓學(xué)生對(duì)詩人的背景進(jìn)行搜索了解，供學(xué)生課堂上相互分享學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生對(duì)古代詩人背景的好奇心。對(duì)需要深入探討的問題可以安排學(xué)生進(jìn)行課外的調(diào)查或者遠(yuǎn)足，不僅滿足學(xué)生對(duì)問題努力鉆研的決心，還可以讓學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮。

總而言之，語文教學(xué)中滲透著很強(qiáng)大的情感教育，而情感教育和心理教育緊密相連。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感發(fā)展的方向，尊重學(xué)生的情感需求，運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中對(duì)困難產(chǎn)生抵觸心理的學(xué)生要加以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，還要使教學(xué)模式多樣化，給予學(xué)生時(shí)間表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，滿足自己在學(xué)習(xí)中的好奇心。所以在中職語文教學(xué)中合理地運(yùn)用心理學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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作者:甘玉紅 單位:貴陽市交通技工學(xué)校