導(dǎo)語：小學(xué)圖書館信息資源配備與服務(wù)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:為了適應(yīng)信息時代的中小學(xué)圖書館發(fā)展需求，完善中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用，加強(qiáng)圖書館信息資源建設(shè)和利用，從信息資源配備和服務(wù)兩個層面，提出構(gòu)建和完善中小學(xué)圖書館信息資源的方法途徑。通過優(yōu)化信息資源配備與管理、提高圖書管理員復(fù)合型專業(yè)化水平、打造特色的學(xué)習(xí)資源、采用多層次的配備方式來構(gòu)建完善中小學(xué)圖書館信息資源配備;以開展入館教育、優(yōu)化讀者服務(wù)、開設(shè)圖書館校本課程、融入學(xué)校教育活動、創(chuàng)設(shè)開展探究性學(xué)習(xí)等方式構(gòu)建完善信息資源服務(wù)。

關(guān)鍵詞:中小學(xué)圖書館;信息資源;配備;服務(wù);途徑

信息資源，廣義是指信息活動中各種要素的集合，包括信息及其相關(guān)人員、技術(shù)、設(shè)備等［1］。隨著以“互聯(lián)網(wǎng)”、“人工智能”、“大數(shù)據(jù)”為標(biāo)志的信息化時代的到來，知識和信息呈現(xiàn)爆炸式增長，大量印刷文本被轉(zhuǎn)換為視覺文本、電子文本、網(wǎng)絡(luò)文本，信息的輸入、編碼、存儲、提取和利用也產(chǎn)生了巨大變化，人們獲取信息資源和閱讀的方式也隨之發(fā)生了改變。圖書館作為信息的外存和選擇傳遞機(jī)制，其信息資源配備、管理和服務(wù)方式也不斷推陳出新。中小學(xué)圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，以建立健全學(xué)校文獻(xiàn)信息和服務(wù)體系，指導(dǎo)學(xué)生掌握檢索與利用文獻(xiàn)信息的知識與技能為主要任務(wù)［2］，使圖書館與教育教學(xué)全面深度融合，成為師生的智慧中心、成長中心和活動中心［3］。為了適應(yīng)信息時代中小學(xué)校圖書館的發(fā)展，加強(qiáng)圖書館信息資源建設(shè)和利用，本文從信息資源的配備與服務(wù)兩個層面進(jìn)行研究，提出構(gòu)建完善圖書館信息資源的途徑。

