導(dǎo)語：高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在現(xiàn)代化的教育當(dāng)中,高職體育的教學(xué)引起了廣泛的重視。從客觀的角度來分析,在高職院校當(dāng)中,體育科目的教學(xué)往往會表現(xiàn)出專業(yè)性的特點(diǎn),其水平要高于一般的院校。近幾年,國家對人才培養(yǎng)過程中,充分意識到僅僅突出專業(yè)特點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須借助于體育的訓(xùn)練,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升,使其擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄和穩(wěn)定的心理承受能力,這樣學(xué)生才可以更好的面對工作上的壓力,選擇合適的發(fā)泄方式,減少自身的缺失和不足,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí),為國家做出卓越的貢獻(xiàn)。文章針對高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系展開討論,并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞:高職體育;職業(yè)體能;教學(xué)體系;創(chuàng)新

在高中體育教學(xué)中,過往所應(yīng)用的灌輸式模式,已經(jīng)與現(xiàn)代化的教育理念出現(xiàn)了嚴(yán)重的違背問題,倘若學(xué)生繼續(xù)接受錯(cuò)誤的教學(xué)模式,不僅會導(dǎo)致學(xué)生的能力和發(fā)展受到嚴(yán)重的限制,教師本身的教學(xué)工作,也將走入到惡性循環(huán)當(dāng)中,難以在短期內(nèi)糾正。職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的開展,是對高職體育的一種革新,得到了多個(gè)部門的支持與行業(yè)內(nèi)的肯定,在可行性方面較高,日后可深入研究。

1職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的作用分析

1.1加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

就高職院校本身而言,其在開展任何一項(xiàng)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中,都會密切的聯(lián)系當(dāng)下的社會需求,并且對工作的走向和日常需要完成的任務(wù)、挑戰(zhàn)等等,均進(jìn)行良好的分析,便于讓學(xué)生獲得最有用的知識和技能。但是,有些學(xué)生在畢業(yè)入職以后,難以在短期內(nèi)良好的適應(yīng)環(huán)境,自身的優(yōu)勢和特長,無法得到正常的發(fā)揮,以至于自身的從業(yè)道路非常的曲折[1]。通過對職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)該體系在良好的執(zhí)行以后,能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)能力充分加強(qiáng),告別以往的各種不適應(yīng)問題,對學(xué)生的長久發(fā)展而言,產(chǎn)生了很大的積極作用。(1)學(xué)生的職業(yè)能力,可以簡單的理解為從事職業(yè)以后的能力,具有一定的綜合性含義。在職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的角度來分析,職業(yè)能力的培養(yǎng),在于將學(xué)生的身體素質(zhì)與專業(yè)能力相互匹配,確保學(xué)生的職業(yè)工作能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。例如,機(jī)械電子專業(yè)的學(xué)生,需要快速的進(jìn)行操作,即便是在各類設(shè)備的幫助下,依然要不斷的提高效率、質(zhì)量。在整個(gè)工作過程中,體力上的充沛和精力的充足是非常重要的內(nèi)容。職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系在積極的落實(shí)后,就可以為學(xué)生提供足夠的職業(yè)能力幫助,減少出錯(cuò)率。(2)高職院校的學(xué)生,有些人才表現(xiàn)出非常優(yōu)異的特點(diǎn),因此容易得到企業(yè)的肯定,可以直接進(jìn)入到某些重要的項(xiàng)目當(dāng)中工作。但是,在項(xiàng)目研發(fā)的過程當(dāng)中,很多學(xué)生是初入職場,專業(yè)能力雖然突出,可是在心理素質(zhì)上卻表現(xiàn)不足,一兩次的失敗或者是挫折,容易給學(xué)生帶來嚴(yán)重的打擊。在開展職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系以后,會結(jié)合學(xué)生從事的工作特點(diǎn)、日常工作需求等,階段性的落實(shí)專項(xiàng)心理鍛煉,讓學(xué)生可以通過一個(gè)正確的心態(tài)來理解和面對,最終在工作能力上獲得較高的認(rèn)可。

