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一、高職院校體育教育與職業(yè)教育之間的聯(lián)系

根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》精神,高等職業(yè)院校教育是組成我國高等教育的重要組成部分,學(xué)生應(yīng)在掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)掌握從事所從事職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H的基本能力和技能?？梢?高職院校的教育和傳統(tǒng)的本科類型的普通高等教育院校是有區(qū)別的,它以培養(yǎng)實(shí)用型技能人才為主要目標(biāo)的,更加注重學(xué)習(xí)的實(shí)用性。高職院校中的體育教育作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成，不僅是完成職業(yè)教育整體教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的保證，也是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、社會能力的必要環(huán)節(jié)，兩者存在關(guān)系如下。

1.通過體育課程提高學(xué)生健康水平通過以體育課和體育活動向?qū)W生傳授職業(yè)需要相關(guān)連的教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，相應(yīng)的增強(qiáng)機(jī)體的抗病能力和緩解疲勞的能力，以及應(yīng)對復(fù)雜或艱苦的工作環(huán)境的能力，從而形成了學(xué)生自身能力的提高，使其今后走向工作崗位后能夠更好的提高工作效率。

2.可以培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育愛好和習(xí)慣學(xué)生如果可以在職業(yè)教育以外的時間里選擇自己喜愛的體育項(xiàng)目，并且由專業(yè)教師進(jìn)行引導(dǎo)。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的興趣，也為其進(jìn)入工作崗位后堅(jiān)持體育鍛煉奠定了基礎(chǔ)，對學(xué)生本身而言自身的社會能力也會得到提高。

3.通過“多元化”課程內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足社會和職業(yè)崗位的需要將素質(zhì)拓展的教學(xué)內(nèi)容融入體育課程中來培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)無懼、膽大心細(xì)、敢于冒險敢于嘗試的意志品質(zhì)，通過集體項(xiàng)目、協(xié)同合作性質(zhì)的體育課程可以塑造學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和社會交往能力；可以培養(yǎng)學(xué)生健康個性、提高其自我調(diào)整的心理能力，以便能夠從容面對走向社會后遇到的困難和挫折。

二、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

隨著時代的發(fā)展，高職院校的教育優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)出來，因此高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該全方位的確定教學(xué)目標(biāo),即：身體、技術(shù)、娛樂、保健、心理等多元化因素，以幫助學(xué)生能夠適應(yīng)未來的社會要求。

2.建議

（1.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改革課程設(shè)置作為一門基礎(chǔ)課程，體育課程在肩負(fù)著提高學(xué)生身心健康任務(wù)的同時，高職教育中體育教學(xué)的目標(biāo)不僅是為了傳授體育知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還要把培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做為目標(biāo)，其教學(xué)模式應(yīng)為：一年級興趣選修課；二年級職業(yè)實(shí)用性課。一年級選項(xiàng)課程的設(shè)置，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身硬件設(shè)施的狀況，學(xué)生興趣、區(qū)分性別方面進(jìn)行安排。二年級職業(yè)特色課程的設(shè)置，要根據(jù)學(xué)生所從事的職業(yè)特點(diǎn)、易出現(xiàn)勞損的身體部位進(jìn)行安排，要突出職業(yè)實(shí)用性。

（2.針對職業(yè)特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容與方法，教學(xué)原則及學(xué)習(xí)結(jié)果的評價教學(xué)內(nèi)容方法的使用上，首先應(yīng)遵循區(qū)別對待原則，注意學(xué)生之間的差異度，給予學(xué)生寬松愉快的課堂環(huán)境；其次是要根據(jù)所從事職業(yè)工種的特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)和具體措施，讓學(xué)生體會到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與科學(xué)性。從而調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在問題解決中學(xué)會學(xué)習(xí)和思考；最后就是在教學(xué)活動的組織上，處理好實(shí)用性體育能力和基本體育能力的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)以知識技能傳授到以學(xué)生實(shí)際需要為主的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)出結(jié)合職業(yè)、工種的不同實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生就業(yè)后所需的身體能力為教學(xué)原則，教學(xué)進(jìn)度的安排上不僅要讓學(xué)生掌握日常鍛煉、健康保健的基本知識和技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)外界復(fù)雜環(huán)境的能力、人際交往的能力和牢固的團(tuán)隊(duì)意識，減少或直接取締初高中學(xué)開設(shè)過的課程內(nèi)容。普遍的舊的內(nèi)容應(yīng)在總的教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)減少比例，實(shí)用的新的內(nèi)容應(yīng)在總的教學(xué)計(jì)劃中增加比例。體育課程的教學(xué)目標(biāo)評價應(yīng)以學(xué)生的綜合評定為基礎(chǔ)，不同的學(xué)生存在不同的個體差異性，設(shè)置要能夠體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)得技能的評價體系，這是高職院校體育教學(xué)改革與發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對高職院校體育課程的評價體系應(yīng)在職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上主要對學(xué)生職業(yè)所需的身體技能進(jìn)行評定，要具備展示與激勵、記錄成長與進(jìn)步的功能，把學(xué)生的職業(yè)性質(zhì)、專業(yè)知識、身體機(jī)能、健康水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、團(tuán)隊(duì)精神，社會交往能力綜合納入到成績評價體系中，改變以技能考核指標(biāo)為評價標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，使的評價成為推動學(xué)生主動參與、自我教育、自我發(fā)展的過程。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行每學(xué)期的達(dá)標(biāo)量化考核，將二者有機(jī)結(jié)合，綜合出學(xué)生在校的體育課成績情況。

（3.師資隊(duì)伍建設(shè)和場館設(shè)施的投入體育教師隊(duì)伍自身的建設(shè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。構(gòu)建具有職業(yè)類院校工種特點(diǎn)的體育課程實(shí)施框架離不開具有開拓創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。因此，在體育教學(xué)理念上應(yīng)有更先進(jìn)的指導(dǎo)方向，在師資隊(duì)伍的配備結(jié)構(gòu)上，應(yīng)側(cè)重學(xué)歷更高更專業(yè)的教師，教師應(yīng)具備現(xiàn)代社會休閑體育、人文體育特長。教師水平的提高能夠有力的促進(jìn)高職院體育教學(xué)改革與發(fā)展。高職院校教育規(guī)模同步發(fā)展的體育場館的配套建設(shè)同時也是推進(jìn)高等職業(yè)院校體育教育改革與發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校體育場館設(shè)施是學(xué)校開展體育教學(xué)與課外活動的重要場所,是保證教學(xué)質(zhì)量的重要資源。在保證學(xué)校體育教學(xué)與正常體育活動開展的同時,加大中小學(xué)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)學(xué)校體育管理，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高，我們建議要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育設(shè)施的重視和學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入，在體育場館、設(shè)施、器材等硬件投入的同時，加強(qiáng)體育師資、培訓(xùn)、科研等軟件投入，全面促進(jìn)學(xué)校體育工作的開展。

作者：王暉單位：新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院