一、構(gòu)建完善中小學(xué)圖書館信息資源配備的途徑

滿足師生信息資源需求，是中小學(xué)圖書館建設(shè)的基本職能之一。信息資源配備從載體上看，包括館藏紙質(zhì)資源、電子館藏資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。(一)優(yōu)化信息資源配備與管理。優(yōu)化圖書館信息資源配備與管理，可以從圖書館館藏圖書、電子資源、索引服務(wù)等方面做起。①以結(jié)合學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求為起點，依據(jù)《全國中小學(xué)圖書館(室)推薦目錄》和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)文件，配齊配好圖書，確保達(dá)到《中小學(xué)圖書館規(guī)程》(2018年)規(guī)定的數(shù)量和質(zhì)量要求。②在圖書館的明顯位置設(shè)立圖書咨詢臺。鑒于中小學(xué)生圖書館員有限的實際情況，鼓勵招募圖書館志愿者，為校園讀者提供咨詢服務(wù)。③建立完善圖書館信息資源索引服務(wù)，打造信息資源共享平臺。將學(xué)校圖書資源和其他類型的信息資源統(tǒng)一納入信息查詢系統(tǒng)。有條件的學(xué)?？梢耘c地區(qū)公共圖書館或者其他范圍的校園圖書館做好平臺對接，形成公共圖書資源目錄服務(wù)，推動信息資源管理實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化、兼容性、適應(yīng)性要求，為各校館際互借、資源共享打下基礎(chǔ)［4］。④設(shè)置學(xué)校圖書館電子閱覽室，方便學(xué)生電子閱讀、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、找資料、查文獻(xiàn)，提升圖書館電子資源的利用效率。(二)提高圖書管理員復(fù)合型專業(yè)化水平。圖書管理人員是讀者進(jìn)入信息服務(wù)領(lǐng)域的“領(lǐng)航員”，在專業(yè)素養(yǎng)上要求現(xiàn)代化、復(fù)合型和專業(yè)化。①管理者要有過硬的圖書館專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和圖書館管理技能，熟悉《中圖法》和館藏建設(shè)，了解它們的學(xué)科體系和分類方法及網(wǎng)絡(luò)資源，精通印刷型資料和數(shù)字化資料的綜合加工和管理能力。②培養(yǎng)提高圖書館員運用計算機(jī)技術(shù)能力，使其具有較強(qiáng)的信息操作能力和技術(shù)水平，從而更好地組織網(wǎng)絡(luò)資源，運用現(xiàn)代信息手段為師生高效服務(wù)。③作為學(xué)校圖書管理員，要具備一定的教育教學(xué)能力，便于面向師生開展相適應(yīng)的圖書館課程。④加強(qiáng)圖書管理員與公共圖書館圖書管理員的聯(lián)系協(xié)作，提高中小學(xué)圖書館信息資源服務(wù)專業(yè)化水平。(三)打造特色的學(xué)習(xí)資源。不同于公共圖書館，中小學(xué)圖書館的重要功能是為教育教學(xué)服務(wù)。因此，中小學(xué)圖書館要盡可能采用多種方式滿足讀者的教育學(xué)習(xí)需求。①結(jié)合課程改革方向，形成特色的學(xué)科教育資源庫。以語文學(xué)科中的唐詩為例，圍繞唐詩的內(nèi)容、作者生平、誦讀書寫、同時期的其他作品(如雜文)、考試題目、有關(guān)詩文評論和研究影響等，打造專門的學(xué)習(xí)資源庫，為開展學(xué)生唐詩深度學(xué)習(xí)(如唐朝不同時期的詩歌風(fēng)格、內(nèi)容題材等)和教師教研打下良好基礎(chǔ)。②結(jié)合當(dāng)?shù)鼗蛘咝@文化特色，創(chuàng)建特色資源庫。以學(xué)校所在區(qū)域、學(xué)生所處年級、學(xué)科等打造特色書庫、音樂庫、媒體庫，提高學(xué)習(xí)資源的針對性和特色性。③整合推薦音樂、繪畫、視頻、游戲等多媒體資源，增強(qiáng)中小學(xué)圖書館的吸引力和利用率。(四)采用多層次的配備方式。配置信息資源時，要從內(nèi)容、呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)段來考慮:①內(nèi)容要涉及課內(nèi)和課外，知識和興趣;②呈現(xiàn)方式可以是紙質(zhì)圖書閱讀、電子閱讀和移動閱讀;③充分考慮小學(xué)生、中學(xué)生的身心發(fā)展需求。學(xué)生對圖書的品味和需求有著一定的差異性。圖書館應(yīng)拓寬配備圖書形式，提高圖書利用率和可及性。①按照學(xué)生需求和教學(xué)需要，將圖書配進(jìn)班級或教室。如受條件所限，也可以通過班級統(tǒng)一借閱的方式，提高圖書的使用率。②充分考慮學(xué)生的成長發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀空間。例如，小學(xué)低年級學(xué)生往往看不到書架比較高的位置。因此，有條件的學(xué)校可以設(shè)置單獨的低年級閱覽室或者閱讀區(qū)域。環(huán)境布置最好要富有童心和想象力，閱讀的桌椅要符合低年級的身心特點，并設(shè)置保持安靜、愛護(hù)圖書等生動的圖書館小貼士，提高圖書館與學(xué)生情感交流的溫度。③在保證安全和場所功能的前提下，校園各類活動場所可考慮配置自助式書架或者電子圖書閱覽器，提高信息資源可及性。

