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高職院校開展教學工作的目的是不斷提高學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)技能，讓學生在后續(xù)的工作和社會發(fā)展中具有自身的優(yōu)勢。漢語言文學的專業(yè)課程教學對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)技能有很大啟發(fā)，為了有效提高學生的學習質(zhì)量，提高學生的綜合技能，本文結(jié)合實際的漢語言文學專業(yè)課程人才培養(yǎng)模式建設(shè)思路和人才培養(yǎng)方案進行分析研究，并具體結(jié)合漢語言文學專業(yè)課程考核體系作出分析，希望對構(gòu)建漢語言文學專業(yè)課程人才培養(yǎng)模式有所啟發(fā)。

一、漢語言文學專業(yè)課程人才培養(yǎng)模式的建設(shè)思路

漢語言專業(yè)的課程教學對于提高學生的語文素養(yǎng)和促進學生掌握更加深厚的漢語言知識具有重要作用，結(jié)合實際的漢語言課程教學工作，應(yīng)該基于一定的教學工作任務(wù)和目標，展開多樣化的教學知識管理，在開展?jié)h語言知識教學過程中，應(yīng)該積極培養(yǎng)學生掌握多樣化的教學知識，并根據(jù)實際的教學任務(wù)和目標來設(shè)置多樣化的教學體系，對學生進行基礎(chǔ)技能的教學，同時要循序漸進地對學生進行核心技能和綜合技能的教學培養(yǎng)，結(jié)合漢語言專業(yè)知識進行教學，不斷提高學生的聽說讀寫能力和綜合素質(zhì)。

二、漢語言文學專業(yè)課程人才培養(yǎng)的實施方案

1.整合課程內(nèi)容，合理取舍。漢語言專業(yè)的知識內(nèi)容往往是較為經(jīng)典的文學作品或者是知名的文章，其中往往蘊含著深厚的文學素養(yǎng)，這些知識內(nèi)容對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)具有重要的借鑒意義，所以在開展相應(yīng)的漢語言知識教學過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學內(nèi)容進行組織設(shè)置，結(jié)合中國文化概論、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、文藝理論等核心課程內(nèi)容做好教學內(nèi)容的建設(shè)，有針對性地做好取舍，確保整個課堂教學都是教學經(jīng)典和具有深厚意義的文學作品及相關(guān)文學知識內(nèi)容。2.濃縮漢語言文學專業(yè)的核心課程，凝練文學理論精髓。漢語言課程教學過程中，應(yīng)該做好對實際教學內(nèi)容的綜合把握，在確保一定教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，對實際的教學內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)置，尤其要結(jié)合實際的課程教學內(nèi)容來提煉和濃縮相應(yīng)的人文知識和蘊含的人文素養(yǎng)，積極發(fā)揮出漢語言專業(yè)的核心課程對人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義。教師在實際的教學過程中，可以對實際的教學內(nèi)容進行組織優(yōu)化，設(shè)置整體教學規(guī)劃方案，將人文素養(yǎng)的知識內(nèi)容融入實際的核心課程教學中去，確保學生能夠感受到相應(yīng)的人文素養(yǎng)，以此來提高自身的人文素養(yǎng)，促進自身的綜合發(fā)展。3.因地制宜地自編教材。漢語言專業(yè)的教學工作需要結(jié)合實際的教學內(nèi)容和實際的崗位需求來進行設(shè)置。高職院校應(yīng)該加強與合作企業(yè)的聯(lián)系，共同開發(fā)相應(yīng)的教學教材，開展針對性地實訓實習，為學生提供相應(yīng)的社會服務(wù)。另外，可以在漢語言專業(yè)教學過程中，開展相應(yīng)的項目任務(wù)教學，為學生的綜合素質(zhì)提升打好基礎(chǔ)。在進行教學情境的設(shè)置過程中，還要緊緊圍繞相應(yīng)的工作環(huán)境，設(shè)置專業(yè)化的教學內(nèi)容，讓學生學習到后續(xù)工作崗位中會使用到的知識內(nèi)容。還要結(jié)合工作崗位需求變化對學生的學習內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整，所設(shè)置的教學內(nèi)容要符合學生的實際學習需要，尤其要體現(xiàn)出學生的實際學習思路和教學一體化的教學思路，更好地滿足實際教學需要。在進行漢語言專業(yè)教學過程中，應(yīng)該結(jié)合實際的教學工作，組織學生進行相應(yīng)的課外學習和自主學習。高職院校針對相應(yīng)的漢語言專業(yè)教學設(shè)置出相應(yīng)的課程網(wǎng)站，并設(shè)置多樣化的教學資源，可以將相關(guān)課程的教學錄像、課程教學文件、教學課件、經(jīng)典教學項目等上傳到網(wǎng)站上，為學生和教師提供多樣化的教學材料，以此來更好地滿足學生的個性化學習和綜合性的知識學習需要。

