導(dǎo)語：闡釋生物教學(xué)中的心理學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.興趣對(duì)生物初次教學(xué)的作用。

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的第一堂生物課進(jìn)行全方位把握。良好的開端是成功的一半，學(xué)生一般對(duì)第一節(jié)課的注意力較為集中，對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的興趣和積極性較高，在這樣的氛圍下教師如果能夠把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，可以在很大程度上提高后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。在第一節(jié)課教學(xué)的過程中，教師要針對(duì)學(xué)生對(duì)生物教學(xué)的好奇心和學(xué)生愛動(dòng)手的天性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。要將生物教學(xué)的重要性和生物教學(xué)的主要內(nèi)容向?qū)W生告知。與此同時(shí)，教師可以適當(dāng)應(yīng)用一些生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及自然生物原理讓學(xué)生去思考、探究，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)中好奇心和興趣是人們堅(jiān)持不懈的關(guān)鍵，是成功的必要因素。因此，教師要在教學(xué)初對(duì)以上兩點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，改善生物教學(xué)面貌。例如，在進(jìn)行生物第一節(jié)課教學(xué)的過程中，教師可以首先通過生物圖片、人體標(biāo)本導(dǎo)入生物世界，通過達(dá)爾文、孟德爾等生物學(xué)家了解生物學(xué)，給學(xué)生一個(gè)大體的生物教學(xué)框架。教師可以通過“導(dǎo)游”式教學(xué)從“分子—基因—組織—器官—個(gè)體—種群—群落—生態(tài)系統(tǒng)—生物圈”對(duì)學(xué)生進(jìn)行瀏覽式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生物世界中翱翔。最后，教師可以提問學(xué)生是否知道氣體進(jìn)入人體以后都經(jīng)過了哪些組織、器官然后才呼出的嗎？”，讓學(xué)生帶著疑問踏上自己的生物學(xué)習(xí)之路。

2.幽默對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。

幽默作為心理學(xué)的重要組成部分，可以有效提高人們對(duì)事物的認(rèn)知和記憶效果，降低人的厭煩、無聊等消極情緒。在進(jìn)行生物教學(xué)的過程中將幽默應(yīng)用到生物課堂上可以有效改善學(xué)生對(duì)生物課堂的認(rèn)知，提高生物課堂的趣味性，在一定程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)表情呆板、語言寡味的講課方式，要適當(dāng)使用一些生活上的小技巧對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行“調(diào)侃”，利用自然生活中的現(xiàn)象對(duì)一些生物現(xiàn)象進(jìn)行解釋。教師要將幽默元素貫穿到課堂中，制造活躍的教學(xué)氛圍，提高知識(shí)傳授的效果。但是在實(shí)際操作的過程中，教師要對(duì)幽默的“度”進(jìn)行把握，要做到“寓教于樂”，濃淡相宜。

3.主體激勵(lì)對(duì)生物教學(xué)的作用。

主體意識(shí)和自我激勵(lì)意識(shí)對(duì)人的發(fā)展具有非常好的促進(jìn)作用，這種意識(shí)可以有效提高人的信心，增強(qiáng)人的決心、耐心，在很大程度上提高人的做事效率。因此在進(jìn)行生物心理學(xué)教學(xué)的過程中，教師要對(duì)主體激勵(lì)進(jìn)行有效運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的主體性進(jìn)行確定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的責(zé)任心和信心。學(xué)生是生物教學(xué)的主體，是生物教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展的主要對(duì)象，在進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)的過程中，將學(xué)生的心理特點(diǎn)及心理狀況作為生物教學(xué)研究的基礎(chǔ)可以有效提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)可程度，降低可能出現(xiàn)的排斥現(xiàn)象。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體意識(shí)宣傳，讓學(xué)生在內(nèi)心深處樹立主人翁意識(shí)，自愿進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師可以對(duì)一些不自信的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓舞，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高他們對(duì)生物學(xué)習(xí)技巧的了解程度，幫助他們改正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)可，給學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的信心。心理學(xué)生物教學(xué)過程中，教師要對(duì)心理學(xué)影響因素進(jìn)行全面把握和控制，對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等進(jìn)行全面了解和分析，要針對(duì)學(xué)生存在的心理誤區(qū)和心理障礙對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這樣才能從本質(zhì)上提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

作者：李琳單位：江蘇省徐州市賈汪中學(xué)