二、構(gòu)建完善中小學(xué)圖書館信息資源服務(wù)的路徑

圖書館的信息資源是開展圖書館工作的“硬件”基礎(chǔ)，而服務(wù)直接與讀者信息需求發(fā)生聯(lián)系，是圖書館信息資源流動的“主動脈”。(一)開展入館教育。學(xué)生入學(xué)第一次接觸學(xué)校圖書館，需要了解學(xué)校圖書館的情況和資源，要開展有針對性的入館教育。入館教育的目的在于讓中小學(xué)生了解圖書館的發(fā)展歷史，介紹有關(guān)圖書館的規(guī)章制度、信息資源、館藏布局以及工具書運用方法等［5］，使中小學(xué)生，尤其是小學(xué)新生建立對圖書館的清晰認(rèn)知，引導(dǎo)其樹立圖書館意識，培養(yǎng)其終身利用圖書館的意識和能力。(二)優(yōu)化讀者服務(wù)。圖書是圖書館的主要信息資源，也是師生最常用的信息資源。圖書館可采取多種措施，探索圖書資源開放、利用和共享的服務(wù)方式。①結(jié)合學(xué)校學(xué)生情況，開展新書(刊、資源)和好書(刊、資源)推薦，在學(xué)校宣傳區(qū)域和活動中進(jìn)行動態(tài)展示，讓讀者及時獲得有效的新資源信息。②通過咨詢臺、社交賬戶，提供有關(guān)圖書館的館藏補充、借書期限、規(guī)章制度、開館時間、資源推薦等即時圖情服務(wù)，并以此為契機(jī)實時了解師生對圖書館信息資源的評價和服務(wù)的建議。③結(jié)合教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、閱讀興趣等開展圖書信息資源管理，深入分析讀者的借閱情況，了解讀者的閱讀動態(tài)、偏好、需求和傾向，甄選借閱率較高的、需求量大的書籍配置到學(xué)生取用方便處，也為之后的信息資源采集工作提供一定參考。④對讀者身份的使用等級等進(jìn)行評價，對于讀書需求量比較大、信譽良好的師生，可適當(dāng)提高可借閱圖書本數(shù)量。(三)開設(shè)圖書館校本課程。中小學(xué)圖書館應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展，開設(shè)信息索取利用、閱讀指導(dǎo)等有關(guān)圖書館的校本課程等。①課程內(nèi)容要面向?qū)W生，介紹圖書館的信息資源、館藏配備與應(yīng)用，體驗和了解圖書分類，進(jìn)行圖書館基礎(chǔ)知識教育。②課程要采取理論結(jié)合實踐的方式，利用實例講解論證，介紹文獻(xiàn)信息的檢索語言、途徑、方法、索取與利用等，指導(dǎo)中小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集整理、優(yōu)化整合利用信息，提高學(xué)生獲取和利用文獻(xiàn)情報資料的能力，并注重實踐培養(yǎng)學(xué)生信息道德。③開展多層面的閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生獲得閱讀資源、掌握閱讀方法、提升閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞力、創(chuàng)造力和良好的閱讀習(xí)慣。(四)融入學(xué)校教育活動。圖書館是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，應(yīng)密切結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)活動發(fā)揮圖書館育人功能。①整合圖書館教育功能，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校圖書館常規(guī)服務(wù)與管理工作。面向?qū)W生進(jìn)行一定時間的圖書館基本業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓學(xué)生參與圖書館圖書擺放、整理和修補工作［6］，提供圖書館咨詢服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)能力。②開展有意義有趣味的閱讀、征文和書展等活動，吸引學(xué)生積極參與。一方面動員學(xué)生成立和參與讀書社團(tuán)，開展常規(guī)的讀書活動，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性;另一方面組織策劃師生讀書活動，如讀書會、朗讀者、演繹課本劇等，搭建學(xué)生閱讀分享交流平臺，增強(qiáng)閱讀信息流通，推動圖書館信息分享和持續(xù)性發(fā)展。(五)創(chuàng)設(shè)開展探究性學(xué)習(xí)以探究性學(xué)習(xí)為主要方式，結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，設(shè)計豐富多彩的主題探究性活動。利用圖書館檢索信息資源，整合信息內(nèi)容，打造閱讀或者主題學(xué)習(xí)信息交流共享平臺，提高學(xué)生尋找利用信息、分享信息和提煉升華信息的能力，推動師生利用圖書館資源開展綜合性和探究性學(xué)習(xí)。

三、研究展望

構(gòu)建完善中小學(xué)圖書館信息資源配備與服務(wù)，是一個系統(tǒng)性、綜合性的工程，其最終目的是為教育教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)師生的成長發(fā)展。然而，當(dāng)前普通中小學(xué)生，尤其是初高中學(xué)生忙于應(yīng)對升學(xué)考試，利用圖書館的時間、閱讀的范圍受到了嚴(yán)重擠壓，造成圖書館的自身工作活動空間大大受到限制。因此，如何更好地理順閱讀、應(yīng)試和教育教學(xué)之間的關(guān)系，優(yōu)化信息資源配備結(jié)構(gòu)和方式，創(chuàng)新服務(wù)方式方法，還需要不斷深入地探討。

作者:岳盼 杜艷