1.2加強(qiáng)工作的勝任程度

就我國目前的發(fā)展而言,高職院校的學(xué)生,其在畢業(yè)以后基本上可以找到對口工作,在薪水上、福利待遇上,都是比較良好的。可是缺點(diǎn)在于,多數(shù)學(xué)生從事的工作,在時(shí)間上比較長,有時(shí)需要值班或者是加班,長期的工作以后,學(xué)生容易在最初的幾個(gè)月表現(xiàn)出壓力較大的情況,無論是身體上的壓力還是心理上的壓力,都不能較好地面對,給公司和自身帶來了較大的威脅[2]。鑒于這種情況的出現(xiàn),職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系開始從社會的角度出發(fā),不斷的加強(qiáng)學(xué)生在工作上的勝任程度。(1)初入職場的學(xué)生,多數(shù)是對上部的命令言聽計(jì)從,不會有任何的違背,也不敢發(fā)表任何的想法。所以,多數(shù)人總是會遭受到老員工的歧視和欺凌,導(dǎo)致自身的工作量無緣無故的增大,進(jìn)而在壓力上持續(xù)提升。職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系在落實(shí)的過程中,教育高職學(xué)生在職場上,需要正確的發(fā)揮自己的體能,而不是一味的按照別人的想法來工作。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),固然要努力的工作、完成任務(wù)。超出正常工作時(shí)間,則必須維護(hù)自身的利益,要保護(hù)好自己的身體,避免造成未老先衰的情況。(2)一般而言,很多高職體育教學(xué)當(dāng)中,都僅僅是將校園以內(nèi)的情況作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。可是在現(xiàn)代化教育中,校園內(nèi)外必須緊密的聯(lián)系。為此,職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的落實(shí),會讓學(xué)生階段性的開展校園內(nèi)外的各種訓(xùn)練,同時(shí)做出良好的總結(jié)分析,進(jìn)而將自身的體育素質(zhì)做出一個(gè)持續(xù)提升,減少對日后工作造成的不良影響。

2高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的對策

2.1深化思想

在現(xiàn)代化的工作中,想要在固有的教育上獲得更大的進(jìn)步,思想上的深化是非常有必要的,同時(shí)也影響著學(xué)生的能力塑造和發(fā)揮。職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系雖然在很多方面都具備較高的優(yōu)勢,可是現(xiàn)下的社會壓力非常大,校園內(nèi)部的競爭也比較激烈。高職學(xué)生本身就是直接按照社會職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練的,體育方面的教學(xué)也表現(xiàn)出了很大的差異性情況。此時(shí),倘若職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系之中沒有進(jìn)行深化思想的教學(xué),則容易給學(xué)生造成錯(cuò)誤的指導(dǎo),對今后的人才培養(yǎng)而言,留下了嚴(yán)重的隱患。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn),在職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系當(dāng)中,深化思想的工作,可以從以下幾個(gè)方面出發(fā):第一,在初期的訓(xùn)練當(dāng)中,與學(xué)生充分開展思想上的交流,不要有任何的限制,要對學(xué)生的基礎(chǔ)思想做出全面的了解,便于在后續(xù)教學(xué)中合理的干預(yù)。第二,階段性的訓(xùn)練以后,必須進(jìn)行有效的總結(jié)。在總結(jié)的過程當(dāng)中,學(xué)生的正確思想予以肯定,錯(cuò)誤思想予以糾正,保證學(xué)生的三觀正確。第三,在實(shí)習(xí)過程中,額外給學(xué)生制定相應(yīng)的任務(wù),讓學(xué)生接受校方、企業(yè)的多重訓(xùn)練,在不斷的摸爬滾打當(dāng)中,獲得思想上的鞏固與深化[3]。

2.2強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練

在高職體育當(dāng)中,職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的落實(shí)并不能一蹴而就,需要很長時(shí)間的努力,才能在最終獲得預(yù)期的效果。建議在今后的工作當(dāng)中,專業(yè)方面的訓(xùn)練,必須通過多元化的方法及手段來進(jìn)行強(qiáng)化處理,要保證教學(xué)的質(zhì)量和體系執(zhí)行的價(jià)值。高職院校的體能教育不應(yīng)該莫衷一是,而應(yīng)該采取靈活的教學(xué)方式。在對高職院校的學(xué)生進(jìn)行體能教育的時(shí)候,應(yīng)該根據(jù)其專業(yè)的不同,所要從事的崗位具體情況的不同,來進(jìn)行不同強(qiáng)度,有所側(cè)重的教學(xué),這樣才能使高校院校的職業(yè)體能教學(xué)更加專業(yè)化。這樣將力量集中在一點(diǎn),對于學(xué)生就業(yè)競爭力會有很大的提升。對于職場生活的體驗(yàn)主要可以由每個(gè)班級的班主任開展,或是班委會進(jìn)行組織;模擬情景可以由學(xué)校或者學(xué)校定期開展,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識。

3結(jié)語

該文對高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系展開討論,從已經(jīng)掌握的情況來看,該體系能夠在很多方面推動學(xué)生的進(jìn)步,對高職體育而言,擁有很大的積極作用。日后,應(yīng)加強(qiáng)體系的研究和拓展,融入更多的合理手段,保證在今后的工作中得到更高的成就。

作者:杜志鋒 單位:吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]王林槐.高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的研究[J].當(dāng)代體育科技,2013(10):68,70.

[2]楊德榮.高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(21):143-144.

[3]張海英.高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的研究[J].統(tǒng)計(jì)與管理,2015(10):167-168.