三、構(gòu)建漢語言文學專業(yè)課程考核體系

針對漢語言專業(yè)的教學工作，應(yīng)該結(jié)合團隊考核評價方式來對學生的學習情況進行綜合設(shè)定和考核，同時要結(jié)合實際的教學知識來設(shè)置多樣化的教學考核評價體系，讓學生在實際的知識學習中，培養(yǎng)自身的合作學習能力和團隊合作意識，并借助相應(yīng)的教學內(nèi)容對學生進行綜合測評，并將測評結(jié)果發(fā)送到教學組長手中，這種考核評價方式可以有效提高學生的合作攻堅能力，也能夠讓學生在綜合知識學習中更好地激發(fā)自身的學習熱情，教師的教學熱情也能夠被有效激發(fā)出來。

四、實踐應(yīng)用能力的強化

1.強化學生漢語言文學的實踐應(yīng)用能力。結(jié)合實際的漢語言文學的教學工作，應(yīng)該從根本上對教學工作進行綜合強化，在開展相應(yīng)的知識教學過程中，教師應(yīng)該注重對學生綜合基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，提高學生的實踐操作能力，讓學生在實際的工作過程中能夠具備更高的優(yōu)勢。結(jié)合漢語言專業(yè)的就業(yè)方向，可以對學生進行讀寫說三方面的綜合訓練，有效強化學生的寫作能力、口語表達能力以及相應(yīng)的信息分析能力。在進行漢語言專業(yè)教學中，教師可以為學生模擬出相應(yīng)的面試和招聘場景，對學生的口語表達能力進行綜合鍛煉。另外，可以對學生進行自我介紹、面試問答等方面的鍛煉，讓學生明確口語表達能力不是簡單的能說會道，而是一種綜合能力的體現(xiàn)，其中包括學生的德、才、學、識等各個方面。在進行相應(yīng)的組織教學中，要讓學生明確模擬招聘場景的重要性，讓學生在極短的時間內(nèi)提高相應(yīng)面試場景中的口語表達和語言組織能力，教師在學生的演練結(jié)束后要對學生進行綜合測評和各個環(huán)節(jié)的細心指導，讓學生在原有的知識基礎(chǔ)上對自身進行完善。通過這些方面的實踐鍛煉，可以有效提高學生的綜合表達能力和自身的心理素質(zhì)。這樣一來，能夠讓學生體會到多樣化的知識教學，確保學生感悟到更加深厚的文學素養(yǎng)。2.發(fā)揮企業(yè)對漢語言專業(yè)課程培養(yǎng)的作用。高職院校開展相應(yīng)的漢語言專業(yè)教學，應(yīng)該注重結(jié)合校企合作模式，發(fā)揮出企業(yè)的重要作用。在進行漢語言專業(yè)知識教學過程中，應(yīng)該結(jié)合學校的教學工作，組織校企合作企業(yè)的專家為學生進行教學，讓他們提出相應(yīng)的工作思想和實際工作中遇到的問題，以此來開闊學生的視野，幫助學生開拓思路。在進行漢語言專業(yè)教學過程中，應(yīng)該結(jié)合學生的實際知識和技能，聯(lián)系社會實際工作，不斷激發(fā)學生的學習熱情，更好地提高學生的學習積極性。校企合作企業(yè)應(yīng)該積極發(fā)揮出自身的積極作用，在校企合作過程中，將其作為學習型企業(yè)的工作重點，對學生的綜合知識技能予以重視，在實際教學中，對學生加強技能訓練。一般來說，要注重對學生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在實際教學中提高學生分析問題和解決問題的綜合能力，讓學生在后續(xù)的知識學習中更加有效的解決實際問題，為后續(xù)的工作和社會發(fā)展打好基礎(chǔ)?？傮w來說，新形勢下，高職院校的人才培養(yǎng)模式往往需要結(jié)合實際的教學目標和社會發(fā)展的工作需要來建立完善，所以構(gòu)建科學高效的高職漢語言文學專業(yè)課程人才培養(yǎng)模式尤為重要。結(jié)合實際的漢語言文學專業(yè)，應(yīng)該整合課程內(nèi)容，合理取舍，濃縮漢語言文學專業(yè)的核心課程，凝練文學理論精髓。同時要因地制宜的自編教材，構(gòu)建漢語言文學專業(yè)課程考核體系，強化學生漢語言文學的實踐應(yīng)用能力，發(fā)揮企業(yè)對漢語言專業(yè)課程培養(yǎng)的作用，不斷提高高職院校漢語言專業(yè)課程的人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果。

作者:王文珮 單位:威海海洋職業(yè)學院